搭建平臺(tái)
- 淺談戰(zhàn)國(guó)秦長(zhǎng)城遺址的保護(hù)與利用
狀況；保護(hù)；搭建平臺(tái)一、隴西段戰(zhàn)國(guó)秦長(zhǎng)城遺址概況長(zhǎng)城始建于公元前5世紀(jì)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。公元前3世紀(jì)，秦始皇統(tǒng)一中國(guó)，開(kāi)始修筑長(zhǎng)城，到公元17世紀(jì)中葉明代末年，前后修筑了兩千多年，其后歷代不斷維修擴(kuò)建。我國(guó)歷史上修筑過(guò)的長(zhǎng)城，萬(wàn)里以上的就有三道之多：由秦始皇修筑的西起臨洮（今甘肅?。?、東至遼東的戰(zhàn)國(guó)秦萬(wàn)里長(zhǎng)城，長(zhǎng)5000多公里；由漢朝修筑的西起今新疆、東至遼東的內(nèi)外長(zhǎng)城和烽燧亭障，全長(zhǎng)10000多公里；由明朝修筑的西起嘉峪關(guān)、東至鴨綠江的長(zhǎng)城，全長(zhǎng)6000多
東方收藏 2022年12期2023-01-05
- 創(chuàng)意應(yīng)對(duì)班級(jí)中等生的教育策略
] 中等生;搭建平臺(tái);量化評(píng)價(jià);共樹(shù)目標(biāo)在班級(jí)中，最容易被忽視的學(xué)生群體就是中等生。他們不像優(yōu)等生那樣因?yàn)槌煽?jī)優(yōu)異受到老師重視，也不像學(xué)困生因?yàn)榻?jīng)常制造麻煩而飽受關(guān)注，班主任在他們身上花費(fèi)的時(shí)間是最少的。這個(gè)團(tuán)體過(guò)于龐大，進(jìn)步也頗為緩慢，容易使老師失去耐心，產(chǎn)生“恨鐵不成鋼”的無(wú)力感，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，教育效果不甚理想。但是我們不能否認(rèn)，在中等生中間有部分學(xué)生具備較好的潛力，有的懶散隨性卻聰慧機(jī)敏，有的資質(zhì)平庸卻勤奮進(jìn)取，“閃光點(diǎn)”與“不足處”并存，使你不
中小學(xué)班主任 2022年19期2022-05-30
- 多途徑搭建平臺(tái)，發(fā)展空間觀念
利用多個(gè)途徑搭建平臺(tái)，及時(shí)梳理、歸納經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化認(rèn)知，能更好地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。關(guān)鍵詞：空間觀念;搭建平臺(tái);現(xiàn)實(shí)情境;學(xué)生經(jīng)驗(yàn)空間觀念是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）提到的核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)之一?？臻g觀念的內(nèi)涵包含了“根據(jù)幾何圖形想象出所描述的實(shí)際物體;想象并表達(dá)物體的空間方位和相互之間的位置關(guān)系”，《標(biāo)準(zhǔn)》不僅將發(fā)展空間觀念作為核心概念和目標(biāo)，同時(shí)也在三個(gè)學(xué)段都重視了發(fā)展學(xué)生空間觀念的內(nèi)容設(shè)置。長(zhǎng)久以來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往停
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年8期2022-05-30
- 師生共搭臺(tái),讓例題教學(xué)富含意蘊(yùn)
動(dòng)、生生互動(dòng)搭建平臺(tái)，用“定向設(shè)問(wèn)、互動(dòng)解析，選好素材、共同演繹，指導(dǎo)驗(yàn)證、提升輻射”等舉措實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，促進(jìn)快樂(lè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、智慧數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的誕生，從而讓數(shù)學(xué)例題講解教學(xué)富含意蘊(yùn)，魅力無(wú)窮。[關(guān)鍵詞] 小學(xué)數(shù)學(xué);例題講解;搭建平臺(tái);情智共生;數(shù)學(xué)素養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種師生互動(dòng)、智慧共生的探索之旅，其間，需要教師搭建好學(xué)習(xí)活動(dòng)的平臺(tái)，讓學(xué)生在平等和諧的天地中大膽探索，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)激情無(wú)限。本文提出，在小學(xué)數(shù)學(xué)例題講解中，要摒棄教師唱“獨(dú)角戲”的行為，而應(yīng)該把更多的關(guān)注
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年7期2022-05-30
- 新時(shí)期做好國(guó)企共青團(tuán)工作思考
，創(chuàng)新載體、搭建平臺(tái)，做好青年員工的服務(wù)工作，認(rèn)真履行引領(lǐng)凝聚青年、組織動(dòng)員青年、聯(lián)系服務(wù)青年的職責(zé)，提高青年員工幸福感獲得，增強(qiáng)青年員工凝聚力、創(chuàng)新活力，讓青年員工成為企業(yè)發(fā)展的“推動(dòng)器”。關(guān)鍵詞：堅(jiān)定信仰、搭建平臺(tái)、建功立業(yè)團(tuán)員青年職工作為企業(yè)當(dāng)中的一支先鋒軍和未來(lái)的主力軍，積極合理的開(kāi)展團(tuán)青工作能夠?qū)ζ髽I(yè)的發(fā)展起到深遠(yuǎn)的影響，公司體制改革給企業(yè)帶來(lái)了生機(jī)和活力，但當(dāng)前銷售市場(chǎng)形勢(shì)也使廣大職工的危機(jī)感、責(zé)任感得到了空前的加強(qiáng)。石油青工作為有文化、有追求
民族文匯 2022年3期2022-03-27
- 微課個(gè)性化學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文中的運(yùn)用
個(gè)性化學(xué)習(xí) 搭建平臺(tái) 提供保障 提高興趣“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。微課-是個(gè)性化學(xué)習(xí)的必要條件，可以說(shuō)是強(qiáng)關(guān)聯(lián)的，每一個(gè)微課（知識(shí)點(diǎn)）多需要一個(gè)檢測(cè)點(diǎn)。而個(gè)性化學(xué)習(xí)是指根據(jù)學(xué)習(xí)者的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃埽扇§`活、適合的方式充分滿足學(xué)習(xí)者個(gè)體需求的學(xué)習(xí)。個(gè)性化學(xué)習(xí)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)興趣為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位
學(xué)校教育研究 2021年20期2021-12-14
- 語(yǔ)言知識(shí) 不妨這樣教
;聚焦情境;搭建平臺(tái)語(yǔ)言類課程的學(xué)習(xí)，不僅包含聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的實(shí)踐技能，還包括對(duì)言語(yǔ)知識(shí)的理解和遷移運(yùn)用。英語(yǔ)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，教師需要在統(tǒng)一主題的基礎(chǔ)上，依托英語(yǔ)教材的整體語(yǔ)篇，通過(guò)整合的方式將原本零散的語(yǔ)言價(jià)值點(diǎn)串聯(lián)成語(yǔ)言訓(xùn)練的鏈條，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)[1]。筆者將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谶@方面的實(shí)踐與思考。一、巧妙設(shè)置問(wèn)題，緊扣單元話題，讓語(yǔ)言知識(shí)可視化對(duì)于語(yǔ)言類課程的教學(xué)，教師需要運(yùn)用富有價(jià)值的問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)
教育界·上旬 2021年9期2021-11-27
- 核心素養(yǎng)背景下語(yǔ)言表達(dá)平臺(tái)的建構(gòu)
