基于立德樹人的小學(xué)班級(jí)管理研究

呂麗芬

摘要：新課不斷改進(jìn)，素質(zhì)教育是目前學(xué)校教育的主要目標(biāo)?！傲⒌聵淙恕钡慕逃枷敕闲聲r(shí)期的教育理念，以培養(yǎng)具有高尚品質(zhì)的核心人才為核心思想，使小學(xué)生的德智體美勞獲得全面發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)主義接班人。學(xué)校教育中中立的德樹人的思想已經(jīng)成為班級(jí)管理的重要理念。在這樣的思想下可以有效促進(jìn)小學(xué)生身心的健康發(fā)展。因此，本文在立德樹人的前提下，對(duì)小學(xué)的班級(jí)管理進(jìn)行戰(zhàn)略探究，提供交流和學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：立德樹人;小學(xué)班級(jí)管理策略

小學(xué)階段是學(xué)生個(gè)性和生活習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，屬于學(xué)生個(gè)人發(fā)展過(guò)程的啟蒙階段，對(duì)小學(xué)生的個(gè)人價(jià)值觀和個(gè)人思想的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。因此，教師在班級(jí)管理過(guò)程中，貫徹立德樹人的理念，通過(guò)一定的管理方式為學(xué)生營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，全面提高個(gè)人修養(yǎng)為今后的學(xué)習(xí)和個(gè)人的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、模范教育使學(xué)生養(yǎng)成自律習(xí)慣

在學(xué)校生活中，教師和學(xué)生之間的朝夕交往是學(xué)生的直接學(xué)習(xí)對(duì)象，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中起到模范作用，采用模范教學(xué)方式以身作則地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育班的管理教學(xué)通過(guò)這個(gè)讓學(xué)生養(yǎng)成自律的良好習(xí)慣。例如，教師以上課鈴為基準(zhǔn)，在上課前做好上課的準(zhǔn)備。準(zhǔn)備上課時(shí)可以應(yīng)用的教具和教材，以免遲到、早退，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)。班主任要注意自己的教師形象，為學(xué)生樹立自己生活中的個(gè)人形象。班主任在班級(jí)管理過(guò)程中應(yīng)該起到整理班級(jí)廢棄物、整理垃圾清掃工具等模范作用。通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)形成一定的表現(xiàn)作用，在不知不覺(jué)中影響學(xué)生的個(gè)人行動(dòng)，在班級(jí)管理過(guò)程中指導(dǎo)班級(jí)的學(xué)生們互相監(jiān)督，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的自律習(xí)慣。

二、誠(chéng)實(shí)對(duì)待學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的自主性

小學(xué)的班級(jí)管理過(guò)程中，教師和學(xué)生的共同努力不可或缺。因此，在班級(jí)管理過(guò)程中，教師十分尊重小學(xué)生身心健康發(fā)展的規(guī)律，從這個(gè)角度給予學(xué)生充分的尊重，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。比如教師在教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)該從事件本身的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的批判教育，不能以學(xué)生成績(jī)的好壞為先入為主看待學(xué)生個(gè)人素質(zhì)。同時(shí)，老師在班級(jí)管理和教育的過(guò)程中自己犯了錯(cuò)誤。應(yīng)該降低自己的教師身份，在學(xué)生面前進(jìn)行自我批評(píng)。只有這樣，才能讓學(xué)生感受到老師的真誠(chéng)和尊重。在認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的基礎(chǔ)上，進(jìn)行素質(zhì)教育的指導(dǎo)，在學(xué)生參與班級(jí)管理建設(shè)的過(guò)程中，逐漸成為班級(jí)管理的主人。例如，制定班級(jí)管理規(guī)定時(shí)，教師以無(wú)記名投票的方式組織學(xué)生將自己的個(gè)人意見(jiàn)寫在詩(shī)箋上，組織學(xué)生投票，最終通過(guò)公開透明的演唱方式，選出學(xué)生支持最多的班級(jí)管理方式根據(jù)班上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定具體的管理制度。

