趙金兵

(江蘇省灌南縣第二中學(xué) 222500)

物理是高中階段的一門重要課程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理課程的一個(gè)重要組成部分.高中物理涉及到很多物理公式和比較復(fù)雜、抽象的物理理論知識(shí)，這使得不少高中學(xué)生都覺(jué)得物理學(xué)習(xí)存在著相當(dāng)大的難度，并且使得物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)不感興趣，學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)習(xí)效果不理想等問(wèn)題.同時(shí)，一部分教師由于受到應(yīng)試教育或陳舊落后教育觀念的影響，更加注重物理理論知識(shí)的教學(xué)，忽視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué).即使開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中仍采用傳統(tǒng)的教師講授或演示、學(xué)生聽講、觀看或做筆記的教學(xué)模式，這樣嚴(yán)重影響著物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際效果.在目前新課程改革全面深入推行的大背景下，教師要認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思想和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探究能力和實(shí)踐能力，也讓學(xué)生更好地理解和掌握有關(guān)理論知識(shí).因此，在教學(xué)中，教師要重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視進(jìn)行探討和研究，不斷優(yōu)化教學(xué)策略來(lái)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面提升.

一、重視實(shí)驗(yàn)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣

在高中物理教學(xué)中，相當(dāng)一部分物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容比較抽象，實(shí)驗(yàn)的難度也比較大，這使得相當(dāng)一部分學(xué)生，尤其是物理知識(shí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生會(huì)覺(jué)得物理實(shí)驗(yàn)枯燥乏味，很難真實(shí)有效地參與到物理實(shí)驗(yàn)中來(lái)，甚至?xí)寣W(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)情緒.因此，在教學(xué)中，教師要重視實(shí)驗(yàn)情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)情境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣.

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要結(jié)合具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操實(shí)驗(yàn)等不同形式來(lái)創(chuàng)設(shè)符合高中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)中不斷探究，充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)直觀、可視的優(yōu)點(diǎn)，讓抽象的物理知識(shí)變得直觀形象，提高學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)技能，促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際效果的不斷提升.

例如在教學(xué)“自由落體運(yùn)動(dòng)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活來(lái)創(chuàng)設(shè)如下問(wèn)題情境：“從同一個(gè)高度把面積相同的紙和硬幣釋放下來(lái)，哪一個(gè)物體下落的速度更快？紙和硬幣在空中下落的方式是否相同呢？”相當(dāng)一部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為硬幣下落的速度更快一些.然后，再向?qū)W生提出問(wèn)題：“兩張面積材質(zhì)完全相同的紙，一張紙揉成一個(gè)紙團(tuán)，一張紙仍然按照原樣，同時(shí)從同一個(gè)高度下落，哪個(gè)下落的速度更快一些？”，這樣通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境啟發(fā)學(xué)生思考，并且指導(dǎo)學(xué)生使用實(shí)際物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作，這樣讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生更好地投入到探究物體自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，提高了學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的實(shí)效性.

二、堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程

新課改下的物理教師要堅(jiān)持正確的學(xué)生觀，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是高中物理學(xué)習(xí)的主人，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中把學(xué)生放在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體地位上.在物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇上，既要根據(jù)物理課程的內(nèi)容，又要考慮高中學(xué)生的物理知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、接受能力、興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)等實(shí)際學(xué)情，把有關(guān)物理實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)要求等內(nèi)容向?qū)W生講解清楚，然后指導(dǎo)學(xué)生分好物理實(shí)驗(yàn)小組，留給學(xué)生充足的時(shí)間來(lái)動(dòng)手操作有關(guān)物理實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考、積極參與討論，主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)技能的不斷提升.

例如在教學(xué)《液體表面的張力》這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師首先向?qū)W生講解這一實(shí)驗(yàn)要求，實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?shí)驗(yàn)所用到的如焦利稱、砝碼、燒杯、溫度計(jì)、鑷子、水、游標(biāo)卡尺等實(shí)驗(yàn)器材等內(nèi)容，接著指導(dǎo)學(xué)生分小組，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手操作，正確使用物理器材，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并記錄下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，最后在全班對(duì)各實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行展示.在這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師只是讓學(xué)生明確本次實(shí)驗(yàn)的目的、要求和實(shí)驗(yàn)器材，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生自主探究、具體進(jìn)行操作，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程以學(xué)生為中心，教師充當(dāng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者的角色，很好地培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力，取得了良好的物理實(shí)驗(yàn)效果.

三、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生物理知識(shí)的應(yīng)用能力

物理和人們的社會(huì)生產(chǎn)、實(shí)際生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，物理知識(shí)來(lái)源于人們的社會(huì)生產(chǎn)、生活，同時(shí)對(duì)人們的生產(chǎn)、生活發(fā)揮著巨大的促進(jìn)作用.物理新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)指出，物理課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐.同時(shí)，物理學(xué)也是一門實(shí)用性強(qiáng)的學(xué)科，因此，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要重視開展生活化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，緊密聯(lián)系社會(huì)生產(chǎn)生活，重視從實(shí)際生產(chǎn)生活中尋找實(shí)驗(yàn)資源并加以充分利用，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望，讓學(xué)生更好地理解和掌握有關(guān)物理知識(shí)，降低了物理知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì).