;挖掘素材;搭建平臺(tái);語(yǔ)言表達(dá)語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用能力是語(yǔ)文核心素養(yǎng)的核心內(nèi)容之一，主要指學(xué)生在豐富的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言材料的積累與整合，掌握語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)律，形成個(gè)體語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的一種能力。它是學(xué)生其他能力發(fā)展的基礎(chǔ)。那么，日常教學(xué)中如何為學(xué)生建構(gòu)語(yǔ)言表達(dá)的平臺(tái)呢？依托教材就是一個(gè)快捷又有效的途徑，教師要善于挖掘文本中可利用的素材，進(jìn)行拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。一、依托教材對(duì)事物的描寫，建構(gòu)仿寫平臺(tái)?！肮湃俗魑?/div>
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年7期2021-09-10
- 班主任，校園最美的名片
班主任定位;搭建平臺(tái);創(chuàng)新管理中小學(xué)班主任是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長(zhǎng)和社區(qū)的橋梁。班級(jí)管理是學(xué)校管理的一個(gè)重要組成部分，其管理優(yōu)劣、成敗直接關(guān)系到班級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)系到學(xué)校整體的辦學(xué)效益?？梢?jiàn)，班主任的影響力，對(duì)于學(xué)生，對(duì)于家庭，對(duì)于學(xué)校，甚至對(duì)于社會(huì)都是不容忽視的。班主任應(yīng)該成為校園最美的名片。一、班主任在學(xué)校管理中的重要作用1.班主任是班級(jí)學(xué)生最重要的管理者班主任是班級(jí)學(xué)生的直接管理者。每個(gè)班集體中，中小學(xué)班主任 2021年11期2021-08-10
- 譜好家校聯(lián)系三步曲
;勤于家訪;搭建平臺(tái)金杯銀杯不如家長(zhǎng)的口碑，金獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)不如家長(zhǎng)的褒獎(jiǎng)。家長(zhǎng)的肯定是對(duì)班主任工作的最大的肯定。要取得學(xué)生、家長(zhǎng)的信任，溝通是最好的途徑。筆者認(rèn)為善于與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，發(fā)掘家庭教育的潛能，全方面了解學(xué)生，是做好班主任工作的關(guān)鍵。一、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，做學(xué)生與家長(zhǎng)的忠實(shí)聽(tīng)眾有效溝通的前提是傾聽(tīng)。學(xué)生之間發(fā)生矛盾，解決不了問(wèn)題的時(shí)候，第一時(shí)間找的是教師。如果這個(gè)時(shí)候教師總是用自己的方法來(lái)解決學(xué)生的問(wèn)題，而不是使用一些方法來(lái)提高學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力，是不利于學(xué)少男少女·教育管理 2021年2期2021-06-23
- 基于學(xué)生個(gè)體差異的有效教學(xué)策略探析
;挖掘素材;搭建平臺(tái);語(yǔ)言表達(dá)課標(biāo)指出：“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲、充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。”語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，并將這種差異整合到教學(xué)計(jì)劃中，主動(dòng)調(diào)整課程內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)活動(dòng)以及評(píng)價(jià)方式，使每個(gè)學(xué)生在課堂中獲得最佳的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。一、目前的誤區(qū)分析：誤區(qū)一：在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。教師以教材為中心，不去研究學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年11期2021-06-15
- 搭建家校共育的平臺(tái)
;家庭教育;搭建平臺(tái)家庭、學(xué)校，作為孩子成長(zhǎng)的兩個(gè)重要“搖籃”，對(duì)孩子的教育和成長(zhǎng)發(fā)揮著舉足輕重的教育作用。學(xué)校和家庭是教育的“兩只手”，缺少了哪一只，教育必將孤掌難鳴。因此，探索有效的家校合作之路，逐步實(shí)現(xiàn)家校之間行動(dòng)一致，信念一致，志同道合，才能為學(xué)生的健康成長(zhǎng)搭建起一個(gè)精彩的舞臺(tái)。一、成立家長(zhǎng)委員會(huì)長(zhǎng)白山保護(hù)開(kāi)發(fā)區(qū)各校成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，制訂了明確的家長(zhǎng)委員會(huì)工作制度和機(jī)制，激發(fā)了家委會(huì)成員積極參與學(xué)校事務(wù)，成為學(xué)校的智囊團(tuán)。家長(zhǎng)們?cè)诩议L(zhǎng)委員會(huì)的牽頭下錦繡·上旬刊 2021年3期2021-06-11
- 墨香浸潤(rùn)童心 文化豐盈校園
;墨香校園;搭建平臺(tái);優(yōu)化師資【中圖分類號(hào)】G423? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）82-0007-03【作者簡(jiǎn)介】李金榮，江蘇省寶應(yīng)縣安宜實(shí)驗(yàn)學(xué)校（江蘇寶應(yīng)，225800）校長(zhǎng)，高級(jí)教師，揚(yáng)州市數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，江蘇省科技創(chuàng)新優(yōu)秀校長(zhǎng)，江蘇省語(yǔ)言文字工作視導(dǎo)員。江蘇省寶應(yīng)縣安宜實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一所年輕的學(xué)校，始建于2014年，處于城鄉(xiāng)接合部。學(xué)校創(chuàng)辦之初，以當(dāng)?shù)厍旯懦恰鞍惨恕钡孛麨槲幕菰?，結(jié)合 “中國(guó)荷藕之鄉(xiāng)”的城市美譽(yù)，學(xué)江蘇教育·書(shū)法教育 2021年11期2021-03-17
- 搭建家校共育的平臺(tái)
;家庭教育;搭建平臺(tái)家庭、學(xué)校，作為孩子成長(zhǎng)的兩個(gè)重要“搖籃”，對(duì)孩子的教育和成長(zhǎng)發(fā)揮著舉足輕重的教育作用。學(xué)校和家庭是教育的“兩只手”，缺少了哪一只，教育必將孤掌難鳴。因此，探索有效的家校合作之路，逐步實(shí)現(xiàn)家校之間行動(dòng)一致，信念一致，志同道合，才能為學(xué)生的健康成長(zhǎng)搭建起一個(gè)精彩的舞臺(tái)。一、成立家長(zhǎng)委員會(huì)長(zhǎng)白山保護(hù)開(kāi)發(fā)區(qū)各校成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，制訂了明確的家長(zhǎng)委員會(huì)工作制度和機(jī)制，激發(fā)了家委會(huì)成員積極參與學(xué)校事務(wù)，成為學(xué)校的智囊團(tuán)。家長(zhǎng)們?cè)诩议L(zhǎng)委員會(huì)的牽頭下錦繡·上旬刊 2021年7期2021-03-15
- 初中英語(yǔ)教學(xué)中德育的滲透的探究
;深挖文本;搭建平臺(tái)按照中國(guó)核心發(fā)展素養(yǎng)的要求，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本總目標(biāo)，要求學(xué)生具有人文底蘊(yùn)，要有人文積淀，人文情懷，和審美情趣，要具有以人為本的意識(shí)，尊重，維護(hù)人的尊嚴(yán)和價(jià)值，并且要珍愛(ài)生命，理解生命意義和人生價(jià)值具有健全的人格，具有積極的心理品質(zhì)，自信自愛(ài)，堅(jiān)韌樂(lè)觀，具有抗挫折的的能力，更要求我們培養(yǎng)的孩子具有社會(huì)責(zé)任感，自尊自律，文明禮貌，誠(chéng)信友善，寬和待人，孝親敬長(zhǎng)，具有感恩之心，具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和互助精神.... 語(yǔ)言文字不僅是一種符號(hào)體系，學(xué)校教育研究 2021年1期2021-02-04
