徐秀欽

摘要：在初中英語(yǔ)教學(xué)中，寫作重點(diǎn)和難點(diǎn)。在英語(yǔ)考試中寫作部分占整個(gè)試卷的占比也很大。寫作考驗(yàn)學(xué)生的綜合能力比較強(qiáng)，從基礎(chǔ)的詞匯、短語(yǔ)和語(yǔ)法方面到前后是否符合邏輯，上下是否通順，段落間的連貫性，整體中心思想是否表達(dá)的清楚。寫作初期，學(xué)生非常頭疼，無(wú)從下筆。教師應(yīng)將寫作的各項(xiàng)能力，在平時(shí)的教學(xué)中融入進(jìn)去，平時(shí)定期階段性的進(jìn)行寫作專項(xiàng)訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)寫作習(xí)慣;積累素材;開發(fā)想象力

首先在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生寫日記或?qū)戨S筆的習(xí)慣。寫日記可以讓學(xué)生回憶每天發(fā)生的事情從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，語(yǔ)言書面化的輸出，通過(guò)寫日記可以鍛煉學(xué)生敘述事情的能力。其次教師要讓學(xué)生在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)的過(guò)程中積累素材，素材可以是平時(shí)看到或聽到的事，也可以來(lái)自于閱讀或者影視作品，有素材就不怕寫不出東西。最后教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，不局限學(xué)生的想象空間，初中生處于大腦高速發(fā)育的時(shí)期，要抓住這一寶貴的黃金年齡段，鼓勵(lì)學(xué)生的探索能力。

一、培養(yǎng)寫日記習(xí)慣

語(yǔ)言學(xué)習(xí)中寫作是書面表達(dá)的一種方式，它體現(xiàn)學(xué)生的詞匯廣泛度、邏輯思維和想象創(chuàng)新的能力，也考察學(xué)生語(yǔ)言組織能力、書寫規(guī)范能力和梳理思路能力。在英語(yǔ)寫作，中學(xué)生會(huì)出現(xiàn)焦慮、厭惡和害怕等心理狀況，也容易忽視審題和詞不達(dá)意甚至寫跑題。寫作是從無(wú)到有從簡(jiǎn)到繁的一個(gè)過(guò)程。教師可引導(dǎo)學(xué)生從寫日記開始，讓學(xué)生在平時(shí)的訓(xùn)練中，打破零，做到從無(wú)到有。學(xué)生寫日記是把聽到的、看到的和自身感受轉(zhuǎn)化為書面文字的形式，是一個(gè)非常好的開端。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！敝灰辛恕懊住?，教師再加以指導(dǎo)，寫作能力會(huì)大大提高。

例如，在教授“Why don’t you talk to your parents？”時(shí)，從課本上的內(nèi)容，可以與初中生探討與父母的關(guān)系和與父母之間怎樣交流。從而與學(xué)生展開話題，了解初中生目前的心理狀態(tài)。學(xué)生可以暢所欲言，交流平時(shí)和父母關(guān)系和聊天的內(nèi)容。引到平時(shí)發(fā)生的一些小事和感受，從這些事情用說(shuō)的方式表達(dá)出來(lái)，教師再加以指導(dǎo)，讓說(shuō)轉(zhuǎn)化成書寫的形式，讓口頭表達(dá)落實(shí)在筆頭上，從而讓學(xué)生知道怎樣用寫的方式來(lái)敘述事情，注重思路清晰、語(yǔ)言通順、措辭恰當(dāng)以及前后邏輯的連貫性。寫日記還要表達(dá)自己對(duì)事情的看法，這是很好的一個(gè)寫作習(xí)慣。

