黃靜

摘要：在初中英語教育教學(xué)工作中，教師積極引導(dǎo)，堅(jiān)持利用好教材，深挖文本，牢記每節(jié)課的對(duì)學(xué)生情感目標(biāo)的培養(yǎng)，并搭建各種課內(nèi)外活動(dòng)平臺(tái)，在學(xué)生課堂上和課后活動(dòng)的參與和體驗(yàn)過程滲透德育的教育，對(duì)于初中生的人生觀和價(jià)值觀有積極的引導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：初中英語;深挖文本;搭建平臺(tái)

按照中國核心發(fā)展素養(yǎng)的要求，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本總目標(biāo)，要求學(xué)生具有人文底蘊(yùn)，要有人文積淀，人文情懷，和審美情趣，要具有以人為本的意識(shí)，尊重，維護(hù)人的尊嚴(yán)和價(jià)值，并且要珍愛生命，理解生命意義和人生價(jià)值具有健全的人格，具有積極的心理品質(zhì)，自信自愛，堅(jiān)韌樂觀，具有抗挫折的的能力，更要求我們培養(yǎng)的孩子具有社會(huì)責(zé)任感，自尊自律，文明禮貌，誠信友善，寬和待人，孝親敬長(zhǎng)，具有感恩之心，具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和互助精神.... 語言文字不僅是一種符號(hào)體系，思想的載體， 也是思想交流的工具，具有很強(qiáng)的人文性。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)的闡述是：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心……發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神……培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，開拓視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！弊鳛橐幻⒄Z老師，我們不僅僅應(yīng)該教授給學(xué)生基本的語言能力，更思考如何在這個(gè)學(xué)科中如何有效開展立德樹人的教育，融入對(duì)學(xué)生的道德教育，積極主動(dòng)地從思想上引導(dǎo)學(xué)生正確的成長(zhǎng)發(fā)展。

一、深挖文本，浸潤德育

人教版Go for it的書上的的文字材料的編寫貼近時(shí)代，貼近生活，貼近學(xué)生，教材本身也是學(xué)生使用最為頻繁的書，學(xué)生每天接觸，耳聞目染，如果老師能在平時(shí)的教學(xué)中潤物細(xì)無聲般的浸潤德育教育，使學(xué)生不僅僅能獲得知識(shí)的熏陶，更能對(duì)提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，形成良好的個(gè)性和健全的人格起有積極的作用。

在初一音標(biāo)的教學(xué)中，有很多需要口頭拼讀的練習(xí)，因?yàn)橛行┩瑢W(xué)之前上過小升初的銜接，這部分同學(xué)學(xué)有余力，我就給班上的同學(xué)分成小組，形成一幫一的小組，并指導(dǎo)學(xué)生如何有效進(jìn)行互幫互助，尤其是引導(dǎo)幫助的同學(xué)，通過這個(gè)過程可以二次消化已學(xué)知識(shí)，還可以幫助基礎(chǔ)差的同學(xué)，一舉兩得，引導(dǎo)受幫助的同學(xué)，不怕困難，并虛心請(qǐng)教，快速進(jìn)步，感恩別人的幫助。通過這樣的引導(dǎo)，班級(jí)也逐漸形成良好的互幫互助積極向上的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，為之后的英語學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

在詞匯的教學(xué)方面，同樣可以滲透德育的教育。在人教版?Go for it八年級(jí)的第一單元的Section B 的教學(xué)1a到1b中，是對(duì)形容詞進(jìn)行分類，其中有一些屬于positive words 和negative words，在分類的過程中，老師問學(xué)生當(dāng)我們聽到positive words 的時(shí)候，我們的感受是開心，所以書上出現(xiàn)的是笑臉的圖案，而我們聽到negative words 的時(shí)候，我們的心情是很低落的，所以書上使用的是哭臉，所以老師引導(dǎo)學(xué)生我們要慎用negative words 來形容周邊的人和事，老師順便可以提到初一學(xué)的形容人的外貌的詞，有些同學(xué)平常不注意，老是喜歡用ugly 和fat 諸如此類的詞來形容人，老師問學(xué)生他們覺得怎么樣？這時(shí)學(xué)生自然就明白這些詞是不恰當(dāng)?shù)?，而且容易引起他人的反感?/p>