- 拓寬民主管理渠道 促進(jìn)和諧企業(yè)建設(shè)
用。關(guān)鍵詞：搭建平臺(tái);職工權(quán)益;參政議政;民主管理;和諧發(fā)展長(zhǎng)期以來(lái)，企業(yè)民主管理工作作為一種有效的管理形式，在維護(hù)職工隊(duì)伍穩(wěn)定，保障職工權(quán)益，促進(jìn)企業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的作用。在管理型企業(yè)生產(chǎn)要素中，職工的知識(shí)智慧所占的比重會(huì)越來(lái)越高，民主管理作為整合職工智慧的有效途徑，在企業(yè)發(fā)展中的促和諧、促提升的作用日益突顯。不斷探索企業(yè)民主管理的新方法和途徑，是工會(huì)在新形勢(shì)下發(fā)揮橋梁紐帶作用、促進(jìn)企業(yè)和諧的要求，也將對(duì)實(shí)現(xiàn)具有中國(guó)特色國(guó)際領(lǐng)先的能源互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)時(shí)代人物 2020年26期2020-12-07
- 對(duì)外講好中國(guó)科技創(chuàng)新故事的實(shí)踐與策略
國(guó)家形象 搭建平臺(tái)習(xí)近平總書(shū)記指出，在新的時(shí)代條件下，黨的新聞?shì)浾摴ぷ鞯穆氊?zé)和使命是：高舉旗幟、引領(lǐng)導(dǎo)向，圍繞中心、服務(wù)大局，團(tuán)結(jié)人民、鼓舞士氣，成風(fēng)化人、凝心聚力，澄清謬誤、明辨是非，聯(lián)接中外、溝通世界?？萍既?qǐng)?bào)社主動(dòng)謀劃，從2016年起開(kāi)始布局，積極與外媒溝通，在與幾家外媒簽訂了“一對(duì)一”合作協(xié)議的基礎(chǔ)上，2018年9月20日，正式發(fā)起成立了“國(guó)際科技傳播聯(lián)盟”。聯(lián)盟正式成員單位不局限于外國(guó)媒體，還有知名智庫(kù)和國(guó)際組織，包括俄羅斯衛(wèi)星通訊社、美國(guó)美通傳媒 2020年12期2020-12-07
- 談企業(yè)職工培訓(xùn)
礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：搭建平臺(tái);職工培訓(xùn);每周一小時(shí)1、搭建“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)，推動(dòng)政治立企分公司黨政高度重視思想政治工作，強(qiáng)化黨組織的政治功能，在融入中心里發(fā)揮“群眾核心、黨員學(xué)校、攻堅(jiān)堡壘”作用。一是學(xué)習(xí)深入。通過(guò)“不忘初心、牢記使命”主題教育，推廣普及“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP平臺(tái)，要求全體黨員干部、入黨積極分子帶頭加入“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)的學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨中央的大政方針政策，抓好學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)，提高黨員干部和職工的政治素質(zhì)，提高政治意識(shí)和政治站位，提高政治理論素養(yǎng)和政治敏感時(shí)代人物 2020年21期2020-11-18
- 以話促寫，學(xué)以致用
：課后習(xí)題;搭建平臺(tái);寫話訓(xùn)練;教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-12-19 文章編號(hào)：1674-120X（2020）19-0054-02縱觀統(tǒng)編低年級(jí)語(yǔ)文教材，筆者發(fā)現(xiàn)課后習(xí)題中含有一定比例的“寫話”內(nèi)容，特別是“讀一讀”“記一記”“說(shuō)一說(shuō)”類型的題目比較多。這樣的編排，為學(xué)生的寫話訓(xùn)練提供了平臺(tái)。因此，教師要充分利用教材的課后習(xí)題資源，探究寫話的教學(xué)策略，才能讓寫話教學(xué)更加扎實(shí)有效。一、搭建說(shuō)話平臺(tái)，體會(huì)多樣語(yǔ)言從教師·上 2020年7期2020-10-26
- 喚醒生命自覺(jué) 助推教師成長(zhǎng)
教師的素養(yǎng);搭建平臺(tái)、推波助瀾，能讓教師體驗(yàn)精彩成長(zhǎng)的樂(lè)趣;教研科研相結(jié)合，齊頭并進(jìn)，能打磨優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。關(guān)鍵詞：校本培訓(xùn);改善心智;多元評(píng)價(jià);搭建平臺(tái);教研科研一、改善心智，發(fā)揮效應(yīng)，凝成教師發(fā)展的“磁場(chǎng)”我們平時(shí)要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，喚醒生命的自覺(jué)，形成一支向上進(jìn)取的教師隊(duì)伍。（一）學(xué)習(xí)促研，營(yíng)建成長(zhǎng)氛圍作為一名教師，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的沉淀，才能日趨專業(yè)化。智慧的教師應(yīng)該是能“吾日三省吾身”，從自己身上、從同行身上發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)以發(fā)揚(yáng)，發(fā)絲路視野 2020年6期2020-10-20
- 中職學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)對(duì)策研究
;完善制度;搭建平臺(tái)近年來(lái)，教育部對(duì)于中職學(xué)校教學(xué)診改工作非常重視，積極加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、宏觀指導(dǎo)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、實(shí)踐探索、交流經(jīng)驗(yàn)與理論研究，將教學(xué)診改的各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行了全面滲透。但是教學(xué)診改在各個(gè)學(xué)校的工作進(jìn)展不一致，一些學(xué)校對(duì)于教學(xué)診改缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，停滯在走過(guò)場(chǎng)狀態(tài)，教學(xué)診改工作的過(guò)程在走，也能夠查改出一些問(wèn)題，但問(wèn)題的查改浮皮潦草，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的內(nèi)生機(jī)制作用沒(méi)能發(fā)揮出來(lái)，對(duì)教學(xué)教師的綜合素質(zhì)提升不足，對(duì)教學(xué)診改應(yīng)取得的成效獲取不足，教學(xué)診改的預(yù)期效速讀·下旬 2020年5期2020-10-09
- “一帶一路”戰(zhàn)略背景下我國(guó)滑雪產(chǎn)業(yè)發(fā)展策略
;滑雪產(chǎn)業(yè);搭建平臺(tái);政策引導(dǎo);供需判斷中圖分類號(hào)：G80-05文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-2808（2020）05-0035-06Abstract：The proposal and implementation of “the Belt and Road Initiatives” strategy has created a great opportunity for the international development of skiing哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào) 2020年5期2020-10-09
- “工學(xué)交替、校企合作”人才培養(yǎng)模式的探討