三、針對(duì)情況制定班級(jí)的管理規(guī)定

為了使小學(xué)生能夠真正地參與到班級(jí)管理過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)班級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展以及學(xué)習(xí)情況做一個(gè)全面性的了解，并以此來(lái)制定出有利于大部分班級(jí)學(xué)生身心健康發(fā)展的班級(jí)管理制度，體現(xiàn)出立德樹人的班級(jí)管理精神，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自由發(fā)展。例如教師在宣讀學(xué)校管理規(guī)定以及班規(guī)班紀(jì)的過(guò)程中，應(yīng)組織小學(xué)生對(duì)班級(jí)管理規(guī)定進(jìn)行深入性的探討，并在此基礎(chǔ)上提出一定的意見(jiàn)和建議。對(duì)于學(xué)校管理規(guī)定中的不合理部分勇敢提出質(zhì)疑，并提出合理取代或解決的辦法。對(duì)于不適合班級(jí)情況的管理規(guī)定有針對(duì)性地提出改進(jìn)意見(jiàn)，在學(xué)生討論的過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行全面性觀察，以此來(lái)了解小學(xué)生的具體心理發(fā)展情況，以及對(duì)學(xué)校及班級(jí)管理制度的看法，由于班級(jí)管理規(guī)定是根據(jù)小學(xué)生的意見(jiàn)來(lái)制定的，因此在日?；顒?dòng)過(guò)程中可以使學(xué)生形成一定的自律意識(shí)，并自覺(jué)對(duì)班級(jí)管理規(guī)定進(jìn)行維護(hù)和建設(shè)，這對(duì)小學(xué)生的身心健康發(fā)展有著積極性影響，對(duì)小學(xué)班級(jí)管理也起到了一定的推動(dòng)性作用。符合新時(shí)期的教育管理規(guī)定，在立德樹人的教育背景下，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育并促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

四、家校合作加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)交流

在班級(jí)管理過(guò)程中小學(xué)教師應(yīng)充分意識(shí)到班級(jí)管理的重要性，以此來(lái)幫助小學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)氛圍以及學(xué)習(xí)環(huán)境。班級(jí)管理離不開與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通與合作，通過(guò)有效的溝通可以提升學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教育的重視程度，幫助小學(xué)教師將立德樹人的教學(xué)理念融入小學(xué)班級(jí)管理體系當(dāng)中去。因此小學(xué)教師應(yīng)與學(xué)生家長(zhǎng)建立良好的溝通關(guān)系，以此來(lái)使小學(xué)生家長(zhǎng)參與到學(xué)生班級(jí)管理過(guò)程當(dāng)中去，對(duì)小學(xué)生的班級(jí)管理起到一定的輔助性作用。比如教師利用 QQ 和微信的方式與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流，可以與學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)分享孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況，而教師也可以快速地了解到學(xué)生的家庭情況以及心理發(fā)展?fàn)顩r，幫助學(xué)生解決生活以及學(xué)習(xí)中的一些難題，以此來(lái)幫助小學(xué)生更好發(fā)展。教師與學(xué)生家長(zhǎng)在溝通與交流的過(guò)程中，可以有效提升學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的信任感，有利于教師的班級(jí)管理與教學(xué)。在家校合作的過(guò)程中，學(xué)生家長(zhǎng)的教育意識(shí)逐漸提升，這對(duì)小學(xué)生的個(gè)人發(fā)展有著重要的影響，對(duì)教師的班級(jí)德育教學(xué)與管理工作都具備著一定的促進(jìn)性作用。因此以家校合作的方式加強(qiáng)教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間的交流對(duì)小學(xué)生的身心健康發(fā)展有著重要性作用，可以有效提升小學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，創(chuàng)建出和諧的班級(jí)管理氛圍。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)教師在班級(jí)管理過(guò)程中應(yīng)以立德樹人為核心管理理念，以素質(zhì)教育為教學(xué)的基本任務(wù)。在班級(jí)管理過(guò)程中注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自律習(xí)慣、自我意識(shí)以及加強(qiáng)家校合作的管理方式，促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展，以此來(lái)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)立德樹人的教學(xué)目的。

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