應(yīng)志波

摘要：幼兒園是實施學(xué)前教育的主要場所。幼兒早期科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展取決于幼兒對自然科學(xué)的早期教育。幼兒教師的科學(xué)素養(yǎng)與幼兒科學(xué)教育的質(zhì)量直接相關(guān)。隨著我國國民生活水平的不斷提高和新形勢下我國經(jīng)濟(jì)實力的不斷增長，越來越多的人們開始注重孩子們的教育。眾所周知，幼兒教育對于孩子們一生的成長發(fā)展具有不可替代的作用。因此，幼兒學(xué)前教育越來越受到家長們和教育工作者們的關(guān)心和關(guān)注。同時，提高學(xué)前教育的教學(xué)質(zhì)量，對于整個幼兒學(xué)前教育的發(fā)展來講是至為關(guān)鍵的。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)策略

在我國大力推廣學(xué)前教育，有助于提高全國人民的自尊心，促進(jìn)社會主義文明的穩(wěn)定發(fā)展。同時，學(xué)前教育的蓬勃發(fā)展也促進(jìn)了我國新型人才的培養(yǎng)，也有助于提高我國的國際社會競爭力。此外，從學(xué)前教育開始就一直強(qiáng)調(diào)這一點，這對促進(jìn)和發(fā)展我國的公正與正義非常有用?，F(xiàn)代社會，保持良好的社會氛圍，努力創(chuàng)建社會主義和諧社會，大力促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展在社會的發(fā)展中起著非常重要的作用。教育工作永恒的主題就是提高教育教學(xué)質(zhì)量，在教育改革不斷推進(jìn)的今天，怎樣提高學(xué)前教育教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前需要思考的問題。

一、運用任務(wù)教學(xué)法，為學(xué)生的知識打下良好的基礎(chǔ)

幼兒園教師應(yīng)具備的主要專業(yè)技能是專業(yè)知識，基本技能。傳統(tǒng)的教學(xué)方法為教師開設(shè)了許多理論知識課程和基本技能培訓(xùn)課程。這種教學(xué)方法不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)主動性，也不能給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)方向。

任務(wù)教學(xué)法是一種教師將學(xué)習(xí)任務(wù)分配給學(xué)生，讓學(xué)生在執(zhí)行學(xué)習(xí)任務(wù)的同時了解學(xué)習(xí)方向并獨立補(bǔ)償知識結(jié)構(gòu)的一種教學(xué)方法。學(xué)前教育教師可以利用這種教學(xué)方法克服傳統(tǒng)教學(xué)的不足，指導(dǎo)學(xué)生改善知識結(jié)構(gòu)。

以一名將指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)教師為例，。教師曾經(jīng)指導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，讓學(xué)生了解專業(yè)幼兒園教師如何通過觀看視頻來教育幼兒，然后教師帶領(lǐng)學(xué)生分組完成“一日托兒所”的活動，并模仿專業(yè)的幼兒園教師的工作方式。以此類推，當(dāng)所有研究小組完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師指示學(xué)生進(jìn)行自我評估活動并分析其他小組提供的活動。在一般性討論中，研究小組的成員可以了解工作的細(xì)節(jié)和缺點。中職學(xué)校的學(xué)前教育教師分配學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，可以幫助學(xué)生一次理解一個學(xué)習(xí)點。在學(xué)習(xí)，評估結(jié)果和提高學(xué)習(xí)水平時，學(xué)生將了解學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過持續(xù)學(xué)習(xí)做出主觀能動性。

二、了解課程改革，注重實踐教學(xué)

在學(xué)前教育領(lǐng)域，其專業(yè)方面已開始有效地調(diào)整課程設(shè)置和學(xué)習(xí)順序，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)實際需要增加或減少。隨著一些文化和理論課程的開放，應(yīng)該更加注意專業(yè)技能和職業(yè)所提供的教學(xué)強(qiáng)度。同時，應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行課堂或小組教學(xué)，以加強(qiáng)和測試學(xué)生相關(guān)的專業(yè)技能。

三、重視學(xué)生智力的發(fā)展并提高學(xué)習(xí)能力

重視學(xué)生智力的發(fā)展實際上專注于學(xué)生的語言和非語言能力的發(fā)展，包括觀察，記憶，詞匯理解，解決問題的能力，抽象推理能力等，因此有效地融合為形成邏輯思維能力，將在學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展中發(fā)揮重要作用。學(xué)生的智力可以從以下幾個方面發(fā)展：增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力;提高學(xué)生的記憶力;強(qiáng)化學(xué)生的語言觀念;發(fā)展學(xué)生運動;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力;提高學(xué)生的思維機(jī)會。

教師應(yīng)積極為學(xué)生們提供各種生活內(nèi)容，以幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗，從而通過培養(yǎng)各種生活經(jīng)驗來發(fā)展學(xué)生的智力。例如，在教孩子們語言時，教師可能會包含一些情感因素，例如“我愛我的家鄉(xiāng)”和“我愛媽媽和爸爸”。這樣，不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言，還可以促進(jìn)學(xué)生的個性，思想和情感的發(fā)展。

四、改善學(xué)習(xí)機(jī)制，提高學(xué)生素質(zhì)

為了教育能夠滿足現(xiàn)代學(xué)前教育需求，學(xué)前教育教師有必要對具有綜合專業(yè)技能的學(xué)生進(jìn)行教育，最終在實踐中檢驗提高學(xué)生的綜合技能和學(xué)習(xí)影響的質(zhì)量。因此，教師應(yīng)注意對學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)制的研究，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，然后在學(xué)習(xí)過程中采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，教學(xué)方法和學(xué)習(xí)機(jī)制。教師的學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣，學(xué)習(xí)熱情，主動性和創(chuàng)造力直接關(guān)系到學(xué)生是否能夠成功地掌握專業(yè)技能，以及學(xué)生將來是否能夠滿足現(xiàn)代教育的需求。因此，教師需要創(chuàng)新思維，注意不同教育教學(xué)方法的融合與學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)水平，努力提高教育藝術(shù)水平。只有將靈活的教學(xué)方法，豐富的課程和現(xiàn)代的教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來，才能在學(xué)前教育中獲得新的活力，以發(fā)展學(xué)生各個方面的能力，發(fā)展學(xué)生的綜合特征，并發(fā)展出適應(yīng)學(xué)生需求的才能。

五、建立全面的評估系統(tǒng)

評估是進(jìn)行學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分。該評估系統(tǒng)涵蓋許多方面，例如文化知識評估，專業(yè)理論評估，專業(yè)技能評估等等。同時，考慮到學(xué)生的實際需求，有必要評估學(xué)生的適應(yīng)能力，確定學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平，并對學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評價。在評估學(xué)生的能力時，可以評估其認(rèn)知，分析，解決問題的能力和社會適應(yīng)能力。在上述評估的基礎(chǔ)上，教師需要對學(xué)生的政治思想，學(xué)習(xí)責(zé)任和協(xié)作精神進(jìn)行總體概括，最終形成側(cè)重于比較，排名的廣義評估，從而為學(xué)生提供可靠的評估。

結(jié)論：

一般而言，學(xué)前教育與國家的素質(zhì)和國家的未來有關(guān)，應(yīng)引起全社會的關(guān)注。作為教育者，應(yīng)遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，真正尊重和關(guān)愛想，續(xù)研究和創(chuàng)新教學(xué)方法和內(nèi)容，不斷提高學(xué)前教育的教學(xué)質(zhì)量。

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