人教版Go for it 每個(gè)單元的的話題都與學(xué)生的生活和興趣緊密相連，每個(gè)話題的背后都有德育的影子。老師在每個(gè)單元的教學(xué)過程中，不能只關(guān)注語言語法詞法句法自，我們要注意每節(jié)課的情感目標(biāo)，透過字詞句和篇章的背后，我們是要塑造一個(gè)個(gè)更好的人，哪怕是學(xué)生的英語一時(shí)沒有學(xué)好，他也許就是因?yàn)橐痪湓捇蚴且黄恼?，或感?dòng)，或頓悟，或燃起心中的那團(tuán)火，語言有時(shí)就具有這樣的產(chǎn)生對(duì)人一生的影響的力量。在Go for it 八年級(jí)的第三單元的閱讀2a，話題就是朋友。這篇文章，我們可以給學(xué)生傳遞很多超過文字本身的內(nèi)容。比如在第一篇文章是關(guān)于Jeff Green，其中有一句話是I think friends are like books-- You dont need a lot of them as long as theyre good.就這句話，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生珍惜身邊的朋友，不必在乎朋友的數(shù)量而是質(zhì)量，同時(shí)其實(shí)對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生也是一種保護(hù)。第二篇小文章里的Huang Lei 和他的朋友Larry 擅長(zhǎng)的領(lǐng)域不一樣，Larry 擅長(zhǎng)打網(wǎng)球，Huang Lei 擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，但他們相互幫助，相互學(xué)習(xí)。從這里老師也可以引導(dǎo)學(xué)生，每個(gè)人都有自己擅長(zhǎng)和不擅長(zhǎng)的東西，這些都很正常，每一個(gè)人都是世界上獨(dú)一無二的個(gè)體，作為朋友，就是應(yīng)該互幫互助，讓彼此都變得更優(yōu)秀，互相成就對(duì)方，這才是最好的友誼。在這樣的引導(dǎo)之下，學(xué)生不僅學(xué)到書本知識(shí)，更能讓自己的思想得到更進(jìn)一步的升華。

二、搭建平臺(tái)，活動(dòng)中滲透德育

在英語教學(xué)過程中，我們也搭建各種各樣的活動(dòng)平臺(tái)設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓人人都能參與，比如初一的單詞達(dá)人，書法比賽，初二的Mind Map設(shè)計(jì)大賽等。這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)初衷就是讓每一個(gè)學(xué)生都可以參與進(jìn)來，享受活動(dòng)帶來的的樂趣。在活動(dòng)前，教師積極動(dòng)員，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與，抓住機(jī)會(huì)和平臺(tái)展示自我，全力以赴的為各種活動(dòng)做充分的準(zhǔn)備，教師給予耐心細(xì)心的指導(dǎo)，活動(dòng)過程中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，互幫互助，團(tuán)結(jié)一致，努力拼搏，享受努力拼搏的過程，活動(dòng)后肯定會(huì)有輸贏，這也是教育學(xué)生的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生正確的看待比賽的輸贏，并在言語間保護(hù)孩子的自尊心，因?yàn)槿松彩瞧鹌鸱?，如何擁有良好的心態(tài)去看待一切，也是我們需要教會(huì)學(xué)生的。

初中階段是青少年一生中最重要的時(shí)期，在這個(gè)期間，正是正確的人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，因此利用初中英語學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行適時(shí)有效的德育滲透就顯得尤為重要和必要。在教育教學(xué)工作中，只要我們以身作則，堅(jiān)持利用好教材，深挖文本，牢記每節(jié)課對(duì)學(xué)生情感目標(biāo)的培養(yǎng)，并搭建合適的活動(dòng)平臺(tái)，在學(xué)生參與和體驗(yàn)過程滲透德育的教育，這樣的教育模式下，我們的學(xué)生不一定每個(gè)人都是英語高手，但都會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)合格的公民，一個(gè)品質(zhì)高尚的人。

參考文獻(xiàn)：

中華人民共和國教育部?《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》2017年版，第14頁。