;運(yùn)行機(jī)制;搭建平臺(tái);培養(yǎng)模式近日，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》），《方案》中明確了職業(yè)教育變革的目標(biāo)要求，并明示了具體指標(biāo)?！斗桨浮分幸言谔岢肮W(xué)交替、校企合作”這種優(yōu)質(zhì)高效模式進(jìn)行人才培養(yǎng)，同時(shí)，也將這一人才培養(yǎng)模式提升到了戰(zhàn)略任務(wù)的高度。聞聲而起，各行各業(yè)都緊跟科學(xué)技術(shù)發(fā)展的腳步，對(duì)于高素質(zhì)、硬技能、應(yīng)用型人才的需求也在日益擴(kuò)大，所以，培養(yǎng)適合于當(dāng)前企業(yè)需求的人才，才是我們作為職業(yè)院校的根本目標(biāo)?！靶Ｆ蠛献?、工學(xué)交替”的看世界·學(xué)術(shù)下半月 2020年11期2020-09-10
- 如何提高數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的有效性
水平;激勵(lì);搭建平臺(tái)數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。高效率的試卷講評(píng)對(duì)學(xué)生而言，有助于學(xué)生了解自己知識(shí)水平的掌握情況：對(duì)教師而言可從試卷講評(píng)中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，從而更好地提高教學(xué)效率。那么，如何提高數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的有效性呢？一、試卷講評(píng)應(yīng)抓住最佳時(shí)機(jī)每次考試結(jié)束后，學(xué)生都有一種尋求標(biāo)準(zhǔn)答案的迫切愿望，其思維處于活躍興奮期，對(duì)自己的解題思路解題方法還很清晰。所以此時(shí)教師應(yīng)抓住這最佳時(shí)機(jī)，認(rèn)真閱卷，最好在考試第二天就對(duì)試高考·上 2020年2期2020-09-10
- 搭建展示平臺(tái)，開(kāi)發(fā)課堂育人價(jià)值
維。關(guān)鍵詞：搭建平臺(tái);學(xué)習(xí)主動(dòng)性;育人價(jià)值“新基礎(chǔ)教育”理論提出，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)多關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生提供感受、認(rèn)識(shí)、體悟、表達(dá)和改變自己生活，并不斷與之互動(dòng)的豐富多彩的世界;為學(xué)生發(fā)現(xiàn)、形成和實(shí)現(xiàn)自己的意愿，提供數(shù)學(xué)學(xué)科所獨(dú)有的路徑和視角、思維與策略和獨(dú)特的邏輯符合;為學(xué)生提供唯有在此學(xué)科的學(xué)習(xí)中才可能獲得的經(jīng)歷、體驗(yàn)，提升發(fā)現(xiàn)、欣賞和創(chuàng)造美的能力。由此，才能在數(shù)學(xué)課堂中充分開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)科帶給孩子們的育人價(jià)值。因此，教師在組織教學(xué)過(guò)程中，西部論叢 2020年6期2020-08-16
- 搭建平臺(tái)，讓摘抄成為鑄造核心能力的基石
;多樣形式;搭建平臺(tái);核心能力[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2020）25-0061-02語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)該是語(yǔ)言積累和建構(gòu)的過(guò)程?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要讓學(xué)生多讀多寫，在日積月累和大量的言語(yǔ)實(shí)踐中體會(huì)和把握語(yǔ)文運(yùn)用的基本規(guī)律。由此可見(jiàn)，語(yǔ)言積累對(duì)于學(xué)生言語(yǔ)實(shí)踐能力的發(fā)展具有重大的價(jià)值和意義，而摘抄就起到了重要的促進(jìn)作用。教師可以借助統(tǒng)編教材的編排特色順勢(shì)而為，促進(jìn)學(xué)生摘抄能力的不斷發(fā)展。一、小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2020年9期2020-08-13
- 樂(lè)高中 共成長(zhǎng)
、自主探究、搭建平臺(tái)、反饋生活這天在幼兒的注視下我默默將樂(lè)高箱放進(jìn)了玩具柜，想讓孩子們先自主探索材料，了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn)、興趣點(diǎn)后再去支持。一、“這個(gè)東西我玩過(guò)！”第二天區(qū)域時(shí)間晴選擇了樂(lè)高，她拿起一個(gè)大板子當(dāng)基座。第一個(gè)拿起的是一個(gè)馬桶，嘗試兩次都固定不上，于是她換了一個(gè)窗戶。確定穩(wěn)固插在板子上后，開(kāi)始陸續(xù)圍著窗戶插了一圈磚，窗戶前加上兩根柱子。這時(shí)她再次拿起馬桶還有洗手池，嘗試互相拼插不成功，重試將馬桶插在板子上不成功，最后放回玩具筐。之后的環(huán)節(jié)她不斷完學(xué)校教育研究 2020年13期2020-07-07
- 關(guān)于馬克思主義哲學(xué)教育的若干思考
學(xué)深化理解;搭建平臺(tái)，各高校合力推進(jìn)馬克思主義哲學(xué)教育進(jìn)程;教學(xué)創(chuàng)新，激發(fā)大學(xué)生的馬克思主義哲學(xué)學(xué)習(xí)興趣;辯論活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與馬克思主義哲學(xué)學(xué)習(xí)積極性?！娟P(guān)鍵詞】馬克思主義哲學(xué)教育? 本質(zhì)? 隊(duì)伍建設(shè)? 搭建平臺(tái)? 教學(xué)創(chuàng)新【中圖分類號(hào)】B0-0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）14-0003-02習(xí)近平總書(shū)記在多個(gè)場(chǎng)合反復(fù)強(qiáng)調(diào)，應(yīng)學(xué)會(huì)馬克思主義哲學(xué)這個(gè)看家本領(lǐng)。而學(xué)會(huì)馬克思主義哲學(xué)這一看家本領(lǐng)必須依賴于馬克思主義哲學(xué)教育。馬課程教育研究 2020年14期2020-07-04
- 巧抓“兩頭”，普推“中間”，打造學(xué)生健康心理
;集體點(diǎn)撥;搭建平臺(tái)學(xué)生健康成長(zhǎng)離不開(kāi)身體和心理的兩個(gè)層面。當(dāng)下部分學(xué)生面對(duì)學(xué)校的生活，會(huì)暴露出各種各樣的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和正確人生觀的養(yǎng)成產(chǎn)生很大影響。教師對(duì)學(xué)生往往都是關(guān)注“兩頭”：后進(jìn)生問(wèn)題多多，必須關(guān)注;優(yōu)等生容易出成績(jī)，樂(lè)意關(guān)注。事實(shí)上，班級(jí)中存在一個(gè)非常重要的群體，即中等生，這是構(gòu)成班級(jí)的重要部分，理應(yīng)得到充分關(guān)注，卻成了“邊角”人物。這部分學(xué)生由于受到老師的關(guān)注程度少，往往容易產(chǎn)生消極心理，隨波逐流，而無(wú)法確立積極、樂(lè)觀的人生態(tài)度。教師要教書(shū)育人·教師新概念 2020年6期2020-06-30
- 利用“隱藏”力量，提升班級(jí)管理水平
;以愛(ài)點(diǎn)愛(ài);搭建平臺(tái)一、研究的背景班集體是以教學(xué)班為單位，按集體主義原則組建起來(lái)的學(xué)生群體，是班級(jí)群體發(fā)展的高級(jí)形式。班集體發(fā)展過(guò)程既要完成學(xué)校給予班級(jí)的各項(xiàng)任務(wù)，又要做好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的打造，還要引領(lǐng)學(xué)生塑造個(gè)人正確的人生觀、價(jià)值觀、審美觀等，還要協(xié)調(diào)各科任老師的教學(xué)過(guò)程。這些要都集中在還要擔(dān)任某一個(gè)班某一個(gè)學(xué)科的授課任務(wù)的班主任老師身上，那如何能確保關(guān)注到每一個(gè)點(diǎn)、每一個(gè)學(xué)生呢？在當(dāng)今社會(huì)大環(huán)境下，學(xué)校所承擔(dān)的功能大了、廣了，那班主任工作管理如何實(shí)現(xiàn)高效呢廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年71期2020-06-29
- 拓寬家校協(xié)作渠道，共育學(xué)生美好未來(lái)
