一、引言

課堂巡視貫穿于整個(gè)課堂，有效的課堂巡視不僅能很好地溝通師生感情，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，督促學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還是教師獲得信息反饋的一條重要途徑，利用這些信息，可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。因此，重視課堂巡視，有針對(duì)性的搞好課堂教學(xué)，有利于提高教學(xué)效率。

二、問題與方法

（一）課堂巡視四步法教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的內(nèi)容：第一步，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛;第二步，幫助預(yù)設(shè)生成課程資源;第三步，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;第四步，信息反饋。

（二）技術(shù)路線

（三）課堂巡視行為表現(xiàn)：

1.課堂巡視行為之一：“巡而不視”，教師穿梭于學(xué)生之間，只關(guān)注課堂紀(jì)律，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不聞不問;行為之二：“視而不巡”，教師自始至終立于講臺(tái)，只用眼睛掃視;行為之三：“強(qiáng)巡暴視”，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師不停地在教室里走來走去……

2.課堂巡視四步法

（四）課堂巡視四步法的組成要素

課堂巡視四步法一般包括以下要素：理論依據(jù)，課程內(nèi)容（教學(xué)目標(biāo)）決策，操作程序，反思性探究，教學(xué)策略和評(píng)價(jià)。

三、案例敘述

課堂巡視四步法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的研究

（一）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

1.實(shí)驗(yàn)對(duì)象

被試：云南省鎮(zhèn)康縣第一中學(xué)的兩個(gè)文科班：高二116班和119班，116班為實(shí)驗(yàn)班，119班為對(duì)照班。

2.實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

教學(xué)的最佳模式，是一個(gè)教師對(duì)一個(gè)學(xué)生的個(gè)別教學(xué)。課堂巡視能及時(shí)彌補(bǔ)班級(jí)整體授課的不足，幫助學(xué)困生排除學(xué)習(xí)上的障礙，解決優(yōu)生“吃不飽”的問題。同時(shí)，還能準(zhǔn)確地獲得來自學(xué)生的反饋信息，靈活地調(diào)整教學(xué)，高效地實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。

3.實(shí)驗(yàn)變量

（1）自變量：教師素質(zhì)（數(shù)學(xué)教學(xué)觀、專業(yè)水平、教學(xué)能力、教學(xué)態(tài)度）;教學(xué)方法;

（2）因變量：數(shù)學(xué)思維能力、學(xué)業(yè)成績;學(xué)習(xí)方法、自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、合作精神、創(chuàng)新能力等。

（3）無關(guān)變量：經(jīng)過高一期末考試成績平均分配所形成的班級(jí)，班級(jí)的平均成績、自學(xué)能力、學(xué)習(xí)熱情等方面可以看作是基本相同的;實(shí)驗(yàn)班由李中甸老師任教，對(duì)照班由字老師任教（字老師教學(xué)水平、教學(xué)能力、教學(xué)效果在歷次測評(píng)中和李中甸老師基本相同）;實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班授課時(shí)數(shù)相同;實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班采用相同的測試方式，同時(shí)進(jìn)行前測、后測。

（4）變量控制

實(shí)驗(yàn)將在自然狀態(tài)下開展，對(duì)干擾因素進(jìn)行嚴(yán)格控制。實(shí)驗(yàn)對(duì)象（被試）的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間和數(shù)學(xué)解題的量不隨便增加;實(shí)驗(yàn)組和控制組采用相同教材、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度統(tǒng)一;測試統(tǒng)一試卷、統(tǒng)一時(shí)間、流水式閱卷。

實(shí)驗(yàn)班實(shí)施“課堂巡視四步法”教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)照班實(shí)行“傳統(tǒng)教學(xué)模式”。

（二）實(shí)驗(yàn)實(shí)施

1.實(shí)施方法

每節(jié)課根據(jù)上面的表格做好記錄。一星期一小結(jié)，一個(gè)月一總結(jié)，一學(xué)期大總結(jié)。

2.實(shí)驗(yàn)階段

從2009年9月至2010年1月進(jìn)行第一輪實(shí)驗(yàn)，2010年3月至2010年7月進(jìn)行第二輪實(shí)驗(yàn)?？紤]到實(shí)驗(yàn)效果顯現(xiàn)的時(shí)間大概要一年，因此只進(jìn)行第一輪的前測和第二輪的后測。

（三） 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

1.智力方面

采用學(xué)業(yè)成績進(jìn)行考察。以高二第一學(xué)期期末成績?yōu)榍皽y、高二第二學(xué)期期末成績?yōu)楹鬁y。運(yùn)用Excel分析工具將學(xué)業(yè)成績進(jìn)行分析，實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生的平均分基本一致，|T|<1.93，|Z|<1.92，無顯著性差異（P>0.05）。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班的平均分高于對(duì)照班，|T|>1.93，|Z|>1.92，有顯著性差異（P<0.05）。這說明課堂巡視對(duì)提高教學(xué)效果超過傳統(tǒng)的教學(xué)效果。

2.非智力方面

在非智力方面，課堂巡視的有些成果不好量化。例如：當(dāng)筆者走下那象征著師道尊嚴(yán)的講臺(tái)，自己的形象馬上就親切起來：伸手撫摸他們的腦袋，給予他們勝過千言萬語的“撫觸鼓勵(lì)”;細(xì)心聆聽他們的發(fā)言，讓他們感受到你微笑中飽含的贊賞;彎腰拾起他們遺落在地上的文具，在細(xì)節(jié)中傳遞著愛的信息;如果他們正凝視窗外，我會(huì)來到其身邊，便能夠看到其臉上的羞愧;如果他們正交頭接耳，我會(huì)輕輕叩桌面，他們便會(huì)專注于課堂。鑒于此在后測后搞了一次調(diào)查問卷，對(duì)學(xué)生在實(shí)施課堂巡視模式教學(xué)實(shí)驗(yàn)后的狀況做一個(gè)了解。

通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)有91%的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有所增強(qiáng)，64%的學(xué)生對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心有所增強(qiáng)，90%同學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂氣氛比較寬松， 91%的同學(xué)對(duì)這種模式比較滿意，希望今后仍采用這種模式。

四、結(jié)束語

通過對(duì)課堂巡視教學(xué)模式的理論探討，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，構(gòu)建了數(shù)學(xué)課堂巡視教學(xué)模式，并通過課堂教學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，得出以下三點(diǎn)結(jié)論：

1.優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了課堂教學(xué)效益;

2.促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)生的全面發(fā)展;

3.促進(jìn)了教師教育觀念的更新與專業(yè)素質(zhì)的提高。

五、評(píng)論

開展課堂巡視的幾點(diǎn)思考：

1.實(shí)施課堂巡視，教師在思想認(rèn)識(shí)上和具體操作上還需要進(jìn)一步完善;

2.在課堂巡視的實(shí)施過程中，如何落實(shí)好新課程理念，要求教師要解放思想，更新教育觀念，給學(xué)生營造一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境;

3.課題巡視比較適合集體實(shí)施。由于對(duì)課堂巡視研究時(shí)間不長，很難找到統(tǒng)一的模式;

4.課堂巡視的主體是教師，在巡視中，教師要滿腔熱情地關(guān)愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生要一視同仁，與學(xué)生交朋友，經(jīng)常鼓勵(lì)引導(dǎo)他們，讓他們感受到老師的關(guān)懷，集體的溫暖，使其對(duì)今后的學(xué)習(xí)充滿信心。