楊川

摘要：高校公共體育課程近年來在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法方面進(jìn)行了一系列改革與嘗試，注重突出學(xué)生的主體地位，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，形成了一定的特色與規(guī)模，凸顯了體育課程教學(xué)的科學(xué)性、實(shí)用性和系統(tǒng)性。但是，目前的高校公共體育課程教學(xué)并未達(dá)到預(yù)期效果，制約性因素依然存在?；诖耍韵聦τ螒蚪虒W(xué)法在高校體育田徑教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法;高校體育田徑教學(xué);應(yīng)用研究

引言

體育教學(xué)不光是我國高校規(guī)定課程的重要組成部分，它還能有效改善學(xué)生身體素質(zhì)，為學(xué)生身心的健康發(fā)展提供有力保障。為了從根本上提高體育教學(xué)的質(zhì)量和成果，高校體育教師應(yīng)該對傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，在教學(xué)過程中融入體育游戲教學(xué)。但現(xiàn)階段仍然有部分高校體育教師對體育游戲的重要性缺乏正確認(rèn)知，導(dǎo)致體育游戲并沒有在日常體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效應(yīng)用，這會在一定程度上影響最終的教學(xué)效果。

一、基本特征

體育游戲是“體育+游戲”的綜合表現(xiàn)形式，其具有鍛煉身體的價(jià)值，可將體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以游戲化形式呈現(xiàn)出來。在教學(xué)中，教師會有意識地采用不同手段組織開展教學(xué)活動(dòng)，追求特定的鍛煉價(jià)值內(nèi)容。在體育教學(xué)活動(dòng)中，體育游戲引入的目的并非單純地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還在于通過消除學(xué)生的緊張感，使學(xué)生相對輕松地學(xué)習(xí)、理解和掌握運(yùn)動(dòng)技能，有效提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)成效。此外，體育游戲教學(xué)具有娛樂性，娛樂性也是體育游戲的一大本質(zhì)特點(diǎn)。在教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的生理與心理需求，設(shè)計(jì)體育游戲，建立體育游戲與體育教學(xué)之間的相互關(guān)系，為學(xué)生提供有利于其身心發(fā)展的教學(xué)模式，如此更能提升高校體育游戲教學(xué)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用價(jià)值。除此之外，體育游戲在融入教學(xué)過程中，還能體現(xiàn)其剛性的規(guī)則性和柔性的綜合性特征，而其最顯著的特征則是普及性，基于多種體育游戲表現(xiàn)形式來普及體育教育內(nèi)容，鼓勵(lì)師生選擇相對自由的、開放的體育教學(xué)項(xiàng)目，構(gòu)建游戲教學(xué)模式。

二、游戲教學(xué)法在高校體育田徑教學(xué)中的應(yīng)用研究

（一）明確體育教學(xué)目標(biāo)，控制體育游戲時(shí)間

為了使游戲教學(xué)能夠在田徑教學(xué)中發(fā)揮重要作用，首先需要明確田徑教學(xué)的目標(biāo)。在以往的高校田徑教學(xué)中，雖然一些教師已經(jīng)對游戲教學(xué)的作用給予充分重視，但是過分重視游戲教學(xué)的重要作用，反而容易出現(xiàn)與田徑教學(xué)目標(biāo)相背離的現(xiàn)象。對此，田徑體育教師要深入了解學(xué)生的興趣愛好，可以在田徑游戲中融入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，結(jié)合田徑教學(xué)目標(biāo)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到游戲中，培養(yǎng)學(xué)生的田徑學(xué)習(xí)興趣。興趣能夠成為學(xué)生在田徑學(xué)習(xí)中的催化劑，在無形中推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行田徑學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生田徑學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而使田徑教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。與此同時(shí)，體育教師還要控制好游戲時(shí)間，避免游戲時(shí)間過長，從而影響其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)，維護(hù)好田徑教學(xué)秩序。

（二）引導(dǎo)課中的籃球游戲?qū)嵺`應(yīng)用

在該教學(xué)階段，教師的引導(dǎo)思維應(yīng)該清晰、簡潔化，不應(yīng)講解繁雜冗余的籃球技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，或讓學(xué)生重復(fù)練習(xí)某一個(gè)準(zhǔn)備動(dòng)作，而是應(yīng)安排一些內(nèi)容，如簡單且有趣的籃球游戲，其目的在于吸引學(xué)生全情投入到體育游戲教學(xué)活動(dòng)中，在相對輕松、愉快的氛圍中熟悉籃球球性，嘗試與籃球成為“好朋友”，為接下來的課程內(nèi)容學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。比如，“繞身體平行運(yùn)球”游戲，這一簡單的球性熟悉游戲可使學(xué)生在練習(xí)的同時(shí)，還能相互交流，達(dá)到游戲教學(xué)氛圍輕松和諧的目的。