】拓寬渠道;搭建平臺(tái);協(xié)作共育當(dāng)前，“學(xué)習(xí)社會(huì)化，社會(huì)學(xué)習(xí)化”正逐步成為現(xiàn)代社會(huì)和現(xiàn)代教育發(fā)展的重要趨勢(shì)。新課程改革不僅要求在時(shí)間上擴(kuò)展到一個(gè)人的終生，而且要求在空間上擴(kuò)展到全社會(huì)。在這種趨勢(shì)下，學(xué)校教育資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。因此，如何更好開(kāi)發(fā)并利用豐富的家長(zhǎng)教育資源， 使家庭教育與學(xué)校教育有效結(jié)合，讓它在教育中充分發(fā)揮實(shí)效，服務(wù)學(xué)生的全方位發(fā)展需求，是值得探索的課題。廣州市中心城區(qū)內(nèi)學(xué)校林立，學(xué)生家長(zhǎng)文化素質(zhì)相對(duì)較高，家長(zhǎng)資源相對(duì)豐富，家長(zhǎng)廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年68期2020-06-24
- 健康上網(wǎng)，讓德育效果落到實(shí)處
;整合資源;搭建平臺(tái);健康上網(wǎng)隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當(dāng)下公民必不可少的生活手段。對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，既不能一味地回避上網(wǎng)的問(wèn)題，同時(shí)也不能將所有的精力都全部都用在手機(jī)上、網(wǎng)上。從現(xiàn)實(shí)生活來(lái)看，智能手機(jī)的普及，各種APP的廣泛使用，不僅使得家長(zhǎng)成了低頭一族，更為糟糕的是學(xué)生也開(kāi)始呈現(xiàn)“手不離機(jī)”的狀態(tài)。面對(duì)這樣的狀況，我們自然不能一味地打擊或者回避這樣的問(wèn)題，但也不能縱容學(xué)生以如此狀態(tài)發(fā)展下去。班主任要引導(dǎo)學(xué)生合理地運(yùn)用手機(jī)，恰當(dāng)?shù)厣暇W(wǎng)，才能讓啟迪與智慧·下旬刊 2020年6期2020-06-23
- 統(tǒng)整關(guān)照，讓綜合性學(xué)習(xí)拾階而上
;轉(zhuǎn)變方式;搭建平臺(tái)統(tǒng)編版教材為了凸顯閱讀方法和策略的指導(dǎo)，編者設(shè)置了多樣化的專題單元，比如每個(gè)年級(jí)上冊(cè)中的“策略單元”“習(xí)作單元”，還有下冊(cè)中的“綜合性學(xué)習(xí)單元”。與其他專題單元一樣，“綜合性學(xué)習(xí)單元”蘊(yùn)藏著編者的用意，需要以專門的策略展開(kāi)教學(xué)?，F(xiàn)以統(tǒng)編版三下“綜合性學(xué)習(xí)單元”為例，談?wù)勛约旱囊恍┙虒W(xué)實(shí)踐和思考。一、提前準(zhǔn)備，未雨綢繆《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：綜合性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文課程與其他學(xué)科、實(shí)際生活、社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行鏈接的橋梁。這種鏈接的廣泛性、內(nèi)容的豐富性啟迪與智慧·下旬刊 2020年4期2020-06-19
- 加快老年群體對(duì)社會(huì)化服務(wù)需求體系建設(shè)與完善
活創(chuàng)造條件，搭建平臺(tái)，讓他們?cè)谙矚g的專業(yè)、擅長(zhǎng)的領(lǐng)域獲取更大樂(lè)趣?！娟P(guān)鍵詞】養(yǎng)老服務(wù)體系? 資源配置? 養(yǎng)老需求? 搭建平臺(tái)一、養(yǎng)老服務(wù)體系發(fā)展面臨的困境（一）國(guó)家現(xiàn)有投入不能滿足養(yǎng)老需求黨和政府在“十二五”目標(biāo)任務(wù)規(guī)劃實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，“十三五”規(guī)劃建議，把養(yǎng)老服務(wù)、加強(qiáng)養(yǎng)老人才建設(shè)，進(jìn)一步完善和加快發(fā)展以居家養(yǎng)老為基礎(chǔ)，社區(qū)養(yǎng)老為依托，機(jī)構(gòu)養(yǎng)老為支撐，醫(yī)養(yǎng)相結(jié)合的養(yǎng)老服務(wù)解讀得明明白白。（二）養(yǎng)老專業(yè)護(hù)理人員短缺專業(yè)護(hù)理人員缺少，高等院校培育的領(lǐng)軍人物更是商情 2020年14期2020-05-13
- 搭建干事創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，培育“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”青年職工，發(fā)揮青年群體作用的實(shí)踐研究
目標(biāo)，為人才搭建平臺(tái)，加強(qiáng)人才整體隊(duì)伍素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力提升。因此企業(yè)需要有目的、有計(jì)劃的進(jìn)行人才開(kāi)發(fā)工作，才能保證人才資源和企業(yè)戰(zhàn)略調(diào)整的適應(yīng)。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，青年職工是公司成才的支撐性力量，充分發(fā)揮青年群體的作用，可以為企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中保持優(yōu)勢(shì)起著決定性作用。因此，企業(yè)如何為職工搭建干事創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，培育“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”青年職工，充分讓青年群體積極發(fā)揮作用，是新時(shí)代下培育青年群體的一個(gè)重要任務(wù)和急需解決的重要問(wèn)題。文章主要是探討企業(yè)里對(duì)青年群體現(xiàn)狀進(jìn)行分析，青年與社會(huì) 2020年8期2020-05-11
- 用好“快樂(lè)讀書(shū)吧”，扎實(shí)推進(jìn)整本書(shū)閱讀
;制定計(jì)劃;搭建平臺(tái)[中圖分類號(hào)]G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-9068（2020）12-0008-02統(tǒng)編教材為了深入、有效地推廣課外閱讀，在每個(gè)單元都精心設(shè)置了“快樂(lè)讀書(shū)吧”欄目。然而，很多教師在教學(xué)實(shí)踐中總是以推薦者和布置者的身份，機(jī)械地要求學(xué)生閱讀課文，而對(duì)于學(xué)生對(duì)所推薦書(shū)目在文化背景、時(shí)代特征等方面存在的認(rèn)知盲點(diǎn)卻缺乏應(yīng)有的點(diǎn)撥和引導(dǎo)。面對(duì)如此困境，筆者以為應(yīng)該精準(zhǔn)把握“快樂(lè)讀書(shū)吧”的編排定位，理清所推薦書(shū)目與學(xué)生認(rèn)知能力小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2020年4期2020-05-07
- 高職院校實(shí)訓(xùn)基地實(shí)施精益化管理探討
;部門聯(lián)動(dòng);搭建平臺(tái)【中圖分類號(hào)】G;【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2020）01C-0106-02當(dāng)前，我國(guó)正處于從制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的過(guò)程之中，應(yīng)用型人才缺口較大。然而，目前我國(guó)高職院校的畢業(yè)生很難滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的要求。精益化管理思想的核心就是丟掉浪費(fèi)、追求效率，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。本文試分析高職院校實(shí)訓(xùn)基地引入精益化管理的意義，并從部門聯(lián)動(dòng)、搭建平臺(tái)、規(guī)范建設(shè)等方面提出實(shí)施精益化管理的策略，以提高教師的職業(yè)教育水廣西教育·C版 2020年1期2020-05-03
- 媒體融合背景下電視匯報(bào)片的創(chuàng)作思考
