王珊珊

（中共沈陽市委黨校 基礎(chǔ)教研部，遼寧 沈陽110036）

雖然我國高校體育教育事業(yè)在蓬勃發(fā)展，但體育教師的專業(yè)發(fā)展情況并不是很樂觀。教育模式和教育方法存在問題，缺乏時效性。總體上看，高校體育教師專業(yè)發(fā)展整體水平還不能夠充分滿足高校的體育改革和教育教學(xué)需要。為此，筆者立足高校體育教師的專業(yè)發(fā)展，研究并找到高校體育教師專業(yè)發(fā)展的基本要求和達成路徑，以更好地促進高校體育教師的專業(yè)發(fā)展，進而提升我國高校體育教育的整體水平。

一、高校體育教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實困境

（一）高校體育教師對自身的認(rèn)識

高校體育教師普遍認(rèn)為，需要通過不斷學(xué)習(xí)來促進自身的專業(yè)發(fā)展。所以，總體上看，大部分的高校體育教師是積極樂觀、上進的，非常有必要參加專業(yè)發(fā)展教育。但是，還有一小部分高校體育教師比較消極，沒有認(rèn)識到參加專業(yè)發(fā)展教育、提升自身能力的重要性。高校體育教師只有充分認(rèn)識到自身專業(yè)發(fā)展的重要性，才能夠?qū)⑵鋬?nèi)化成自身前進的動力，不斷提升自身的理論和業(yè)務(wù)水平，掌握運動技能，提高科學(xué)研究的能力，更好地為教育教學(xué)服務(wù)［1］。

（二）高校體育教師職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀

受到社會上多元文化的影響，有一些高校體育教師的職業(yè)道德素質(zhì)和精神文化素養(yǎng)一般。當(dāng)前，高校體育教育在不斷改革，相應(yīng)的運行機制和管理體制在不斷創(chuàng)新?？梢哉f，高校體育教育已經(jīng)達到了一個新的發(fā)展階段。在此過程中，高校體育教師作出了重要貢獻。但與此同時，我們也應(yīng)該看到，高校在培養(yǎng)體育教師的過程中，還存在著管理不規(guī)范、制度不健全等問題。這樣，就導(dǎo)致一些體育教師過多注重個人利益，忽視自身運動精神的塑造和職業(yè)道德的錘煉。這在一定程度上影響了高校體育教師的專業(yè)發(fā)展。

（三）高校體育教師專業(yè)發(fā)展問題

為滿足高等教育發(fā)展的需要，促進自身專業(yè)發(fā)展，高校體育教師應(yīng)該定期接受繼續(xù)教育和培訓(xùn)。然而，有一些高校的體育教師受工作量大、培訓(xùn)資金短缺等因素影響，無法接受更多的培訓(xùn)，一定程度上影響了自身的專業(yè)發(fā)展。于是，有的高校為了節(jié)省資金，在高校內(nèi)部開展培訓(xùn)工作。傳統(tǒng)的方式有：新入職的體育教師和具有豐富經(jīng)驗的老體育教師結(jié)對子；舉辦體育教師教學(xué)技能大賽；邀請體育相關(guān)方面的專家來校作報告［2］。雖然校本培訓(xùn)的形式多樣，但一些高校并沒有很好地落實校本培訓(xùn)活動內(nèi)容，同時也沒有針對性，存在為了培訓(xùn)而培訓(xùn)的問題，并不能起到實質(zhì)性培訓(xùn)的作用。

二、高校體育教師專業(yè)發(fā)展的基本要求

（一）要具有較高的思想境界

體育教師和學(xué)生的接觸不僅在課堂上，還包括在活動場地。體育教師不僅要給學(xué)生教授體育知識，還要通過具體實踐，參加體育活動來影響學(xué)生，所以高校體育教師要有良好的思想道德素質(zhì)。體育運動本身還體現(xiàn)出一定的道德行為規(guī)范和思想意識，如游戲競賽規(guī)則、團隊合作精神等。在體育賽場上，頑強拼搏精神和在社會上的競爭是一樣的。體育教師在具體教育教學(xué)過程中，要不斷挖掘教材中的教育性內(nèi)容，用體育精神去培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生受到感染，進而能夠積極向上，具備頑強的毅力，不怕吃苦、不怕挫折。為此，高校體育教師要意識到培養(yǎng)大學(xué)生良好意志品質(zhì)的重要作用，嚴(yán)格要求自己，進而提升大學(xué)生的思想境界。

（二）要具有良好的身心素質(zhì)

