李靖

摘要：新課改下農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)受到人們的廣泛關(guān)注，如何有效針對(duì)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)，積極進(jìn)行農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)成為教師教學(xué)工作的重中之重。教師要科學(xué)開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，這對(duì)于提升教學(xué)效果，提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，能夠起到積極的促進(jìn)作用。本文首先對(duì)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的意義進(jìn)行分析，進(jìn)而提出農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的策略，希望對(duì)促進(jìn)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中數(shù)學(xué);教學(xué);評(píng)價(jià)

引言

針對(duì)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)，教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)初中學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)，開(kāi)展教學(xué)資源的多元開(kāi)發(fā)策略，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此教師要積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)，科學(xué)開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。同時(shí)結(jié)合評(píng)價(jià)結(jié)果，進(jìn)行農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革，從而為實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)制度的改革，促進(jìn)素質(zhì)教育的有效開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和鋪墊。

一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的意義

積極進(jìn)行農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的培養(yǎng)非常重要，這關(guān)系學(xué)生是否對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確地理解，對(duì)于其他各科的學(xué)習(xí)也有幫助，是理解掌握其他學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)。新課改下教師要從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的全局觀出發(fā)，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，將學(xué)生的數(shù)學(xué)教育深入到智慧層面的建設(shè)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)智慧的構(gòu)建，從思想深度加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)教育，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目標(biāo)。積極開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)不僅是當(dāng)前教學(xué)改革的需要，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的要求?，F(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)展，社會(huì)需要更多的高素質(zhì)人才進(jìn)行我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)，而農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有非常重要的作用，能夠有效滿(mǎn)足社會(huì)高速發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的策略

1.以學(xué)生為本，高度重視因材施教

世界上沒(méi)有兩個(gè)一模一樣的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有特定的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)環(huán)境，所以他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力也不同。面對(duì)新課改下農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)，教師要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，不得歧視落后者。例如，教師可以結(jié)合現(xiàn)代的、基于網(wǎng)絡(luò)的輔助工具，為不同層次的學(xué)生分配作業(yè)，這也有助于教師有效開(kāi)展多層次的教學(xué)評(píng)價(jià)，嚴(yán)格按照因材施教的原則，切實(shí)提高所有學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平。教師在教學(xué)評(píng)價(jià)中要做到以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)提升的目的。

2.加強(qiáng)師生的密切聯(lián)系，增加教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性

初中生一般會(huì)在日常行為中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自尊心，有時(shí)他們自己的喜好會(huì)影響班級(jí)整體的學(xué)習(xí)效果。如果學(xué)生不從心底接受教師，就會(huì)放棄教師所教的科目，影響學(xué)習(xí)效果。也就是說(shuō)，無(wú)論教學(xué)評(píng)價(jià)如何變化，“關(guān)愛(ài)”都應(yīng)該是核心。在關(guān)愛(ài)學(xué)生的過(guò)程中，通過(guò)有效的互動(dòng)建立和諧的師生關(guān)系。數(shù)學(xué)的知識(shí)可以通過(guò)簡(jiǎn)單的教學(xué)積累，而數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)則需要精神上的交流和討論。教師在教學(xué)評(píng)價(jià)中，要注意加強(qiáng)師生的密切聯(lián)系，增加教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性，從根本上接受和認(rèn)可教師的教學(xué)理念。

3.優(yōu)化課堂練習(xí)評(píng)價(jià)方式，發(fā)揮課堂練習(xí)的作用

課堂練習(xí)的評(píng)價(jià)是教師的必修課，是教學(xué)的重要組成部分。通過(guò)評(píng)價(jià)課堂練習(xí)，教師可以了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度，通過(guò)評(píng)價(jià)課堂練習(xí)，可以了解學(xué)生容易出錯(cuò)的地方。課堂練習(xí)評(píng)價(jià)是學(xué)生與教師間無(wú)聲的交流，教師可以通過(guò)評(píng)價(jià)課堂練習(xí)及時(shí)糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。同時(shí)在練習(xí)評(píng)價(jià)方面，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行互改，指出練習(xí)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行匯總，教師再根據(jù)匯總，把容易出錯(cuò)的地方在講解一遍，以加深學(xué)生的理解和記憶，提高教學(xué)質(zhì)量，有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的掌握，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

4.創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的參與熱情

隨著初中生知識(shí)的積累，學(xué)生已經(jīng)具有一定程度的自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，但是大多數(shù)學(xué)生的思維不活躍，總是遵循教師的思維方式。首先是評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)確定初中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)是否滿(mǎn)足新課程改革的需要，是否滿(mǎn)足學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，是否滿(mǎn)足目標(biāo)要求，有效提高學(xué)生知識(shí)和技能的判斷力和掌握能力。其次是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)。教師應(yīng)確定農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容是否滿(mǎn)足重點(diǎn)難點(diǎn)要求，滿(mǎn)足課程教學(xué)的合理要求，促進(jìn)學(xué)生逐步理解知識(shí)的特點(diǎn)和需求，學(xué)習(xí)內(nèi)容要有條理、情感化且語(yǔ)言豐富。同時(shí)教師不僅應(yīng)詳細(xì)說(shuō)明教學(xué)重點(diǎn)，還應(yīng)認(rèn)真講解和說(shuō)明學(xué)習(xí)過(guò)程中的教學(xué)困難，以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。再次是評(píng)價(jià)教學(xué)方法。教師應(yīng)確定采用的教學(xué)方法是否可以有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。課程結(jié)束后，教師應(yīng)評(píng)價(jià)學(xué)生的自主性、熱情和積極性。同時(shí)評(píng)價(jià)是否接受了新的教學(xué)理念，使用了新的教學(xué)設(shè)備。最后是教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。教學(xué)效果的評(píng)價(jià)主要涉及是否通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在講解完課程之后，教師應(yīng)該積極地評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，即了解學(xué)生是否掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，以提高評(píng)價(jià)教學(xué)方法的有效性，確保能夠有效優(yōu)化農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)。

結(jié)論

綜上所述，針對(duì)新課改下農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提升，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。同時(shí)在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師要積極采取以學(xué)生為本，高度重視因材施教、加強(qiáng)師生的密切聯(lián)系，增加教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性、優(yōu)化課堂練習(xí)評(píng)價(jià)方式，發(fā)揮課堂練習(xí)的作用、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的參與熱情等策略，有效促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)的有效實(shí)施，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林瓏.信息化對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響[J].成功（教育），2011，000 （023）：294-294.

[2]張海杰.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].中華少年，2017.

[3]張亮.新課改下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略[J].中國(guó)科技博覽，2013（36）： 522-522