：媒體融合;搭建平臺(tái);創(chuàng)新路徑;PPT視頻化2018年10月，韶關(guān)市成功入圍由國(guó)家財(cái)政部組織申報(bào)的全國(guó)山水林田湖草生態(tài)保護(hù)修復(fù)項(xiàng)目試點(diǎn)城市之一。該項(xiàng)目總投資超過(guò)96億元。我們接到市里的任務(wù)，制作一條長(zhǎng)度不超過(guò)10分鐘的電視匯報(bào)片，供市領(lǐng)導(dǎo)在競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)審環(huán)節(jié)介紹使用。時(shí)間緊、任務(wù)重、影響大，按照傳統(tǒng)的電視匯報(bào)片的制作手法，我們能完成這項(xiàng)任務(wù)嗎？一、傳統(tǒng)電視匯報(bào)片的問(wèn)題表現(xiàn)（一）文本材料式的解說(shuō)傳統(tǒng)電視匯報(bào)片的解說(shuō)詞基本都來(lái)源于匯報(bào)材料，其敘事方式及語(yǔ)言風(fēng)格和電記者觀察·中旬刊 2020年12期2020-04-20
- 親子共讀，讓我們一起成長(zhǎng)
營(yíng)造氛圍;搭建平臺(tái);開(kāi)展活動(dòng)親子共讀作為家庭教育的重要形式，在幫助孩子發(fā)展閱讀能力，獲得對(duì)家庭的安全感和歸屬感等方面起到至關(guān)重要的作用。如何指導(dǎo)家長(zhǎng)有效開(kāi)展親子共讀活動(dòng)呢？一、營(yíng)造氛圍，讓共讀觀念深入人心氛圍是指圍繞或歸屬于一特定根源的有特色的高度個(gè)體化的氣氛。氛圍又是一種連鎖反應(yīng)，參與的人越多，氛圍傳播的速度和力度也會(huì)越高。在活動(dòng)的初始階段，第一要?jiǎng)?wù)就在于營(yíng)造熱烈的氣氛感染參與者，使家長(zhǎng)們?cè)谒枷肷闲纬煽茖W(xué)合理的共讀觀念，讓觀念促進(jìn)行動(dòng)，積極主動(dòng)地參與到小學(xué)時(shí)代·下旬刊 2020年1期2020-03-30
- 搭建平臺(tái)“走心” 核心價(jià)值觀“入心”
體功能，積極搭建平臺(tái)，創(chuàng)新宣傳形式、傳播方式，爭(zhēng)做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者、宣傳者、推動(dòng)者，不斷提升宣傳效果?！娟P(guān)鍵詞】核心價(jià)值觀;媒體責(zé)任;搭建平臺(tái)習(xí)近平總書(shū)記指出，要培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，推進(jìn)社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德建設(shè)，深化群眾性精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，讓社會(huì)主義道德的陽(yáng)光溫暖人間，讓文明的雨露滋潤(rùn)社會(huì)，為奮進(jìn)新時(shí)代、共筑中國(guó)夢(mèng)提供強(qiáng)大精神力量和道德支撐。在弘揚(yáng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過(guò)程中，主流新聞世界 2020年1期2020-03-17
- 三大維度搭支架，合力教學(xué)小古文
;依托特點(diǎn);搭建平臺(tái);小古文教學(xué)統(tǒng)編版教材因?yàn)榫帉懤砟顩Q定，小古文不僅與人教版教材相比提前至三年級(jí)即與學(xué)生邂逅，與蘇教版相比更是經(jīng)歷了從無(wú)到有的變化。如何準(zhǔn)確解讀統(tǒng)編版教材中小古文的編排設(shè)置，該如何應(yīng)對(duì)統(tǒng)編版教材中的小古文教學(xué)？筆者以為小學(xué)階段的小古文教學(xué)應(yīng)該劍指三個(gè)核心維度。一、學(xué)生閱讀維度：把握基礎(chǔ)學(xué)情，將學(xué)生置放課堂中央什么是經(jīng)驗(yàn)？心理學(xué)研究表明，生命個(gè)體在直觀意識(shí)的推動(dòng)下，身體器官對(duì)于客觀事物的接觸過(guò)程中所形成的整體感知即為經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐活動(dòng)密切小學(xué)生作文輔導(dǎo)·中旬刊 2020年1期2020-03-16
- 讓誦讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中生根發(fā)芽
師生共讀 搭建平臺(tái)誦讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)最基本、最普遍的方式之一，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，幫助學(xué)生熟練而正確地使用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，促進(jìn)其自覺(jué)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。然而，很多學(xué)生覺(jué)得，誦讀文章是在浪費(fèi)時(shí)問(wèn)。究其原因，是因?yàn)榻處熥陨韺?duì)誦讀認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)能很好地引領(lǐng)學(xué)生，激發(fā)他們的誦讀興趣。目前，不少初中生很難做到流暢地朗讀一首詩(shī)、一段話、一篇文章。誦讀已漸漸被邊緣化，課上少有朗朗的讀書(shū)聲，多的是教師對(duì)課文的講解;課后學(xué)生的朗讀往往又流于形式。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力初中生世界·初中教學(xué)研究 2020年12期2020-03-15
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)“雙本合一”的方法
雙本合一”；搭建平臺(tái)；深化預(yù)壓；依托形象古代著名文學(xué)評(píng)論家劉勰在《文心雕龍》中指出“情動(dòng)而辭發(fā)”“批文以入情”。文本是作者在社會(huì)文本背景的支撐下，在自我情感的驅(qū)動(dòng)下創(chuàng)作出來(lái)的，是作者觀點(diǎn)和情感的集中性反應(yīng)。建構(gòu)主義認(rèn)為，閱讀是讀者對(duì)文本進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)和創(chuàng)作的過(guò)程。語(yǔ)文教師需要找準(zhǔn)學(xué)生與文本之間的鏈接點(diǎn)，積極引領(lǐng)學(xué)生依循文本的情感之潮，走進(jìn)文本、走進(jìn)人物、走進(jìn)作者，形成“雙本合一”的情感磁場(chǎng)，真正推進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展。一、搭建朗讀平臺(tái)語(yǔ)言是思想、情感的外衣。教師博覽·科研版 2020年12期2020-01-18
- 搭建平臺(tái)、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展
?！娟P(guān)鍵詞】搭建平臺(tái) ?教師 ?發(fā)展【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）52-0015-02一、搭建教師反思平臺(tái)，完善教師自主發(fā)展的渠道教師通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的積累以及對(duì)自我的反思，能夠獲得更好的發(fā)展。開(kāi)展良好教學(xué)的本質(zhì)就是為了進(jìn)行反思，教師通過(guò)自我反思，能夠獲得不斷的進(jìn)步，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)作為自身的責(zé)任。因此，每一個(gè)教師都需要具備反思意識(shí)，是教育發(fā)展過(guò)程中的必經(jīng)之路。教師的職業(yè)素養(yǎng)之一就是反思，具有較強(qiáng)自我反思意課程教育研究 2020年52期2020-01-11
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)“雙本合一”的方法
雙本合一”;搭建平臺(tái);深化預(yù)壓;依托形象古代著名文學(xué)評(píng)論家劉勰在《文心雕龍》中指出“情動(dòng)而辭發(fā)”“批文以入情”。文本是作者在社會(huì)文本背景的支撐下，在自我情感的驅(qū)動(dòng)下創(chuàng)作出來(lái)的，是作者觀點(diǎn)和情感的集中性反應(yīng)。建構(gòu)主義認(rèn)為，閱讀是讀者對(duì)文本進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)和創(chuàng)作的過(guò)程。語(yǔ)文教師需要找準(zhǔn)學(xué)生與文本之間的鏈接點(diǎn)，積極引領(lǐng)學(xué)生依循文本的情感之潮，走進(jìn)文本、走進(jìn)人物、走進(jìn)作者，形成“雙本合一”的情感磁場(chǎng)，真正推進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展。一、搭建朗讀平臺(tái)語(yǔ)言是思想、情感的外衣。江西教育C 2020年12期2020-01-07
