學(xué)校特色文化建設(shè)芻議

王曉華

【摘 要】學(xué)校特色文化建設(shè)是江蘇省品格提升工程中的一個(gè)項(xiàng)目，也是學(xué)校最高層面的建設(shè)，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展、走內(nèi)涵發(fā)展之路的堅(jiān)定選擇。打造學(xué)校特色文化建設(shè)必須做到三點(diǎn)：一是“尋根”，學(xué)校特色文化建設(shè)要有底蘊(yùn);二是“潤(rùn)心”，學(xué)校特色文化建設(shè)要有抓手;三是“散葉”，學(xué)校特色文化建設(shè)要有影響力。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校 特色文化 建設(shè)

學(xué)校特色文化建設(shè)是江蘇省品格提升工程中的一個(gè)項(xiàng)目，也是學(xué)校最高層面的建設(shè)，它引領(lǐng)著學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，是一個(gè)系統(tǒng)的工程。它是推進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，也是學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展之路的堅(jiān)定選擇。那如何打造學(xué)校的特色文化呢？筆者就此問(wèn)題展開(kāi)了自己的思考。

學(xué)校的特色文化建設(shè)一定要符合校情、校史，不然不管是生搬硬套，或是模仿抄襲，還是跟風(fēng)趕潮的文化建設(shè)，都是無(wú)法深入人心的，而且沒(méi)有文化支持的建設(shè)難以持久。因此，學(xué)校特色文化建設(shè)要做到“尋根”“潤(rùn)心”和“散葉”，打造出既具有影響力又獨(dú)具特色的學(xué)校文化。

一、“尋根”，學(xué)校特色文化建設(shè)要有底蘊(yùn)

尋根文化包括文化精神之根和姓氏血脈之根?！皩じ?，就是追根溯源，將學(xué)校特有的歷史人物與文化精神融入辦學(xué)過(guò)程，梳理辦學(xué)理念，形成辦學(xué)特色。

（一）尋歷史人物之根

學(xué)?？梢詮慕ㄐＲ詠?lái)的莘莘學(xué)子中去發(fā)掘，尋找在社會(huì)上具有一定影響力，取得一定成就的成功人士，特別是具有良好優(yōu)秀品質(zhì)的人物。比如，無(wú)錫市新安實(shí)驗(yàn)小學(xué)打造“雅美文化”，以“崇雅尚美”為校訓(xùn)，奉行“一思一慮皆智慧，一言一行盡雅美”，其靈感就來(lái)自曾就讀于這所學(xué)校的杰出版畫(huà)家——鄒雅先生，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了“雅雅”和“美美”兩個(gè)卡通形象，并以鄒雅先生的特長(zhǎng)版畫(huà)作為學(xué)校的特色課程。新小以“雅美文化”推進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展，是其獨(dú)具特色的學(xué)校文化，因?yàn)猷u雅先生的文化資源只有他們擁有。

諸如此類(lèi)的還有無(wú)錫市花園里小學(xué)，世界乒乓冠軍蔡振華先生曾在此就讀。學(xué)校圍繞“振華”精神進(jìn)行教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、學(xué)生品格培養(yǎng)、班隊(duì)團(tuán)凝聚力提升等，此外還進(jìn)行乒乓特色課程建設(shè)，讓花園里小學(xué)走出去的學(xué)生都刻上“會(huì)打乒乓”的烙印，乒乓特色陪伴花園里學(xué)生走向未來(lái)生活，并對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

（二）尋精神文化之根

這對(duì)歷史悠久、底蘊(yùn)豐厚的學(xué)校尤為可行。比如，無(wú)錫市旺莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)就以學(xué)校歷史傳承創(chuàng)生學(xué)校的文化特質(zhì)。旺小的前身叫崇誠(chéng)小學(xué)，是一所私立學(xué)校，辦學(xué)理念是崇誠(chéng)品格，注重人的品格培養(yǎng)。旺小人在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)生出“誠(chéng)智文化”，提出“三誠(chéng)三智”，并創(chuàng)意出相應(yīng)的?；蘸汀罢\(chéng)智寶貝”形象。由此，“誠(chéng)智文化”成為旺小人獨(dú)特的哲學(xué)思考和育人理念。這樣的學(xué)校文化建設(shè)就容易被學(xué)校的師生認(rèn)可，自覺(jué)產(chǎn)生學(xué)校文化自信，學(xué)校的凝聚力與創(chuàng)造力顯著提升。