（三）通過競賽類游戲提升學(xué)生體育綜合素質(zhì)

在高校田徑教學(xué)中，長跑項(xiàng)目是教學(xué)中的難點(diǎn)及重點(diǎn)，不僅要求學(xué)生具有較好的體力，還要求學(xué)生具備堅(jiān)強(qiáng)的意志力和良好的心理素質(zhì)。在以往的體育教學(xué)中，體育教師機(jī)械地要求學(xué)生練習(xí)跑步，甚至一些體育教師對學(xué)生要求過高，對學(xué)生的跑步時(shí)間進(jìn)行規(guī)定。長此以往，教學(xué)模式僵化，教學(xué)內(nèi)容陳舊，學(xué)生很難真正意義上得到鍛煉。因此，在日常的田徑教學(xué)中，體育教師可以設(shè)計(jì)一些能夠鍛煉耐力的游戲活動(dòng)，有意識地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠突破田徑學(xué)習(xí)中的困難。例如，體育教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行爬山活動(dòng)，在爬山的同時(shí)，還能夠欣賞到優(yōu)美的風(fēng)景，在一些學(xué)生到半山腰想要放棄時(shí)，體育教師可以讓學(xué)生相互鼓勵(lì)，一起努力，還可以講一些有趣的話題，從而在不知不覺中培養(yǎng)學(xué)生的意志力和耐力。

（四）保證體育游戲的公平性

體育游戲中的競爭性可以讓學(xué)生的智力和體質(zhì)得到有效鍛煉，還可以促使學(xué)生在體驗(yàn)游戲樂趣的同時(shí)，完成自身綜合能力的提升。所以，教師應(yīng)該積極發(fā)揚(yáng)體育游戲的競爭特點(diǎn)，確保學(xué)生在公平、和諧的環(huán)境下展開體育游戲。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該提前制定相關(guān)的游戲規(guī)則和注意事項(xiàng)，并嚴(yán)格貫徹實(shí)行，在帶領(lǐng)學(xué)生有序完成體育游戲的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該做好學(xué)生分組工作，明確教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，充當(dāng)好裁判的角色，并及時(shí)給予學(xué)生反饋和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立體育自信心，認(rèn)識到自己的不足。

（五）體育游戲應(yīng)用時(shí)的安全問題

體育游戲的選擇和應(yīng)用，應(yīng)遵循“以人為本、安全第一”的指導(dǎo)思想。在游戲選擇上，應(yīng)當(dāng)避免難度大、要求高以及具有危險(xiǎn)性的游戲，確保體育游戲的安全性。體育游戲的編排，也要遵循強(qiáng)度由小到大、難度由易到難的原則。同時(shí)，在游戲開展過程中，要充分考慮每個(gè)游戲環(huán)節(jié)的安全因素，如游戲方法是否合理、體育動(dòng)作難度是否適宜學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)場地設(shè)施是否有安全隱患等。游戲進(jìn)行過程中，教師也要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)狀態(tài)，采取有效措施預(yù)防風(fēng)險(xiǎn)。

（六）提高體育游戲的實(shí)效性

體育游戲應(yīng)該是以明確的目的和意識為主導(dǎo)的，所以在高校體育教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該注重加強(qiáng)體育游戲的實(shí)效性。比如，在課前階段，教師完全可以安排一些熱身活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)行熱身，舒緩筋骨，趕走學(xué)生的倦怠情緒，從而為接下來的教學(xué)工作打下良好基礎(chǔ)。不僅如此，教師不單單要注意營造良好的游戲氛圍，盡可能讓每位學(xué)生都參與到活動(dòng)中來，更應(yīng)該將體育游戲和教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等方面進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以此來確保體育教學(xué)效果的整體提高，從根本上避免教學(xué)資源浪費(fèi)的現(xiàn)象發(fā)生。比如，在學(xué)習(xí)彎道跑步技巧的過程中，教師可以先指導(dǎo)學(xué)生在場地中反復(fù)練習(xí)，之后再運(yùn)用接力環(huán)形跑的方式，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固彎道跑步的技術(shù)要領(lǐng)和運(yùn)動(dòng)精髓，從而提高體育游戲的實(shí)效性。

結(jié)束語

高校體育教師在教學(xué)過程中合理運(yùn)用體育游戲，不僅可以激發(fā)學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還可以幫助學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識與競爭意識。因此，高校體育教師應(yīng)立足學(xué)生需求，針對學(xué)生特點(diǎn)，緊扣教材內(nèi)容，合理選擇具有針對性、目的性的體育游戲，做到寓教于樂，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)融入快樂的體育課堂，從而提高體育課程教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

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