- 多媒體信息技術(shù)對(duì)道德與法治課堂教學(xué)的作用
;提高素養(yǎng);搭建平臺(tái);課堂教學(xué)隨著新課程改革的不斷深入，多媒體信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，把多媒體信息技術(shù)融合到道德與法治課堂教學(xué)中去，已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生道德品德、落實(shí)核心素養(yǎng)教育的重要途徑和手段。信息技術(shù)的運(yùn)用，可以提高師生雙方的信息技術(shù)素養(yǎng)，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果，搭建師生相互溝通、共同提高的平臺(tái);還可以創(chuàng)設(shè)不同的生活化場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，成為課堂的主體，從而大大提高課堂教學(xué)效率。一、教師博覽·科研版 2019年10期2019-12-11
- 微課程在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
聚焦重難點(diǎn);搭建平臺(tái);激發(fā)興趣;拓展知識(shí)中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）28-0020-01隨著社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)代教育手段的不斷發(fā)展，微課程教學(xué)也深入課堂，備受廣大師生的歡迎和喜愛(ài)。微課，是以視頻為主要載體，是教讀寫算 2019年28期2019-10-15
- 搭建平臺(tái) 激發(fā)活力 推動(dòng)發(fā)展
;組織領(lǐng)導(dǎo);搭建平臺(tái);推廣;價(jià)值一、實(shí)施背景企業(yè)的發(fā)展要依靠技術(shù)和管理的進(jìn)步，而技術(shù)和管理的進(jìn)步更依賴人的智慧創(chuàng)造。臥龍河氣田處于后期開(kāi)采，要保障優(yōu)質(zhì)完成各項(xiàng)KPI指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)健發(fā)展，更需要提升職工的能動(dòng)性和創(chuàng)造力。因此，墊江作業(yè)區(qū)堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立“眾創(chuàng)”思維，搭建了一系列激勵(lì)人、培育人、塑造人的管理平臺(tái)，特別是合理化建議平臺(tái)，激發(fā)和提升了職工在履行“一崗雙責(zé)”過(guò)程中的觀察能力、思考能力、改善能力，持續(xù)創(chuàng)造出解決現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題、改善工作方法的好點(diǎn)子、好做法，推企業(yè)文化 2019年5期2019-10-14
- 關(guān)于縣級(jí)融媒體中心建設(shè)的探索
縣級(jí)融媒體;搭建平臺(tái);探索總結(jié)中圖分類號(hào) ?G2 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 ?A ? ? ?文章編號(hào) ?2096-0360（2019）15-0080-02建設(shè)融媒體是互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展大環(huán)境下加強(qiáng)輿論引導(dǎo)的迫切需求，也是做好新時(shí)代新聞宣傳工作的實(shí)際需要。近年來(lái)，我國(guó)各地都在加快推進(jìn)融媒體建設(shè)，掀起了縣級(jí)融媒體中心建設(shè)的熱潮。如何建設(shè)才能達(dá)到融媒體的目的？本文結(jié)合目前部分融媒體中心建設(shè)的實(shí)際情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，探索總結(jié)建設(shè)融媒體中心的方式方法。1 ?當(dāng)前輿論環(huán)境存在的新媒體研究 2019年15期2019-09-23
- 淺談如何補(bǔ)齊中小學(xué)勞動(dòng)教育短板
;勞動(dòng)教育;搭建平臺(tái)關(guān)于勞動(dòng)，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)廣大青少年寄予殷切期待，“要通過(guò)各種措施和方式，教育、引導(dǎo)廣大青少年牢固樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的思想、牢固養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，為祖國(guó)發(fā)展培養(yǎng)一代又一代勤于勞動(dòng)、善于勞動(dòng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者”，“要教育孩子們從小熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)創(chuàng)造，通過(guò)勞動(dòng)和創(chuàng)造播種希望、收獲果實(shí)，也通過(guò)勞動(dòng)和創(chuàng)造磨煉意志、提高自己”。中小學(xué)正是踐行總書(shū)記這一重要論述的主陣地，當(dāng)前最重要的是補(bǔ)齊中小學(xué)勞動(dòng)教育的短板，其核心是搭建勞動(dòng)教育的平臺(tái)?；叵胛覀兊淖x書(shū)及教育考試周刊 2019年60期2019-09-12
- 高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)探究
隊(duì)伍建設(shè) 搭建平臺(tái)中圖分類號(hào)：G718.5 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.10.082Abstract under the background of "mass entrepreneurship and mass innovation"， simple professional education can no lon科教導(dǎo)刊 2019年29期2019-09-10
- 農(nóng)村中學(xué)校本教研的困惑與有效策略
;管理體制;搭建平臺(tái);和諧發(fā)展1 問(wèn)題的提出2015年我有幸參加廣州大學(xué)組織的廣州市卓越教導(dǎo)主任培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，在農(nóng)村中學(xué)教導(dǎo)主任的交流中，大家暢所欲言，而討論最激烈的問(wèn)題是農(nóng)村中學(xué)校本教研的困惑。歸納起來(lái)主要有以下幾點(diǎn)：教育不均衡，造成農(nóng)村中學(xué)科組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)流失嚴(yán)重;農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)管理措施還不夠完善，有些農(nóng)村中學(xué)管理還落后;大部分農(nóng)村中學(xué)教學(xué)改革難于開(kāi)展，學(xué)校難于形成特色，造成教學(xué)質(zhì)量偏低。2 有效策略針對(duì)農(nóng)村中學(xué)校本教研的困惑，經(jīng)過(guò)幾年對(duì)農(nóng)村中學(xué)教學(xué)管理世界家苑·學(xué)術(shù) 2019年7期2019-09-10
- 淺談?wù)n堂教學(xué)中化學(xué)思維能力的培養(yǎng)
;化學(xué)教學(xué);搭建平臺(tái);思維能力思維能力是各種能力持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高都離不開(kāi)思維。江澤民指出：“創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”而創(chuàng)新能力的核心就是思維。著名化學(xué)家戴安邦教授曾指出：“化學(xué)教學(xué)既傳授化學(xué)知識(shí)和技術(shù)，更訓(xùn)練科學(xué)方法和思維。”可見(jiàn)，思維教學(xué)是課堂教學(xué)的靈魂。在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是開(kāi)展教學(xué)的重要目標(biāo)之一。在化學(xué)教學(xué)中，筆者越來(lái)越深刻的認(rèn)識(shí)到：化學(xué)課堂要想真正有效，不能僅局限于教學(xué)方法- 運(yùn)用多媒體提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果
