（河南） 張淳藝

近日， 教育部辦公廳印發(fā) 《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》。 《通知》 要求， 中小學(xué)生原則上不得將個(gè)人手機(jī)帶入校園。 確有需求的， 須經(jīng)家長(zhǎng)同意、 書(shū)面提出申請(qǐng)， 進(jìn)校后應(yīng)將手機(jī)由學(xué)校統(tǒng)一保管， 禁止帶入課堂。 （2 月1日 《中國(guó)新聞網(wǎng)》）

對(duì)于是否應(yīng)禁止學(xué)生帶手機(jī)上學(xué)， 社會(huì)上曾有過(guò)爭(zhēng)議。 支持者認(rèn)為， 學(xué)生使用手機(jī)的權(quán)利不應(yīng)被輕易剝奪， 帶手機(jī)進(jìn)校園可以方便學(xué)生查閱學(xué)習(xí)資料、 與家人聯(lián)系。 不過(guò)， 從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看， 中小學(xué)生自制力差， 很容易被光怪陸離的網(wǎng)絡(luò)世界所吸引， 從而沉迷于手機(jī)， 分散學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)和注意力， 降低學(xué)習(xí)興趣； 同時(shí)， 許多學(xué)生淪為 “屏幕奴隸”， 疏于與身邊的老師、 同學(xué)交流， 不愿參加學(xué)?；顒?dòng)， 直接影響其人際交往能力培養(yǎng)。 此外，過(guò)度使用手機(jī)還會(huì)給青少年帶來(lái)記憶力衰退、 睡眠障礙、 視力下降、頸椎變形等一系列健康問(wèn)題。

“兩害相權(quán)取其輕”， 雖然禁止帶手機(jī)入校園會(huì)給學(xué)生生活帶來(lái)不便， 但允許帶手機(jī)入校園的弊端遠(yuǎn)遠(yuǎn)大 于前者。 2018 年8 月， 教育部會(huì)同國(guó)家衛(wèi)健委等8 部門印發(fā)的《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案》 提出， 嚴(yán)禁學(xué)生將個(gè)人手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品帶入課堂， 帶入學(xué)校的要進(jìn)行統(tǒng)一保管。 如今，教育部進(jìn)一步明確要求， “中小學(xué)生原則上不得將個(gè)人手機(jī)帶入校園”， 有望從源頭遏制學(xué)生使用手機(jī)給學(xué)校管理和學(xué)生發(fā)展帶來(lái)的不利影響。

“不得將手機(jī)帶入校園”， 看似無(wú)情卻有情， 充分體現(xiàn)了教育部門對(duì)于中小學(xué)生的善意保護(hù)。 學(xué)生在校期間的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)， 大人離開(kāi)手機(jī)尚且坐立不安， 自制力差的學(xué)生更可能因手機(jī)而分心。 在教育引導(dǎo)學(xué)生理性使用手機(jī)的同時(shí)， 禁入校園的 “硬隔離” 能夠幫助學(xué)生排除外界干擾， 專心致志學(xué)習(xí)， 同時(shí)也能防止不當(dāng)使用手機(jī)給孩子的身心健康帶來(lái)傷害。

在認(rèn)真落實(shí)校園手機(jī)禁令的同時(shí)， 教育部門還需要做好配套措施。 一方面， 滿足通話需求， 通過(guò)完善校內(nèi)公共電話、 公布班主任電話、 推廣可通話智能電子學(xué)生證等方式， 有效解決學(xué)生和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系問(wèn)題； 另一方面， 尋求家校合力， 做好與家長(zhǎng)的溝通工作， 引導(dǎo)家長(zhǎng)配合學(xué)校監(jiān)督學(xué)生合理使用手機(jī)， 從而避免學(xué)生離校后無(wú)節(jié)制地報(bào)復(fù)性玩手機(jī)。