高校體育教師要有健康的身心素質(zhì)，讓學(xué)生能夠感受到體育課程及體育鍛煉的樂趣，利用體育課程參加體育鍛煉，去調(diào)節(jié)學(xué)生的身心狀態(tài)。如果高校體育教師沒有充沛的精力、積極健康陽光的性格，那么學(xué)生也會覺得體育活動死氣沉沉，沒有生機，進而把體育課程當(dāng)成是負(fù)擔(dān)，就不能充分發(fā)揮體育教育的重要作用。高校體育教師自身要做表率，讓大學(xué)生學(xué)會勞逸結(jié)合，愛惜自己的身體。

（三）要具有完善的知識體系

不同的高校對體育教學(xué)的定位與開展不同。但不管怎樣，高校體育教師要具備完善的知識結(jié)構(gòu)和知識體系。高校體育教師應(yīng)在教育教學(xué)過程中，用科學(xué)的理論和方式方法指導(dǎo)學(xué)生，更好地進行體育學(xué)習(xí)，參加體育鍛煉。另外，高校體育教師也要有強烈的責(zé)任心、事業(yè)心，具備優(yōu)秀的品質(zhì)，在體育教育教學(xué)過程中堅持思想和科學(xué)的統(tǒng)一。高校體育教師要不斷強化學(xué)習(xí)，更好地提升自身的教育教學(xué)、科研及訓(xùn)練的水平。要形成以專業(yè)的學(xué)科作為主干、以臨近的學(xué)科作為分支的淵博的學(xué)科群知識體系。

（四）要具有較強的教學(xué)能力

高校體育教師要站在一定的高度，把握整個課程的教學(xué)體系，特別是了解不同層次學(xué)生的具體情況，因材施教，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐能力。另外，高校體育教師也要運用科學(xué)的訓(xùn)練方式，讓學(xué)生參與到體育鍛煉中來，提升學(xué)生的專業(yè)水平。高校體育教師在教育教學(xué)過程中，還要給學(xué)生親自示范，特別是在專業(yè)化的課程當(dāng)中，通過正確的示范加上合理的講解，可以起到事半功倍的作用，讓學(xué)生能夠更好地理解，少走彎路。從選擇合理的運動器材到對學(xué)生在運動項目、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、訓(xùn)練方法和手段等方向進行指導(dǎo)，從對學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練到專項訓(xùn)練，這些對體育教師的專業(yè)知識和管理能力、技術(shù)水平要求都是比較高的。

三、高校體育教師專業(yè)發(fā)展的達成路徑

（一）做好職前教育工作

一般來講，對教師進行培訓(xùn)和社會上對教育的要求是不同步的。傳統(tǒng)情況下，對教師的培訓(xùn)要落后于社會上的教育進步，表現(xiàn)出一種不平衡的狀態(tài)。傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)的目標(biāo)不合理、比例不平衡、知識及教學(xué)方式陳舊等因素，阻礙了教師的專業(yè)發(fā)展。為此，要想促進高校體育教師的專業(yè)發(fā)展，需要從根本上加以解決。體育教師在職前接受學(xué)校教育期間，學(xué)習(xí)的課程要與時俱進，和社會及教師未來的工作相掛鉤，對傳統(tǒng)的課程體系要進行系統(tǒng)改革［3］，如合理設(shè)置實習(xí)環(huán)節(jié)、鍛煉自身授課能力等，認(rèn)真做好體育教師的職前教育工作。

（二）樹立正確教育理念

高校體育教師在教育教學(xué)過程中，要樹立正確的教育理念，進而能夠幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。體育教師對教育要充滿信心，只有這樣，體育教師才能夠在體育教育教學(xué)過程中，以積極的心態(tài)及行動去教學(xué)，促進自身專業(yè)的發(fā)展。高校體育教師在工作的過程中，也會出現(xiàn)各種各樣的問題和困難。例如，設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)不合理，自身的教學(xué)得不到學(xué)生的認(rèn)可，工作環(huán)境比較枯燥，薪酬分配不合理等。某些人對體育教師還存在一定偏見，認(rèn)為他們的文化水平比較低，體育教師得不到學(xué)校及社會的認(rèn)可，致使部分高校體育教師對自身的工作表現(xiàn)出怠慢的情緒，導(dǎo)致部分高校體育教師變得非常消極［4］。面對重生困難，高校體育教師要熱愛集體、熱愛體育教育事業(yè)，不斷提自身的知識文化素養(yǎng)，提升自己的體育教育教學(xué)水平，為體育教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展作出自己的貢獻。

（三）認(rèn)真進行自我評價

在教育教學(xué)過程中，高校體育教師應(yīng)對每一節(jié)課的教學(xué)過程做總結(jié)和反思，撰寫教學(xué)日志，針對其中存在的問題要找到解決的辦法，要反思自己的教學(xué)技能和方式方法是不是達到了新課改的要求。這樣，才能更好地促進體育教師的專業(yè)發(fā)展。對于遼寧的高校體育教師來說，要提升自身的文化自覺性，正確地認(rèn)識自己，促進自身的專業(yè)發(fā)展，有必要利用遼寧當(dāng)?shù)氐谋┪幕瘉硖嵘陨淼奈幕摒B(yǎng)，增強自身對于高校體育教師這個職業(yè)的理解，把自身的職業(yè)發(fā)展與冰雪文化結(jié)合起來，用冰雪文化相關(guān)知識儲備來調(diào)動自身的工作積極性。

（四）制定合理專業(yè)規(guī)劃

高校體育教師要根據(jù)自身的專業(yè)能力，制定合理的規(guī)劃目標(biāo)，從專業(yè)新手逐漸成長為專家型教師。高校體育教師的專業(yè)發(fā)展，包括專業(yè)思想和專業(yè)能力的發(fā)展。根據(jù)當(dāng)?shù)氐木唧w情況和學(xué)校的規(guī)劃，對自己未來的發(fā)展趨勢進行客觀合理的分析。高校體育教師要明確自己在學(xué)校的定位及每一個階段自身發(fā)展的方向。針對這些情況，制定近期和遠(yuǎn)期目標(biāo)，并且落實到行動，定期對照自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)外界的變化及自身發(fā)展的速度，還要進行合理的調(diào)整［5］。另外，還要充分發(fā)揮高校體育教師的專業(yè)潛能，解決在教育教學(xué)及科研當(dāng)中出現(xiàn)的問題，促進高校體育教師自身的可持續(xù)發(fā)展。高校體育教師在具體教學(xué)過程中，要善于總結(jié)，進行自我反思，對教學(xué)中出現(xiàn)的新的教學(xué)成果，做到及時吸收和轉(zhuǎn)化，將其變成自身的經(jīng)驗。把專業(yè)知識的學(xué)習(xí)看成是自己業(yè)務(wù)能力的提升，把為教育事業(yè)作貢獻看成是自身的任務(wù)［6］。

（五）提高自身科研能力

高校體育教師不僅要有扎實的基礎(chǔ)知識，還要有完善的知識體系、合理的知識結(jié)構(gòu)，從而促進科研活動的開展。為此，高校體育教師要不斷學(xué)習(xí)，提升自身的專業(yè)能力，擴展自身的知識體系。在教育教學(xué)過程中，高校體育教師要敢于創(chuàng)新，更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，掌握科學(xué)研究的規(guī)律。高校體育教師要深知體育科學(xué)研究是為了更好地了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、身體素質(zhì)和運動項目及運動的發(fā)展特點，其目地是利用科學(xué)合理的方式方法，提升大學(xué)生的身體素質(zhì)。高校體育教師可以選擇適當(dāng)?shù)捏w育科研方法，了解最前沿的研究內(nèi)容，有針對性地進行科學(xué)研究。

（六）加強職后繼續(xù)教育

針對高校體育教師進行的繼續(xù)教育，要設(shè)置豐富的培訓(xùn)內(nèi)容，合理地配置教師隊伍，對繼續(xù)教育的機構(gòu)進行管理。制定出繼續(xù)教育的培訓(xùn)計劃，能夠吸引人才參加，同時也要把人才送出去培訓(xùn)。通過各種途徑，讓高校體育教師意識到繼續(xù)教育在個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中的重要作用。同時，完善的措施、足夠的經(jīng)費是搞好繼續(xù)教育的保障，為此要建立相應(yīng)的規(guī)章制度，更好地促進繼續(xù)教育的開展。這樣，根據(jù)學(xué)校具體情況及師資結(jié)構(gòu)，按照專業(yè)進行分類，對高校體育教師進行繼續(xù)教育，以解決高校體育教師在專業(yè)發(fā)展和教學(xué)科研中出現(xiàn)的問題。

總之，高校體育教師的專業(yè)發(fā)展非常重要，關(guān)系到所培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)問題。所以，高校體育教師要不斷強化學(xué)習(xí)，提升專業(yè)發(fā)展自覺性，加強對自身專業(yè)發(fā)展認(rèn)識，從內(nèi)而外，制定出專業(yè)發(fā)展計劃。高校體育教師不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還要博覽群書，具有廣博的知識體系，參加科研活動，提升自身的科研能力。在教育教學(xué)過程中，運用科學(xué)的方式和手段，更好地指導(dǎo)大學(xué)生參加體育鍛煉，提高他們的運動技能。同時，要積極參加各種培訓(xùn)活動，結(jié)合教育教學(xué)，不斷反思，進行自我教育。對于遼寧高校的體育教師來說，可以結(jié)合遼寧冰雪文化，加強在此方面的學(xué)習(xí)，研究和遼寧冰雪文化相關(guān)的體育課程體系，更好地宣傳遼寧冰雪文化，促進自身專業(yè)的發(fā)展，為遼寧冰雪文化項目的宣傳貢獻力量，為遼寧冰雪事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)人才。