;創(chuàng)設(shè)情境;搭建平臺(tái)在我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐漸發(fā)展的過(guò)程中，國(guó)際化的社會(huì)形勢(shì)逐漸形成。所以，在現(xiàn)代化教育發(fā)展的過(guò)程中，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握基本的學(xué)習(xí)技能，才能夠充分適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。因此，初中英語(yǔ)課程教學(xué)中語(yǔ)法課改已經(jīng)成為英語(yǔ)教學(xué)改革過(guò)程中的重要項(xiàng)目之一。在初中的英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以根據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生們的實(shí)際情況出發(fā)，讓初中英語(yǔ)課堂在信息技術(shù)的環(huán)境下，展現(xiàn)出更獨(dú)特的魅力。多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠保證初中英語(yǔ)教學(xué)的方式多樣化，教學(xué)的內(nèi)讀天下 2019年21期2019-08-14
- 搭建多方平臺(tái)，助力語(yǔ)文學(xué)習(xí)
?！娟P(guān)鍵詞】搭建平臺(tái);語(yǔ)文學(xué)習(xí);助力【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A現(xiàn)今有一些小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，在他們看來(lái)，語(yǔ)文無(wú)非就是抄抄寫寫、讀讀背背，就是得看書(shū)看書(shū)再看書(shū)?？偠灾褪且痪湓挘簩W(xué)語(yǔ)文好辛苦。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不濃，怎么辦呢？這和小學(xué)生的心理特點(diǎn)是有直接關(guān)系的，他們雖知道閱讀可以擴(kuò)大知識(shí)面、拓寬視野;雖知道閱讀可以陶冶性情、知曉社會(huì)百態(tài)等等，但這些離他們有點(diǎn)遙遠(yuǎn)。他們要的是實(shí)實(shí)在在的，擺在眼前，伸手就可觸摸得到，睜眼就課外語(yǔ)文·下 2019年6期2019-08-01
- 開(kāi)展“一對(duì)一數(shù)字化”學(xué)習(xí)，提升英語(yǔ)教學(xué)效率
;拓展資源;搭建平臺(tái);強(qiáng)化實(shí)踐[中圖分類號(hào)] G623.31[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2019）15-0003-02隨著科技的飛速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及應(yīng)用，傳統(tǒng)教學(xué)愈發(fā)顯得效率低下，范圍狹小，各學(xué)科的教學(xué)正向信息化教學(xué)轉(zhuǎn)變。在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，利用數(shù)字化云平臺(tái)提供的技術(shù)手段，可以將枯燥乏味的單詞通過(guò)形象生動(dòng)的圖片呈現(xiàn)出來(lái)，將千篇一律的文本轉(zhuǎn)變成有聲有色的故事視頻，從而使英語(yǔ)教學(xué)變得立體化，富有趣味性。因此，教師應(yīng)通過(guò)改變教學(xué)模式來(lái)小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2019年5期2019-06-24
- 小學(xué)如何開(kāi)展經(jīng)典誦讀
;激發(fā)興趣;搭建平臺(tái)開(kāi)展中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)，是宣傳貫徹《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，提高全社會(huì)語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)和應(yīng)用水平的有力舉措，是宣傳和貫徹新時(shí)期語(yǔ)言文字工作方針政策，擴(kuò)大語(yǔ)言文字工作社會(huì)知曉度的有益嘗試。誦讀經(jīng)典能夠幫助小學(xué)生開(kāi)發(fā)大腦、提高記憶、提升品德素質(zhì)，還能提高他們的語(yǔ)言表達(dá)及寫作能力，為中學(xué)學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。那么，應(yīng)如何開(kāi)展經(jīng)典誦讀呢？一、明確篇目、高度重視7至13歲這一年齡段正是學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，尤其是母語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期。在這個(gè)階段，學(xué)生思文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐 2019年6期2019-05-08
- 自媒體時(shí)代高中生課外閱讀現(xiàn)狀與對(duì)策研究
;課外閱讀;搭建平臺(tái);拓展資源;傳授策略中圖分類號(hào)：G633.33文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）08-0019-01隨著社會(huì)不斷進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)、生活和工作方式都發(fā)生了巨大變化。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代呈爆炸式涌現(xiàn)的海量閱讀資源、多種途徑的閱讀方式，為高中生的課外閱讀提供了豐富而多維的立體路徑。但同時(shí)，也對(duì)高中生的課外閱讀帶來(lái)一些負(fù)面影響。高中生課外閱讀應(yīng)該何去何從呢？本文結(jié)合實(shí)踐調(diào)查分析高中生的課外閱讀現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的對(duì)成才之路 2019年8期2019-04-19
- 農(nóng)村小學(xué)如何踐行立德樹(shù)人的策略
；三立教育；搭建平臺(tái)在“立德樹(shù)人”作為黨的十八大根本任務(wù)后，已有不少相關(guān)學(xué)者、一線教師對(duì)此進(jìn)行研究。面對(duì)中小學(xué)生日益?zhèn)€性化、家庭復(fù)雜的情況下，學(xué)校將“立德樹(shù)人”作為教育的主旋律。我們對(duì)農(nóng)村“立德樹(shù)人”教育策略進(jìn)行了深入研究，認(rèn)為，在家庭中實(shí)施“立德樹(shù)人”教育是很有必要的。一、農(nóng)村小學(xué)踐行立德樹(shù)人的策略若要提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校是最有效的途徑。明確家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容——主要以培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣為主，剛開(kāi)始時(shí)，孩子處于模糊階段，家長(zhǎng)應(yīng)該帶著孩子一步一步慢文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐 2019年4期2019-04-09
- 開(kāi)展閱讀活動(dòng)激發(fā)閱讀興趣
；評(píng)價(jià)激勵(lì)；搭建平臺(tái)；借“機(jī)”閱讀教師在課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，從而讓孩子們愛(ài)上課外閱讀呢，本人通過(guò)多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)如下：一、課堂引導(dǎo)，激發(fā)課外閱讀欲望起初，我利用早讀時(shí)間，或是上課前的幾分鐘，先向?qū)W生講述一個(gè)小故事，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，然后再相應(yīng)調(diào)整策略。有時(shí)我在下課時(shí)提一個(gè)問(wèn)題（學(xué)生通過(guò)查找書(shū)籍就能得到答案的問(wèn)題），如有時(shí)講一個(gè)故事的開(kāi)頭，或一半，或大概，或只講開(kāi)頭和結(jié)尾，不講中間環(huán)節(jié)，讓學(xué)生查找余下的部分（這個(gè)故事一定要是學(xué)生在網(wǎng)上或其新課程·上旬 2019年1期2019-03-18
- 班主任，校園最美的名片