摘 要：近幾年，隨著新課改的教學理念普及，小學數(shù)學教學模式得到全面改進，但仍舊存在一定問題需要改進。因此，需要不斷深入了解和掌握新課標的教學理念，并全面推進，明確教學方向。同時在新課標的教學引導下，將被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，提升學生的學習能力與動手能力，不斷掌握自主學習思考的能力，以此達到數(shù)學教學目的。此外，在新課標的教學引導下，能夠全面提升教學模式，摒棄傳統(tǒng)的教學理念，學習全新的教學內(nèi)容。轉(zhuǎn)變教師與學生之間的學習關(guān)系，同時推進核心素養(yǎng)教學的落實，對教學模式進行全面創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：新課標;小學數(shù)學;創(chuàng)新方向

小學教育中最為重要的基礎(chǔ)課程就是小學數(shù)學，尤其是對以后的課程教學，有著非常重要的作用。而以往小學教育教學中，傳統(tǒng)教學存在一定短板，無法順利開展課程內(nèi)容。而小學生普遍存在思維不集中，活潑好動，無法形成固有思考方式，導致學生無法理解課程內(nèi)容。因此，在課程教學中，教師需要將學習注意力的引導與控制力作為主體，有助于教學質(zhì)量提高，對新課標進行全面推行推廣。但小學生因為年齡關(guān)系與心理關(guān)系，在學習過程中非常容易出現(xiàn)偏差，尤其是行為習慣培養(yǎng)與學習。因此，教師需要將科學化、現(xiàn)代化理念進行方位推廣，確定數(shù)學教育目標，在學生掌握數(shù)學知識的同時，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，素質(zhì)能力，進行良好塑造。此外，學校與教師始終關(guān)注教學方法創(chuàng)新，將傳統(tǒng)課堂教學法進行摒棄。而小學數(shù)學是重要的課程內(nèi)容，對學生的后續(xù)學習有著非常重要的影響，不僅能夠幫助學生掌握基礎(chǔ)數(shù)學知識，還能夠進行數(shù)學學習熱情和創(chuàng)新的激發(fā)。然而隨著新課改的不斷完善，傳統(tǒng)教學已經(jīng)得到全面改善，逐漸占據(jù)教學的主要地位，成為學生與教師學習的首要選擇。由此可見，現(xiàn)階段的小學數(shù)學教學在進行不斷的創(chuàng)新與變革。通過多元化教學模式，不斷豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)數(shù)學學習興趣，充分發(fā)揮課堂教學的自主性與自由性，促進數(shù)學課堂的全面發(fā)展。為此，需要通過全新的教學模式，激起學習興趣，掌握自主探索的學習能力，促進全新的教學方法形成。

一、 有效教學

在以往傳統(tǒng)教學中，教師對教學進度與教學成果更加看重，反而對學生的反饋與學習掌握并不注意，導致教師無法全面掌握課程內(nèi)容，甚至部分教師還會直接忽略學生的思維能力培養(yǎng)，使得學生更習慣對課本知識進行學習，但是對課外的知識點卻不理解，認為沒有學習的必要，導致數(shù)學基礎(chǔ)不穩(wěn)定。此外，還有部分教師不注重思維能力培養(yǎng)，知識掌握情況，這就是無效教學。而有效教學，則是需要教師詳細掌握課程知識點，并能夠提升思維能力的培養(yǎng)，耐心聽取學生的學習反饋，引導學生如何進行舉一反三，以此達到相應(yīng)的學習目標。為達到這一教學目的，教師則需要加強與學生的互動，培養(yǎng)提問的習慣與獨立思考的能力。在新課標理念的普及下，教師需要與學生增加課堂互動，加強學生與學生的相互交流，增強教學趣味性，提高學習綜合素質(zhì)，培養(yǎng)良好學習習慣。

二、 小學數(shù)學核心素養(yǎng)

數(shù)學課程是一種抽象性，復(fù)雜性，系統(tǒng)性課程，不僅僅是數(shù)字公式，統(tǒng)計圖形等內(nèi)容，而是整合規(guī)律總結(jié)，計算問題，問題分析，問題發(fā)展的課程內(nèi)容。其中數(shù)學課程擁有較高的學習要求，需要學生具備良好的邏輯思維、分析思維、理解思維等。因此，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學核心素養(yǎng)是數(shù)學課程的重點內(nèi)容，充分發(fā)揮數(shù)學理論知識，思維能力，學習觀察，分析研究的作用。逐漸形成數(shù)學學習的主動性思維，對后續(xù)的課程內(nèi)容能夠順利掌握理解。數(shù)學的核心思維則包含數(shù)學抽象內(nèi)容，邏輯思維推理，數(shù)學建模學習，直觀數(shù)學想象，全面數(shù)學運算，數(shù)學數(shù)據(jù)分析。

