策劃/本刊編輯部 主持人/王從華

日本學(xué)者佐藤學(xué)指出，教師必須是“工匠性”與“專業(yè)性”兼?zhèn)涞膶＜?，作為工匠的教師是靠“模仿”與“修煉”學(xué)習(xí)的，而作為專家的教師是靠“反思”與“研究”學(xué)習(xí)的。新課程改革以來，我國在職教師培訓(xùn)需求越來越大，培訓(xùn)內(nèi)容和方式也逐步和國際接軌，校本研修、課例研究和工作坊研修等培訓(xùn)模式引入后，正逐步成為在職教師培訓(xùn)的主要方法和模型。傳統(tǒng)拼盤式教師培訓(xùn)課程體系雖發(fā)揮了一些作用，但與一線教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求還有很大差距。因此，整合在職教師研修已取得的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，開展校本課例研究，讓參訓(xùn)學(xué)員彼此之間展開實(shí)踐的反思與評論，交流與分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并發(fā)揮專家的引領(lǐng)作用，在反思實(shí)踐中提升教師的教學(xué)能力，是當(dāng)前中小學(xué)教師培訓(xùn)工作中的熱點(diǎn)話題。

本期專題以“校本課例研修”為主題，組織來自教育局和高校的培訓(xùn)專家、地方教師進(jìn)修學(xué)校和省級重點(diǎn)高中的校長撰寫文章，分享他們在縣域或一所學(xué)校取得的 “語文課例研究” 的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，以期有更多的研究者、學(xué)校和廣大中小學(xué)教師一起探索校本教師研修模式，進(jìn)而推動我國在職教師校本培訓(xùn)理論與實(shí)踐的發(fā)展。