（三）尋地理優(yōu)勢(shì)之根

對(duì)于建校時(shí)間不長(zhǎng)、歷史文化底蘊(yùn)不足的新興學(xué)校，該如何打造學(xué)校特色文化呢？筆者認(rèn)為可以充分發(fā)掘?qū)W校地理位置的優(yōu)勢(shì)，充分利用學(xué)校周邊的資源來(lái)做文章。比如，無(wú)錫市新吳區(qū)高浪小學(xué)是一所建校歷史不到十年的基本以新市民子女為主的學(xué)校，悠悠運(yùn)河水生生不息從此流過(guò)，學(xué)校就以“傳承運(yùn)河文化，弘揚(yáng)運(yùn)河精神”為學(xué)校特色文化建設(shè)，打造“融和文化”，把運(yùn)河的開(kāi)放性和包容性與學(xué)校的校情緊密結(jié)合起來(lái)，不失為學(xué)校的一大特色。

另外，筆者發(fā)現(xiàn)還有很多學(xué)校幾十年如一日地專(zhuān)注于做好同一件事情，并且在做的過(guò)程中慢慢完善、成熟，最后自然而然就成為學(xué)校的特色文化了。比如，無(wú)錫市新吳區(qū)南星小學(xué)的“兒童詩(shī)研究文化”，本來(lái)只是一群志同道合、熱愛(ài)兒童詩(shī)的語(yǔ)文教師在默默研究，然而若干年下來(lái)就變成了南星小學(xué)大部分教師感興趣的研究，最后就成了南星小學(xué)的特色文化建設(shè)項(xiàng)目，甚至得到了江蘇省教育廳的認(rèn)可。再如，無(wú)錫市藕塘中心小學(xué)的“農(nóng)耕文化”、江陰市城中實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“小學(xué)愛(ài)心聯(lián)盟行動(dòng)”、江陰市南閘中心小學(xué)的“錫劇文化”等，因?yàn)閷W(xué)校師生心無(wú)旁騖地堅(jiān)持做下去，就成了學(xué)校的特色文化，這也是學(xué)校的“根”。

二、“潤(rùn)心”，學(xué)校特色文化建設(shè)要有抓手

對(duì)學(xué)校特色文化建設(shè)追根溯源，尋到了根就要乘風(fēng)破浪努力去建設(shè)。筆者認(rèn)為以顯性建設(shè)、隱性建設(shè)和內(nèi)涵建設(shè)三個(gè)方面為抓手，深入人心去建設(shè)，可以達(dá)到“潤(rùn)心”的效果。

（一）顯性建設(shè)，以盡顯文化特色的環(huán)境布置潤(rùn)澤師生之心

學(xué)校文化建設(shè)中的物質(zhì)文化建設(shè)就是校園環(huán)境的布置，“會(huì)說(shuō)話的墻壁”“能教育的樓梯”“充滿(mǎn)溫情的一句提醒”“別具一格的專(zhuān)用教室”……校園里的一草一木、一桌一椅、一山一石、一房一室等都是教育教學(xué)的工具，因此，當(dāng)學(xué)校的特色文化建設(shè)得到大家認(rèn)可后，校園里的所有布置都要三步不離主題，讓師生每時(shí)每刻都受到學(xué)校文化的熏陶，讓學(xué)校文化根植于心。比如，無(wú)錫市新吳區(qū)江溪小學(xué)校園的廣場(chǎng)上就有一個(gè)“瞿秋白”的人物雕像，這讓師生天天牢記學(xué)校的“瞿秋白文化研究”，也讓外校教師一目了然地知道該校的特色文化建設(shè)項(xiàng)目。再如，無(wú)錫市柏莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)的惠山泥人文化，走進(jìn)學(xué)校盡收眼底的是千姿百態(tài)的惠山泥人，學(xué)生在深刻理解“活態(tài)傳承”的基礎(chǔ)上，深入體悟“泥塑惠人”的育人價(jià)值，讓惠山泥人文化煥發(fā)出新的生命力。

（二）隱性建設(shè)，以散發(fā)文化氣息的主題活動(dòng)潤(rùn)浸師生之心

師生的精神文化建設(shè)是學(xué)校特色文化建設(shè)的重要部分。除了課堂這塊主陣地之外，主題活動(dòng)也是必不可少的。學(xué)校的特色文化建設(shè)一定要與德育活動(dòng)相結(jié)合，開(kāi)展與學(xué)校特色文化建設(shè)相關(guān)的系列主題活動(dòng)，可以擴(kuò)大學(xué)校文化建設(shè)輻射面。在活動(dòng)中，師生不屈不撓的精神、樂(lè)觀奉獻(xiàn)的品質(zhì)、講理謙讓的品行……都是學(xué)校逐步形成的隱性文化，如空氣一般，讓人神清氣爽，受益終身。比如，無(wú)錫市新安實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“雅美文化”建設(shè)，開(kāi)展了一系列的評(píng)比活動(dòng)：“雅美學(xué)子”評(píng)比、“雅美教師”評(píng)比、“雅美班級(jí)”評(píng)比，所有的活動(dòng)指向“雅美文化”建設(shè)，最后成就擁有“雅美師生”的“雅美校園”。再如，無(wú)錫市高浪小學(xué)在“運(yùn)河文化”建設(shè)中，產(chǎn)生了各具特色的運(yùn)河文化形象大使、宣傳大使、誦讀大使、美食大使、保潔大使等，最終都可以換購(gòu)“運(yùn)河之子”的獎(jiǎng)?wù)?，運(yùn)河文化在活動(dòng)與評(píng)比中根植于學(xué)生內(nèi)心。

