楊 磊
(山西省長治市長治學院 046011)
計算機技術(shù)在現(xiàn)階段的大量普及與運用,對傳統(tǒng)數(shù)學課堂的教學形式產(chǎn)生了極其深遠的影響,不斷地改變著數(shù)學課堂.計算機技術(shù)在數(shù)學課堂中的運用,加強了學生們學習數(shù)學的積極性,培養(yǎng)了學生們的數(shù)學思維能力,提升了數(shù)學課堂的教學效率以及質(zhì)量,更加精準的展示了學生們的學習素養(yǎng).數(shù)學具有精確性以及邏輯性.因此,在常規(guī)情況下學習起來也比較枯燥.在這個互聯(lián)網(wǎng)信息發(fā)達的新時代,為了能夠更好地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,發(fā)散學生的創(chuàng)新思維,引導(dǎo)學生將抽象的概念變?yōu)榫唧w的邏輯思維,計算機技術(shù)作為一種新型的教學工具被引進學校并應(yīng)用于數(shù)學課堂中.大多數(shù)學校將計算機引進并應(yīng)用于數(shù)學課堂中,既提高了學生學習的興趣,又能讓同學們在快樂的氛圍中學習相關(guān)的數(shù)學基礎(chǔ)知識,同時也拓展了學校的教學方法.
計算機技術(shù)在我國的數(shù)學課堂中的應(yīng)用對于我們的教學改革來說是具有非常重要意義的.將計算機技術(shù)應(yīng)用在數(shù)學課堂中,一方面可以提升學生學習數(shù)學的學習興趣,提高學生的學習效率;另一方面拓展了教師的教學方法,改變傳統(tǒng)的教學模式,提高教學質(zhì)量以及效率.
1.提高學習興趣
學習的過程并非是學生們被動性地去接納課堂中教師所講解的內(nèi)容,反而是在自身已有經(jīng)驗與知識的基礎(chǔ)上,通過自身的興趣,進行自行實施創(chuàng)建學習環(huán)境的環(huán)節(jié).所以,教師所承擔的工作便是在數(shù)學的課堂中,不斷的激發(fā)學生的學習興趣,在學生經(jīng)過獨立的思考構(gòu)建自身的數(shù)學理解力以后才可以提高學生在數(shù)學課堂中的學習效率.數(shù)學是一門抽象的基礎(chǔ)性學科,具有嚴密性、精確性以及邏輯性等特點.因此,同學們在學習數(shù)學的時候經(jīng)常會感覺到很枯燥,提不起學習數(shù)學的興趣,自主學習數(shù)學的積極性不高,而把計算機技術(shù)引入數(shù)學課堂中,運用計算機強大的的技術(shù),將枯燥乏味的數(shù)學知識通過動漫圖片、微型動畫片等形式展示出來,從而能夠更好地進行數(shù)學教學,將枯燥、抽象以及復(fù)雜的數(shù)學知識簡單化和生動化,既調(diào)節(jié)了數(shù)學課堂的活躍氣氛,也提升了學生學習數(shù)學的興趣,從而提高了學生學習數(shù)學的效率.
2.拓展教學方法
在數(shù)學課堂中,許多學校在教學課堂中應(yīng)用計算機技術(shù),可以較好地拓展教師的教學方法.同時,將傳統(tǒng)的教學模式與計算機技術(shù)相結(jié)合,以便能夠更好地對學生進行知識傳授,教師可以通過微視頻,動畫等形式對學生實行生動化以及具體化教學,教師之間也可以利用計算機技術(shù)相互學習解題思路以及解題方法,也拓寬了教師的解題視野.
1.激發(fā)學習興趣
數(shù)學是一門抽象的基礎(chǔ)學科,雖然數(shù)學在社會上各行各業(yè)中的應(yīng)用非常廣泛.但是,數(shù)學學起來較為枯燥乏味,也比較難學,學生們普遍在學習的時候會反饋在數(shù)學的學習中,面對枯燥的數(shù)字和公式,不僅沒有學習的興趣,也會減少學習的動力,很多學生會認為數(shù)學就是一塊難啃的“骨頭”,是自己在學習中的絆腳石.在這種情況下,我們要結(jié)合現(xiàn)代技術(shù),將計算機技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學課堂中,盡管不能改變數(shù)學本身的特點,但是教師可以將數(shù)學教學中的相關(guān)內(nèi)容用動態(tài)的形式展現(xiàn)出來,提高學生的學習興趣,也可以展示學生的才華和能力,更好的凸顯數(shù)學課堂的氛圍.例如,教師可以在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)將計算機技術(shù)使用進去,幫助學生在學習之初,就能建立相應(yīng)的學習興趣,促進學習能力的開發(fā)和使用,能更好的提升學習的精神氣質(zhì).同時,教師也能在結(jié)尾的環(huán)節(jié)將計算機技術(shù)融入在教學課堂中,這樣學生能直觀的看到對學習中的知識匯總,在本節(jié)課甚至是本單元的學習中,究竟知識之間有怎樣的連貫性,學生們也能通過計算機技術(shù)更好的理解和把握.