三、 新課標對教師的要求

（一）培養(yǎng)學習興趣

數(shù)學是應(yīng)用的基礎(chǔ)課程，對學生的后續(xù)學習有著較高的影響，尤其是小學生處于啟蒙階段，需要打下良好的數(shù)學學習基礎(chǔ)，不斷進行數(shù)學課程學習，并尊重每一位學生的性格特點，學習能力，通過實際課程內(nèi)容進行學習，逐漸培養(yǎng)良好的學習能力，激發(fā)學習興趣。教師也需要不斷轉(zhuǎn)變教學模式，教學理念，將傳統(tǒng)的教學理念進行摒棄，通過實際情況發(fā)展，培養(yǎng)數(shù)學學習興趣，讓學生逐漸喜歡上數(shù)學課程。有句話說得好，興趣是學習的老師，只有充滿學習興趣，才能不斷學習。因此，教師需要不斷提升學生的學習興趣，將對課程最大的興趣發(fā)揮在數(shù)學課程中，并學會如何學以致用，將現(xiàn)實生活與數(shù)學課程有效結(jié)合。

（二）明確教學目標

在數(shù)學課程中，教師需要對課程內(nèi)容制訂教學目標，并逐漸提升學生的學習創(chuàng)造性，因此在教學之前，教師需要明確目標。尤其是在新課標教學理念背景下，教學目標成為非常重要的部分，只有不斷明確教學目標，才能逐漸提升教學有效率，最大限度地發(fā)揮出創(chuàng)新教學的作用與優(yōu)勢，實現(xiàn)數(shù)學教學目標。而教師也不能將數(shù)學教學停留在課本教學，而是需要將數(shù)學課程提升到實際課程中，將理論知識不斷融入實際生活中，從而達到數(shù)學課程教學的目標。就像在學習“認識鐘表”中，能夠培養(yǎng)學生良好的時間觀念，遵守時間，明白時間的珍貴。數(shù)學課程雖然是基礎(chǔ)課程，但是課程內(nèi)容仍舊停留在較為基礎(chǔ)的階段，雖然不會影響本質(zhì)，但是對后續(xù)的邏輯思維有著嚴重影響。因此，在新課標的影響下，教師需要對學生的邏輯思維與學習能力進行有效鍛煉，并能夠?qū)⒄n堂中的學習內(nèi)容進行學習和轉(zhuǎn)換，提升學生的創(chuàng)新能力與學習能力活躍度。且能夠在一定程度上提升學生的創(chuàng)新能力與問題分析能力，培養(yǎng)良好的獨立思考能力。

四、 小學數(shù)學的創(chuàng)新探索

（一）因材施教

小學數(shù)學是基礎(chǔ)學科，對學生后續(xù)的學習能力有著非常大的提升。每個學生擁有不同的學習能力與理解能力，教師需要對學生學習能力與理解能力進行劃分，分為低中高三個部分，根據(jù)學生的實際情況進行教學模式制定，并提前進行教學目標制訂，進行數(shù)學學習內(nèi)容了解，這是對教師的基本要求。所以，在實際學習的過程中，教師需要對所有課程內(nèi)容進行有效分析整合，并針對學生的實際情況因材施教。而小學是成長的重要階段，在實際的教學過程中，需要不斷培養(yǎng)學生良好的學習能力與創(chuàng)造能力，并形成良好的競爭性學習，培養(yǎng)良好的思維能力。

（二）主動學習

根據(jù)新課標的教學背景，教師需要突破傳統(tǒng)的教學模式，轉(zhuǎn)變?nèi)碌慕虒W模式，將學生作為課堂主體，通過現(xiàn)代化教學模式，使學生由被動轉(zhuǎn)為主動，并不斷進行課程自主學習。使每一位學生能夠主動參與到課程學習中，并能夠在課程中發(fā)揮自身的優(yōu)勢與價值。同時，還能對學生進行小組劃分，促進每位學生自主學習的能力，能夠進行相互學習，相互探討，如何進行合作交流學習，激發(fā)學習積極性與思考能力。這樣既能夠培養(yǎng)良好的學習能力，還能養(yǎng)成相互配合的習慣，增加學習自主性，培養(yǎng)良好的學習主觀意識，教師也要將自己在課堂中的地位進行轉(zhuǎn)變，從而達到學習教學目的。

五、 小學數(shù)學的創(chuàng)新要求

（一）聯(lián)系實際

在小學數(shù)學教學中，教師需要將實際生活與理論知識進行相互結(jié)合，在課程教學中將實際生活作為教學例子，這樣既能夠激發(fā)學生的學習積極性，還能促進課程教學，并能夠進行全面運用。因此，教師不需要將教學內(nèi)容局限于課本，還是需要將實際生活與課程知識相互結(jié)合，使兩者能夠順利開展，進一步提升學習能力。