（三）內(nèi)涵建設(shè)，以探索文化建設(shè)的課題研究潤(rùn)養(yǎng)師生之心

學(xué)校特色文化建設(shè)更重要的是要向縱深處發(fā)展，涵蓋學(xué)校的所有方面，營(yíng)造一種氛圍，形成一種精神，成為學(xué)校發(fā)展的靈魂。如果把探索文化建設(shè)作為學(xué)校的課題研究，并形成相應(yīng)的校本課程，這種探索就會(huì)更加深入，涉及每一位教師，惠及每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生最可貴的是在學(xué)校不僅學(xué)到知識(shí)，更是學(xué)到文化！比如，無(wú)錫市旺莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)圍繞“誠(chéng)智文化”建設(shè)，進(jìn)行了“新人文主義觀下的幸福教育實(shí)踐研究”的課題研究，利用好基礎(chǔ)課程、拓展課程和實(shí)踐課程，做到國(guó)家課程校本化、地方課程人本化和校本課程特色化，把學(xué)校的特色文化建設(shè)向縱深處發(fā)展，輻射到學(xué)校的方方面面，成為學(xué)校的核心。

三、“散葉”，學(xué)校特色文化建設(shè)要有影響力

（一）校內(nèi)宣傳，師生達(dá)成共識(shí)，特色文化建設(shè)成為學(xué)校核心

學(xué)校的特色文化建設(shè)形成可行性方案之后，必須在教師中多次宣傳、解讀，讓學(xué)校文化建設(shè)理念根植于每一位教師內(nèi)心，然后利用各種渠道在學(xué)生中加強(qiáng)宣傳、滲透，學(xué)校的特色文化建設(shè)是師生共同的責(zé)任。甚至可以利用教代會(huì)讓全體教師對(duì)學(xué)校文化建設(shè)提出自己的見(jiàn)解和議案，引發(fā)大家共同討論，在談?wù)撝行纬晒缠Q;也可以利用理事會(huì)、家委會(huì)等平臺(tái)，讓家長(zhǎng)和關(guān)心學(xué)校的社會(huì)各界共同參與學(xué)校文化建設(shè)，形成文化建設(shè)合力。

（二）校外宣傳，在區(qū)域內(nèi)形成影響力，得到社會(huì)各界的認(rèn)可

在內(nèi)部宣傳到位的基礎(chǔ)上，學(xué)校還要通過(guò)向家長(zhǎng)以及社會(huì)各界的宣傳，采用微信公眾號(hào)、學(xué)校網(wǎng)站，甚至依靠報(bào)刊、廣播電臺(tái)等進(jìn)行宣傳，達(dá)到“墻內(nèi)開(kāi)花墻外香”的效果，讓學(xué)校的特色文化建設(shè)彰顯魅力，打造出學(xué)校的亮點(diǎn)。

無(wú)錫市梅里中學(xué)的品格提升工程“‘梅香花悅’初中生品格涵養(yǎng)空間的創(chuàng)享行動(dòng)”一路推進(jìn)，成為江蘇省第二屆中小學(xué)生品格提升工程中的佼佼者。得益于學(xué)校以“梅花文化”為核心，通過(guò)樂(lè)享校本新課程、樂(lè)享勵(lì)志新社團(tuán)、樂(lè)享校園新節(jié)日等方式，讓學(xué)生感受梅花“謙遜、自信、堅(jiān)忍”的品性，構(gòu)筑梅里學(xué)子的精神家園，得到師生與家長(zhǎng)的一致認(rèn)可，形成了良好的聲譽(yù)。

總之，一所學(xué)校的主題文化就是一張名片，而且是一張獨(dú)具特色、充滿(mǎn)魅力的專(zhuān)屬名片。任何一所學(xué)校都有責(zé)任，努力做最好的自己，讓特色文化建設(shè)之花爭(zhēng)奇斗艷?！耙恢Κ?dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”，我們期待學(xué)校特色文化建設(shè)百花齊放的繁榮景象！