例如在教學(xué)摩擦力這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以以實(shí)際生活中的種種現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如人們行走在濕滑的路面或結(jié)冰的水面上時(shí)，跑幾步后，當(dāng)人們停止跑動(dòng)會(huì)在路面或冰面上繼續(xù)滑行，從而滑行一段距離；高速行駛的汽車在緊急剎車時(shí)，會(huì)在馬路上留下長(zhǎng)長(zhǎng)的滑痕；把壓有重物的紙片慢慢抽出時(shí)，重物會(huì)隨著紙片運(yùn)動(dòng)一段距離等現(xiàn)象都屬于滑動(dòng)摩擦力.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生列舉這些日常生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，讓學(xué)生感受到摩擦力在實(shí)際生產(chǎn)、生活中無(wú)處不在，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和自主探究.這樣借助社會(huì)生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)生產(chǎn)、生活進(jìn)行細(xì)心觀察和研究，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，提升了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率和實(shí)際效果.

四、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，提高物理實(shí)驗(yàn)的可視程度

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體手段在高中物理學(xué)科教育教學(xué)中得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，為高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了很多便利.

首先，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體可以解決許多物理實(shí)驗(yàn)不適合現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行演示的問(wèn)題.在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中都會(huì)面臨著比如有些物理實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程需要的時(shí)間比較長(zhǎng)，受實(shí)驗(yàn)器材的限制無(wú)法在物理課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有些物理實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性等問(wèn)題，而科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)讓學(xué)生觀看演示實(shí)驗(yàn)，可以讓不能直觀了解的物理現(xiàn)象變得直觀化，調(diào)動(dòng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握有關(guān)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)問(wèn)題，突破有關(guān)難點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生能夠更深刻地理解并掌握有關(guān)物理概念.

例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《伏安法測(cè)小燈泡的電阻實(shí)驗(yàn)》時(shí)，根據(jù)電路進(jìn)行接線是這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難點(diǎn)內(nèi)容.由于課堂時(shí)間有限，加上這一實(shí)驗(yàn)的電路相對(duì)來(lái)說(shuō)比較復(fù)雜，如果在課堂上開展實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手進(jìn)行實(shí)物接線，容易出現(xiàn)這樣或那樣的故障，甚至可能把實(shí)驗(yàn)設(shè)備燒壞，使得這一實(shí)驗(yàn)不能順利進(jìn)行.但是，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)給學(xué)生演示這一實(shí)驗(yàn)過(guò)程，可以讓學(xué)生充分了解實(shí)驗(yàn)的所有步驟，為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)提供正確的示范，從而順利地完成了這一實(shí)驗(yàn)教學(xué).

其次，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體可以用來(lái)進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn).在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)仿真實(shí)驗(yàn)室不能進(jìn)行的有關(guān)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解物理實(shí)驗(yàn)中的獨(dú)特現(xiàn)象，開闊學(xué)生的眼界，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野.同時(shí)，還可以仿真比如行星的運(yùn)動(dòng)軌跡、分子的運(yùn)動(dòng)等自然現(xiàn)象，在此基礎(chǔ)上還可以運(yùn)用多媒體改變物體運(yùn)動(dòng)的速度，讓學(xué)生直觀清晰地觀察物體的運(yùn)動(dòng)軌跡，例如在教學(xué)自由落體這一內(nèi)容時(shí)，可以運(yùn)用多媒體放慢物體運(yùn)動(dòng)的速度，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，讓學(xué)生直觀地感受在自由落體運(yùn)動(dòng)中物體的運(yùn)動(dòng)軌跡、運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)及產(chǎn)生的摩擦力等情況，這樣很好地彌補(bǔ)了現(xiàn)實(shí)物理實(shí)驗(yàn)中的不足，提高了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的可見(jiàn)性.

總之，新課改下的物理教師要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程理念，提高思想認(rèn)識(shí)，重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，堅(jiān)持生本理念，以學(xué)生為中心，重視實(shí)驗(yàn)情境的創(chuàng)設(shè)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)有關(guān)物理實(shí)驗(yàn)情境中，激發(fā)學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生親自體驗(yàn)有關(guān)物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生成為物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的主人.教師還要注重聯(lián)系生活實(shí)際，重視開展生活化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生物理知識(shí)的應(yīng)用能力，同時(shí)，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需求，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，提高物理實(shí)驗(yàn)的可視程度，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、大膽質(zhì)疑，勇于探究，培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，促進(jìn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)效的不斷提升.