（二）提升創(chuàng)造力

教師需要在小學數(shù)學教學中，不斷進行學習能力培養(yǎng)，同時，進行邏輯能力培養(yǎng)、思維能力培養(yǎng)、創(chuàng)造能力培養(yǎng)。其中最顯著的就是邏輯能力培養(yǎng)，能夠不斷進行數(shù)學思維開發(fā)，并結(jié)合學生的年齡特點進行課程學習，從而實現(xiàn)學習創(chuàng)造力的培養(yǎng)，激發(fā)學生對數(shù)學課程的學習，從而全面掌握數(shù)學課程。

（三）數(shù)學特點把握

數(shù)學學習過程中，每個學生都存在較大的差異，對學生的身心發(fā)展有著明顯影響。而傳統(tǒng)的教學模式在進行數(shù)學課程教學時較為籠統(tǒng)，無法對課程教學內(nèi)容進行有效劃分，導致班級學生的水平無法保持水平一致。因此，在進行教學期間，教師需要不斷掌握課程知識點，并進行有效劃分，將學習興趣與能力有效融合，提升學習水平。

（四）創(chuàng)新教學模式掌握

隨著科學技術(shù)的發(fā)展進步，多媒體逐漸應(yīng)用于課堂中，轉(zhuǎn)變了教學模式。小學生因為年齡較小，非常容易被外界環(huán)境影響，因此，教師在進行課程教學時，需要不斷進行教學模式優(yōu)化，并將課程內(nèi)容進行直觀教學，不斷提升學生的理解力，通過形象、直觀與有趣的教學模式開展教學。通過多媒體教學的充分運用，激發(fā)學習積極性與主動性，全面提升對數(shù)學課程的學習與理解。

（五）激發(fā)數(shù)學興趣

數(shù)學知識點的興趣是激發(fā)學生自主進行學習的能力重要部分，對后續(xù)的學習習慣養(yǎng)成有著決定性的影響。數(shù)學是抽象課程，且具有較強的邏輯思維。而傳統(tǒng)教學較為枯燥，無法直觀表現(xiàn)出數(shù)學課程的有效性與趣味性，無法激發(fā)學習興趣，甚至學生還會出現(xiàn)厭學的現(xiàn)象。因此，教師需要不斷進行數(shù)學知識講解，并進行課程內(nèi)容優(yōu)化，將學生的特點與課程特點進行相互結(jié)合，從而提升學習積極性，改善教學模式。同時不斷豐富教學模式，激發(fā)學習積極性與趣味性。

（六）加強主體意識

在新課標的教學理念下，教師需要不斷加強小學課程的學習，而教學也需要將教學理念進行轉(zhuǎn)變，不斷增加學生的學習主體意識，而教師則需要將教學主體地位進行轉(zhuǎn)變，從主體變?yōu)橐龑?。改善教學理念，通過啟發(fā)性的教學模式，進行學習興趣激發(fā)，全面提升學習能力。

六、 小學數(shù)學的創(chuàng)新教學措施

（一）制定情景教學

在新課標的教學理念下，教師需要進行情景教學，提高教學趣味性，提升學習熱情，促進學習參與度，將學生的被動地位進行主體地位轉(zhuǎn)變。因此，教師在教學期間，需要將這一點進行全面運用。打造完全的情景教學，逐步提升教學趣味性，突出數(shù)學課程的重要性與實用性，并將實際生活與數(shù)學課程進行有效融合，使其能夠在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，引發(fā)學生的學習共鳴，這樣也能夠全面引導學生掌握獨立自主思考的能力，激發(fā)學生的學習積極性。而實際生活中，教師也可以讓學生進行情景扮演、角色扮演，不斷解決小問題，增加學習積極性，培養(yǎng)良好的學習能力。甚至還能全面發(fā)揮出學生的學習能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)的學習，并提升學習能力。

（二）提高分析理解力

新課標的主要教學特點有開放化、科學化、自由化等，能夠全面進行數(shù)學課程引導，提升學生獨立思考的能力與分析問題的能力，并將數(shù)學知識點進行有效整合劃分，提升獨立思考的能力，完成教學引導。在生活中將數(shù)學問題進行真實化，通過不同角度進行數(shù)學課程分析思考，同時進行教學模式引導，建立獨立思維。如果不能維持這樣的教學模式，導致教師不能進行自我思維的引導，導致學生無法理解課程內(nèi)容，會導致學生出現(xiàn)嚴重厭學的情緒。

七、 結(jié)語

綜上所述，新課標的教學理念需要不斷地進行改善，并將課程進行全面推進，將數(shù)學課程與學生年齡特點、思維特點有效融合。改變傳統(tǒng)的教學思維與教學理念，轉(zhuǎn)變?yōu)槿碌慕虒W理念，使學生能夠全面掌握課程內(nèi)容。

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作者簡介：

高小強，甘肅省天水市，甘肅省秦安縣劉坪學區(qū)五之小學。