二、積累寫作素材

寫作中最重要的一點(diǎn)就是素材的積累，如果沒有素材，那么寫作的內(nèi)容將非常的空洞。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意素材的積累，從身邊發(fā)生的事情，學(xué)生對(duì)事物的觀察，還有對(duì)影視作品及閱讀書籍的素材搜集能力是需要著重培養(yǎng)的。在英語(yǔ)寫作中，要杜絕學(xué)生母語(yǔ)的干擾，初中生母語(yǔ)已經(jīng)相當(dāng)?shù)膹?qiáng)勢(shì)，要引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思維來(lái)表達(dá)。不要出現(xiàn)中式英語(yǔ)，初中生在英語(yǔ)寫作中往往會(huì)表達(dá)的詞、短語(yǔ)及句子過(guò)于單一，語(yǔ)言不夠豐富，這些問(wèn)題是長(zhǎng)期積累的，教師應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)中重視寫作的積累素材的。

例如，在教授“Could you please clean your room？時(shí)，” 在平時(shí)里，簡(jiǎn)單的事情也會(huì)引發(fā)一些哲學(xué)性的思考，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考。一些助動(dòng)詞、祈使句怎樣使用，前后段落的連接詞和一些經(jīng)典的鏈接句式的使用是教師著重需要強(qiáng)調(diào)的，教師可定期開展寫作專項(xiàng)課，將一些技巧性的知識(shí)點(diǎn)教授給學(xué)生。平時(shí)素材的積累是寫作的基石，它可以是非常簡(jiǎn)單的事情，引發(fā)深度的思考，也可以是復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單化思考，這需要教師長(zhǎng)期堅(jiān)持，寫作指導(dǎo)是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的，短期突破是比較困難的。課文中或者閱讀的文章中好詞好句萬(wàn)能句式等也可以讓學(xué)生進(jìn)行摘抄。

三、開發(fā)學(xué)生想象能力

初中生處于大腦高速發(fā)展的一個(gè)時(shí)期，想象力和創(chuàng)造力非常驚人。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生想象空間，一個(gè)人的想象力是無(wú)限。想讓寫作文章與眾不同，那一定要個(gè)性化的東西在里邊，學(xué)生通過(guò)學(xué)生閱讀經(jīng)典的文學(xué)和觀看經(jīng)典的影視等，引發(fā)學(xué)生思考。教師也可與學(xué)生展開討論，讓學(xué)生發(fā)表不同看法。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽的暢想。在科技高速發(fā)達(dá)的今天，個(gè)性化一定是將來(lái)取勝的地方，不可讓機(jī)器替代才是學(xué)生將來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力，所以從寫作的發(fā)展方向來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生的想象空間是非常重要的。

例如在教授“I used to be afraid of the dark.”，本文中重點(diǎn)學(xué)會(huì)used to的句型，談?wù)撟约汉退诉^(guò)去的習(xí)慣、愛好、形象和經(jīng)常做的事情。重點(diǎn)掌握一些生詞“ground、lead、brave、voice”，本文中是讓學(xué)生明白事物在不斷的發(fā)展變化的道理，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)，珍惜父母及親人對(duì)學(xué)生的愛，要努力學(xué)習(xí)，回報(bào)社會(huì)。讓學(xué)生從平時(shí)的生活中體會(huì)哲理。教師引導(dǎo)學(xué)生展開想象。初中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生理解一些特殊句型的使用，從而在寫作中正確的表達(dá)出來(lái)。教師可讓學(xué)生暢所欲言表達(dá)自己對(duì)事物事情的看法，以及鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想象，敢說(shuō)敢表達(dá)，才會(huì)寫出精彩的文章。

總之，寫作是考查學(xué)生多方面的能力，語(yǔ)言怎樣運(yùn)用、怎樣表達(dá)和思維怎樣組織都在寫作中可以體現(xiàn)出來(lái)，平時(shí)的寫作習(xí)慣養(yǎng)成，素材積累和個(gè)人想象空間都起著決定性的作用。教師在平時(shí)的教學(xué)中多加以重視，針對(duì)寫作的專項(xiàng)課中重點(diǎn)教授寫作技巧和易犯錯(cuò)誤，多找優(yōu)秀范文讓學(xué)生背誦也不乏是一種好的辦法。寫作可伴隨學(xué)生一生，是文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。無(wú)論從應(yīng)試和個(gè)人綜合能力都占據(jù)舉足輕重的位置。

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