2.誘發(fā)創(chuàng)新思維
數(shù)學表面上看是一門非??菰镆约俺橄蟮臄?shù)字學科,其實,數(shù)學是屬于科學學科,是一門研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、空間,變化等相關(guān)概念的學科,在人們的社會生活中發(fā)揮著非常重要的作用.數(shù)學是一門生活性的學科,能真正的體現(xiàn)從生活中來,到生活中去的價值和意味.數(shù)學具有一些奇妙性,人們可以通過自身的思維將枯燥的數(shù)字搭建出一個有趣的世界,更加融合學生的學習興趣,展示學習的氛圍,創(chuàng)建學習的價值.學校將計算機技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學課堂中,使得教師可以利用一些視頻、圖片將一些復(fù)雜的數(shù)學知識,用一些簡單明了的方式展現(xiàn)出來,這樣也能夠較好地提升學生處理問題的能力,更好地在學習知識的過程中,提升學習的能力,展示學習的氛圍,凸顯學習的價值.創(chuàng)新性的思維能通過數(shù)學課堂進行相應(yīng)的展現(xiàn),教師能利用現(xiàn)代化的計算機技術(shù),將新型的問題呈現(xiàn)在課堂之中,讓學生們進行觀察和體會,尋找問題的展示價值,提升學生的學習素養(yǎng),最終發(fā)展學生的學習能力.
3.變抽象為形象
數(shù)學在社會生活應(yīng)用中其實是最為廣泛的,而將計算機技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學課堂中,可以將抽象的數(shù)字問題,利用圖片、圖像等形式具體形象的表達出來,便于學生在學習過程中對相關(guān)的數(shù)學知識進行更好地理解,也提高了學生學習的效率.數(shù)學中很多的公式和內(nèi)容都是抽象的,學生們在使用的過程中,并不理解公式的由來是什么,有什么樣的原理,因為往往公式提煉的過程是更為復(fù)雜和難以理解的.因此,教師在進行講解的過程中,就會忽略拆解的過程.在現(xiàn)代的計算機技術(shù)更好的融入到現(xiàn)代的教學中,不斷的利用好現(xiàn)代的技術(shù)進行教育,幫助學生在抽象的知識中,理解其由來,并且通過現(xiàn)代的技術(shù),促進自身對知識的理解.
將計算機技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學課堂中雖然能提高學生的學習興趣,拓展教師的教學方法,但在應(yīng)用計算機技術(shù)進行教學時也會有弊端.因此,在應(yīng)用計算機技術(shù)進行教學時,要保證計算機應(yīng)用在教學課堂中的靈活性,還要與傳統(tǒng)的教學方式相結(jié)合.同時,還要注重培養(yǎng)學生的自主思考能力,幫助學生在學習中,體現(xiàn)自身的主動性和創(chuàng)造性,減少學生的學習疑問.
1.保證應(yīng)用的靈活性
學校將計算機技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學課堂中,雖然能夠提升學生學習的興趣,幫助學生學習理解以及記憶.但是,還是存在一些弊端,不能完全的進行系統(tǒng)性的分析.學校在應(yīng)用計算機技術(shù)時,如果處理不當,會在很大程度上會限制老師的授課思路以及同學們的學習思維的創(chuàng)造性.因此,教師在應(yīng)用計算機進行教學的過程中,要學會靈活運用,不斷探索完善授課方式,保證教學的質(zhì)量,讓計算機技術(shù)的使用為課堂加分.
2.同傳統(tǒng)教學方式相結(jié)合
本文認為學校的數(shù)學教學不能丟掉傳統(tǒng)的教學模式,傳統(tǒng)的教學模式里有以前教學經(jīng)驗積累下來許多與教學知識相關(guān)的東西,是非常寶貴的經(jīng)驗知識.因此在應(yīng)用計算機技術(shù)進行教學時要與傳統(tǒng)的教學模式現(xiàn)結(jié)合,既進行了教學改革,也傳承了教學經(jīng)驗.
3.注重學生的自主思考
學生除了要領(lǐng)會教師所傳授的知識外,還要把學到的知識能夠靈活運用實際中,教育的最終目的是要培養(yǎng)綜合能力強的人才.因此,教師在應(yīng)用計算機技術(shù)進行教學時,要有意識的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力,注重學生的主體地位的展現(xiàn).
在這個互聯(lián)網(wǎng)科學技術(shù)迅速發(fā)展的新時代,將計算機技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學課堂中具有非常重要的意義.在應(yīng)用計算機技術(shù)教學時,學校應(yīng)注意要與傳統(tǒng)的教學模式相結(jié)合,要把傳統(tǒng)的經(jīng)驗積累傳承下來,實現(xiàn)教與學的高度統(tǒng)一,提高教學的質(zhì)量以及效率.