談?wù)劇敖浑H語境寫作”類作文題的寫法

鐘寒 易佳麗

從事教學(xué)工作十余年，最令我憂心的還是學(xué)生的寫作。每次上寫作課，學(xué)生就唉聲嘆氣，無精打采。在他們的眼里，寫作文成了一件“苦差事”。為什么會這樣呢？原因有很多，如沒有寫作素材、缺乏寫作興趣、不知該如何表達(dá)……筆者認(rèn)為，最主要的原因是長期以來寫作教學(xué)與生活實(shí)際脫節(jié)，使學(xué)生陷入了為寫作而寫作的泥潭，迷失了寫作的方向。

在真實(shí)的生活中，作者寫文章是為特定的讀者服務(wù)的，以此來達(dá)到特定的目的?？梢哉f，實(shí)際生活中的寫作，屬于“交際語境寫作”。作者在寫作的過程中會考慮：文章的讀者是誰？即“寫給誰看”;寫作目的是什么？即“為什么而寫”;寫作的對象是什么？即“寫什么”;寫作的話題及情境是什么？即“針對什么事件來寫，在什么樣的情境中寫”。

國外的一些學(xué)者其實(shí)早就發(fā)現(xiàn)了寫作中的交際語境，并對此有深入的研究。日本在“課程標(biāo)準(zhǔn)”中明確指出：寫作要考慮寫作的對象和目的。英國在“課程標(biāo)準(zhǔn)”中強(qiáng)調(diào)：要針對寫作目的和預(yù)期讀者，采用合適的文章體式，注意激發(fā)讀者的興趣。1998年，美國明確指出：讀者不真實(shí)，交流就不真實(shí)，寫作就是無效的。

國內(nèi)的一些有識之士意識到了交際語境的重要性。榮維東先生在《交際語境寫作》中提到：“‘交際語境寫作’是指面對具體或假擬的讀者，圍繞一定的話題，為了達(dá)到特定的目的和意圖，以一定的角色和口吻，建構(gòu)意義，構(gòu)建語篇，進(jìn)行書面表達(dá)和交流的活動。”他在其博士論文《寫作課程范式研究》中提出“寫作是作者與讀者之間運(yùn)用背景知識，基于交際目的，針對具體語境而進(jìn)行的意義建構(gòu)和交流活動。”周子房先生在其博士論文《寫作學(xué)習(xí)環(huán)境的建構(gòu)》中，特別提到了真實(shí)寫作的意義。一些一線的教育工作者，如黃厚江老師、 趙謙翔老師、吳勇老師等，均倡導(dǎo)在真實(shí)的情境中寫作，并身體力行地開發(fā)了不少與“交際語境寫作”相關(guān)的教學(xué)資源。

那么，“交際語境寫作”這股清新之風(fēng)有沒有吹進(jìn)語文高考作文的天地呢？讓我們來看看近幾年來的高考作文題：

2020年高考全國卷I中的作文題：

……班級計(jì)劃舉行讀書會，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三個人，你對哪個感觸最深？請結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。

2019年高考全國卷中的作文題I：

……請結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校（統(tǒng)稱“復(fù)興中學(xué)”）同學(xué)寫一篇演講稿，倡議大家“熱愛勞動，從我做起”，體現(xiàn)你的認(rèn)識與思考，并提出希望與建議。

2018年高考全國卷I中的作文題：

……一代人有一代人的際遇和機(jī)緣、使命和挑戰(zhàn)。你們與新世紀(jì)的中國一路同行、成長，和中國的新時代一起追夢、圓夢。以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請據(jù)此寫一篇文章，想象它裝進(jìn)“時光瓶”留待2035年開啟，給那時18歲的一代人閱讀。

2017年高考全國卷I中的作文題：

……請從中選擇兩三個關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你所認(rèn)識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。

2015 年全國新課標(biāo)甲卷中的高考作文題：

……請給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

以上幾道高考作文題都帶有鮮明的“交際語境寫作”的特征，即有明確的讀者、明確的寫作目的、具體的寫作情境與寫作任務(wù)等。

可以看出，“交際語境寫作”是近些年高考考查的熱點(diǎn)。那么，在平時的教學(xué)中，教師該如何做呢？

1.要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的讀者意識和目的意識

文章是具有一定的功能性的。我們必須讓學(xué)生明白，寫文章不是為了完成老師布置的作業(yè)，也不是寫給老師一個人看的。針對不同的讀者，要選擇不同的材料和表達(dá)方式。夏丏尊先生曾說過一句話：“讀者意識是最大的寫作技巧”。在寫作教學(xué)中，我們要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的讀者意識。

此外，寫作目的也非常重要。在平時的寫作中，學(xué)生大都會關(guān)注技巧，極少考慮過目的。即使有目的，也僅僅是想獲得高分。作為語文教師，我們要合理地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們明白自己為什么要寫作，而不是為了考試不得不寫作。

2.要創(chuàng)設(shè)寫作情境，設(shè)計(jì)寫作任務(wù)

好的寫作情境往往與真實(shí)世界里的生活情境息息相關(guān)。這樣的情境大多是社會文化生活的一個縮影，教師要善做生活的有心人，關(guān)心時事，讓寫作教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，幫助其樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的責(zé)任意識。

如在一些城市里，城管和小商販之間矛盾重重，城管指責(zé)小商販不守規(guī)矩，不配合城管執(zhí)法;商販則指責(zé)城管不體諒老百姓的辛苦。二者之間的矛盾十分突出。那么，如何協(xié)調(diào)他們之間的關(guān)系呢？溝通是化解矛盾的一種好方式。教師可以請學(xué)生站在城管的角度給小商販寫一封信，或是站在小商販的角度給城管寫一封信，表達(dá)自己的心聲。

在真實(shí)的情境中寫作，學(xué)生才不會寫“空話”和“套話”。

3.要讓學(xué)生養(yǎng)成多讀多思的好習(xí)慣

教師要讓學(xué)生養(yǎng)成廣泛閱讀、關(guān)注時事的好習(xí)慣。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時代早已過去，現(xiàn)代社會需要的是“國事、家事、天下事，事事關(guān)心”的具有時代感、社會責(zé)任心、胸懷天下的人才。不論是拿到2018年的作文題，還是拿到2017年的作文題，學(xué)生如果沒有開闊的視野和廣闊的胸襟，是難以寫出好文章的。只有關(guān)心時事，經(jīng)常讀書看報(bào)，關(guān)注時事熱點(diