焦維萍

幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)是幼兒教育的重要內(nèi)容。當(dāng)前，我國幼兒教育發(fā)展迅速，但也存在一些不足之處，如幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)不合理、組織形式與教學(xué)方法不正確，以及評(píng)價(jià)體系不科學(xué)等。

幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中，幼兒教師需要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)放松、愉悅的心理環(huán)境及物質(zhì)環(huán)境，讓幼兒積極、主動(dòng)地與環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)，并指導(dǎo)他們合理使用材料。在這一過程中，教師要鼓勵(lì)幼兒勇于探索、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在幼兒教師的指導(dǎo)下，幼兒可以學(xué)習(xí)各種操作技能并掌握其中的科學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成科學(xué)思維，對(duì)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維起著重要作用。

（一）我園科學(xué)教育活動(dòng)的挑選和設(shè)計(jì)不合理

1.過于依賴教材。根據(jù)筆者的觀察，在我園當(dāng)前的科學(xué)教育活動(dòng)中，幼兒教師過于依賴教材中的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出的課程內(nèi)容枯燥乏味，難以引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容非常廣泛，涉及科技、動(dòng)植物及自然現(xiàn)象等方面。在我園科學(xué)教育活動(dòng)中，部分幼兒教師認(rèn)為科學(xué)教育的主要內(nèi)容就是科學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)制作。科學(xué)制作與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的確有助于提升幼兒的觀察力及思考能力，但幼兒教師也要關(guān)注幼兒科學(xué)思維的整體提升。

2.專業(yè)術(shù)語運(yùn)用頻率過高。我園幼兒教師在傳授科學(xué)知識(shí)時(shí)，經(jīng)常提及“作用力”“慣性”等專業(yè)詞語，而幼兒很難理解其中的意思。幼兒教師需要采用生動(dòng)、易理解的詞語為幼兒傳授科學(xué)知識(shí)。

（二）我園進(jìn)行科學(xué)教育的方法不合理

1.教育方法不科學(xué)。幼兒教師常常采用填鴨式教學(xué)方法為幼兒講解科學(xué)知識(shí)，不重視與幼兒開展互動(dòng)，也不引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主探索。這種教學(xué)方式不利于幼兒融入科學(xué)教育活動(dòng)，會(huì)打擊幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性。

2.對(duì)集體教育活動(dòng)重視程度過高。當(dāng)前，我園開展教育活動(dòng)的主要方式是集體教學(xué)活動(dòng)，但在具體實(shí)踐中，部分教師未充分了解、掌握開展科學(xué)教育活動(dòng)的有效方法?，F(xiàn)實(shí)生活中有很多科學(xué)現(xiàn)象，教師應(yīng)善于發(fā)掘，積極運(yùn)用這些教學(xué)素材，帶領(lǐng)學(xué)生更加高效地研究科學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)而保障科學(xué)教育活動(dòng)效果的落實(shí)。

（三）不具備科學(xué)、有效的評(píng)價(jià)體系

1.未權(quán)衡診斷性評(píng)價(jià)與終極評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)科學(xué)教育活動(dòng)的環(huán)節(jié)中，我園部分教師對(duì)于終極評(píng)價(jià)的重視程度過高，卻輕視了診斷性評(píng)價(jià)的作用，時(shí)常采取非對(duì)即錯(cuò)的評(píng)價(jià)方式。在學(xué)習(xí)過程中，若教師不能科學(xué)有效地評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生容易陷入迷茫的狀態(tài)，難以清晰地認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中存在的問題，這容易導(dǎo)致幼兒逐步降低參與科學(xué)活動(dòng)的積極性，逐步失去探究的樂趣與興趣。

2.評(píng)價(jià)模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有待革新。目前，部分教師會(huì)采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)所有幼兒，不會(huì)根據(jù)幼兒的個(gè)體差異性來針對(duì)性地調(diào)整評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于在科學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)一般的幼兒，教師應(yīng)發(fā)掘其潛力和閃光點(diǎn)，給予其合適的表揚(yáng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3.評(píng)價(jià)內(nèi)容未發(fā)揮其應(yīng)有的激勵(lì)作用。在我園科學(xué)教育活動(dòng)中，部分老師錯(cuò)誤地將幼兒個(gè)人作為評(píng)價(jià)的對(duì)象，這容易導(dǎo)致幼兒逐步降低對(duì)于科學(xué)探索的欲望和熱情。教師在評(píng)價(jià)幼兒時(shí)，應(yīng)該以幼兒的表現(xiàn)為重點(diǎn)，弱化對(duì)幼兒個(gè)人的評(píng)價(jià)，以提升幼兒的自信心。

（一）科學(xué)設(shè)置科學(xué)教育內(nèi)容

1.根據(jù)幼兒的具體情況選取適宜的教材。教師需了解幼兒的基本情況，包括幼兒的學(xué)習(xí)能力、理解能力與認(rèn)知水平等，并根據(jù)幼兒的具體狀況來選取適宜的教材。在運(yùn)用教材的環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)避免“照本宣科”的教學(xué)方式，要盡量落實(shí)趣味化、多元化的科學(xué)教育原則，以點(diǎn)燃幼兒的科學(xué)探究熱情，讓幼兒保持積極的態(tài)度。

2.進(jìn)一步豐富科學(xué)教育內(nèi)容。首先，教師應(yīng)深入了解科學(xué)教育活動(dòng)，要改變以往將“實(shí)驗(yàn)”等同于“科學(xué)”的錯(cuò)誤認(rèn)知。在設(shè)置教案環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，從多個(gè)視角與多個(gè)層面來選取科學(xué)教育內(nèi)容。除此之外，教師應(yīng)重視備課環(huán)節(jié)，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力通過科學(xué)教育活動(dòng)來幫助幼兒全面與系統(tǒng)地了解科學(xué)的內(nèi)涵與本質(zhì)，按照正確的方法探究科學(xué)知識(shí)。

3.用通俗易懂的語言來代替晦澀難懂的科學(xué)術(shù)語。在甄選科學(xué)教育內(nèi)容的環(huán)節(jié)中，教師要針對(duì)性地選取一些幼兒容易理解的詞語，用通俗易懂的語言代替晦澀難懂的科學(xué)術(shù)語，這便于幼兒理解和掌握。教師要運(yùn)用易于幼兒接受與理解的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，促使幼兒在探究科學(xué)知識(shí)的環(huán)節(jié)中體驗(yàn)科學(xué)的魅力。

（二）豐富科學(xué)教育組織方式

1.善于捕捉教育契機(jī)。在開展科學(xué)教育活動(dòng)的環(huán)節(jié)中，教師要善于發(fā)掘貼近幼兒生活的科學(xué)現(xiàn)象，并將其作為教育的素材，提高幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的熱情，促使幼兒以濃厚的興趣積極探究科學(xué)現(xiàn)象并獲取科學(xué)知識(shí)。

2.提高師生互動(dòng)頻率。教師應(yīng)積極革新科學(xué)教育模式，嚴(yán)格遵循“以幼兒為本”的教學(xué)理念與原則，在日常教學(xué)環(huán)節(jié)中提高師生互動(dòng)頻率，和幼兒保持密切的互動(dòng)與交流，提高對(duì)提問環(huán)節(jié)的關(guān)注度與重視度。教師可以在科學(xué)教育活動(dòng)中加入討論環(huán)節(jié)，借助討論讓幼兒表達(dá)自身的想法與見解，有效鍛煉幼兒的想象能力。另外，在落實(shí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)針對(duì)性地甄選一些易于理解和便于操作的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以此提高幼兒對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性，提高科學(xué)探索欲。

3.充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。在科學(xué)教育活動(dòng)中，教師扮演著指引者與輔助者的角色，教師應(yīng)充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，帶領(lǐng)幼兒積極研究并學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。在實(shí)踐活動(dòng)中，若幼兒出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的困惑，教師要第一時(shí)間進(jìn)行干預(yù)，并幫助幼兒正確操作。

（三）優(yōu)化科學(xué)教育評(píng)價(jià)體系

1.以常態(tài)化的方式來落實(shí)評(píng)價(jià)工作。在科學(xué)教育活動(dòng)中，教師須重視評(píng)價(jià)的作用，以常態(tài)化的方式落實(shí)評(píng)價(jià)工作，以此逐步提升教師專業(yè)能力。常態(tài)化的評(píng)價(jià)方式有利于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教師要根據(jù)具體情況科學(xué)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)與方法，幫助幼兒高效學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

2.將助力幼兒發(fā)展作為評(píng)價(jià)的根本目的。教師不僅要充分掌握幼兒的具體情況，而且還應(yīng)根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果來針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，為幼兒提供更好的指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒個(gè)性化的發(fā)展與學(xué)習(xí)。

3.尊重幼兒的個(gè)體差異性。不同幼兒在學(xué)習(xí)能力與理解能力上存在著個(gè)體差異，教師應(yīng)以尊重的態(tài)度對(duì)待所有幼兒。教師應(yīng)避免對(duì)幼兒進(jìn)行橫向?qū)Ρ龋鴳?yīng)關(guān)注幼兒在學(xué)習(xí)過程中的成長與進(jìn)步。

綜上所述，幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)有利于幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，使幼兒在科學(xué)活動(dòng)中掌握科學(xué)探究的方法，逐步提升科學(xué)探究興趣。教師要?jiǎng)?chuàng)新科學(xué)教育活動(dòng)的形式，定期開展科學(xué)教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。

（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣第六幼兒園）