毛蘭

摘要：數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強的學(xué)科，兒童以直觀形象思維為主，理解一些抽象的知識頗有難度。傳統(tǒng)教學(xué)媒介表達(dá)形式單一，不利于學(xué)生情感的調(diào)動和知識的理解。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律及數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，適時恰當(dāng)?shù)倪\用多媒體課件輔助教學(xué)，可以將一些過去只通過思維、表象和想象領(lǐng)會的抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容具體化、清晰化、形象化，使學(xué)生通過視、聽、觸、想等方式，獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信息。同時，彌補了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式在直觀性、動態(tài)性、現(xiàn)實性等方面的不足，優(yōu)化了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中如果把數(shù)學(xué)知識放在一個生動、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而多媒體課件可展示優(yōu)美的圖像、動聽的音樂、有趣的動畫，有利于情境的創(chuàng)設(shè)，能最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實施建議中明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。學(xué)習(xí)應(yīng)與一定的情境相聯(lián)系，在實際情境下進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生利用原有知識和經(jīng)驗同化當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取的新知識，不但便于保持，而且容易遷移到新的情境中去。 恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件，溝通數(shù)學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系，既能提高學(xué)生解決實際問題的能力，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

例如在教學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》時，可以選擇再現(xiàn)學(xué)生生活中的平移和旋轉(zhuǎn)的活動場景，引領(lǐng)孩子們一起進(jìn)入他們熟悉的游樂園，通過觀察身邊事物的分類，發(fā)現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)。隨著優(yōu)美的旋律播放游樂園的課件引領(lǐng)孩子們一起進(jìn)入游樂園參觀，并請孩子們跟隨畫面用自己的動作和聲音把看到的內(nèi)容表演出來。平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運動現(xiàn)象，學(xué)生在現(xiàn)實生活中或多或少的見到過，經(jīng)歷過，他們對此有著切身的感受，只是無法用這兩個專門的術(shù)語去表達(dá)而已。教師選擇了再現(xiàn)學(xué)生生活中的平移和旋轉(zhuǎn)活動場景，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入游樂園參觀，此時學(xué)生全身心投入，猶如身臨其境。這樣學(xué)生的求知欲望被調(diào)動起來，充分運用多種感知通道，生動直觀的初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的特點，從生活現(xiàn)實邁入數(shù)學(xué)殿堂。

（二）動態(tài)直觀演示，突破教學(xué)重難點

數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比其它學(xué)科較為抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)方法在某些教學(xué)重點、難點的教學(xué)上有一定的局限性。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點，恰當(dāng)應(yīng)用多媒體課件，利用媒體信息傳播的豐富性、形象性和生動性，將比較抽象的知識加以直觀地顯示，以其較強的刺激作用，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識的本質(zhì)屬性，促使我們的學(xué)生了解掌握相對完整的知識形成過程。解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果 。

如：在教學(xué)“圓的面積”推導(dǎo)公式時，運用多媒體教學(xué)，通過依次把圓動態(tài)的分割成4份，8份，16份，和32份相同的扇形，這樣就可以拼成一個近似的長方形。在這里利用多媒體課件的特點，進(jìn)行圓形的動態(tài)緩慢展開，線條閃爍，圖形翻轉(zhuǎn)，定格等一系列的演示同時伴隨著音樂的提示，進(jìn)行知識的直觀展示。學(xué)生在這種動態(tài)分解組合的形象演示中，能清晰的觀察到近似長方形的形成過程，認(rèn)識到它與圓之間的關(guān)系。學(xué)生自己觀察并最后體會到這個近似的長方形面積與原來的圓的面積是相等的。這時再引問學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了什么？這個近似的長方形的長、寬與圓的什么有關(guān)？從而導(dǎo)出求圓的面積公式。這種教學(xué)方法大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方法，數(shù)學(xué)課本上靜態(tài)圓的插圖材料，單靠抽象的語言描述，學(xué)生不易理解，會感到單調(diào)、枯燥、注意力易分散，難以激發(fā)他們的主體參與意識。

（三）利用交互性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

“交互性”是指向用戶提供有效的控制和使用信息的手段。它可以增強對信息的注意和理解，延長信息保留時間。其最大優(yōu)點是突出學(xué)生的認(rèn)知主體地位和學(xué)習(xí)的主動性，適合個性化學(xué)習(xí)，適宜培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。

如《圖形拼組》課件，利用了多媒體電腦的強大功能性，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以先進(jìn)行圖形的判斷，再通過移動組塊來驗證結(jié)果。課件中提供了評判，當(dāng)學(xué)生的答案正確時，就會給予掌聲和笑臉。同時還伴隨一些評價性的畫面和語言，喚起學(xué)生的自信心和成就感，保證學(xué)習(xí)的熱情。一年級學(xué)生很關(guān)注“好玩，有趣”的事物，因此會興趣濃厚。而且課件中一環(huán)扣一環(huán)設(shè)計了不同層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容，難度越深的知識對學(xué)生的能力要求越高。老師通過學(xué)生自己或?qū)W生之間進(jìn)行的練習(xí)進(jìn)程的結(jié)果反饋，能夠很快地準(zhǔn)確地知道這個知識學(xué)生掌握了沒有，哪些學(xué)生掌握的不夠，可以照顧到每一位學(xué)生，然后再通過電腦個別輔導(dǎo)學(xué)生。體現(xiàn)出教師組織者、引導(dǎo)者和幫助者的地位，也克服了傳統(tǒng)教學(xué)中整齊劃一的缺陷，照顧到了學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異，每一個學(xué)生都有收獲。

（四）提高教學(xué)效率，增加了課堂容量

多媒體課件的運用有利于擴充信息，增加教學(xué)的密度，增大課堂信息容量和教師控制教學(xué)信息的靈活性，提高教學(xué)效果。決定課堂容量的一個重要因素是學(xué)生的接受能力，借助多媒體課件，把知識的形成過程直觀生動便捷的展示在學(xué)生面前，加快學(xué)生知識的理解。

如“認(rèn)識人民幣”這一內(nèi)容，在教學(xué)“認(rèn)識各種面值的人民幣”時，可將常見的人民幣做成影片課件，在“超文本”狀態(tài)下，只要操作鼠標(biāo)，就可以讓學(xué)生一邊欣賞各種面值的人民幣，一邊聽教師的講解或多媒體播出的聲音。還可以利用圖形的縮放、對比和移動，顏色的變化等手段，讓學(xué)生清晰的觀察出不同面值人民幣的區(qū)別，給學(xué)生多重感官刺激和直觀教學(xué)。同時可以補充一些相關(guān)的知識延伸，擴大學(xué)生的知識面。課堂中多媒體課件的應(yīng)用可以加快學(xué)生掌握知識的進(jìn)程，縮短學(xué)生對同樣內(nèi)容的接受時間，知識能更多、更快地傳授給學(xué)生，提高課堂教學(xué)效率，增大了課堂容量。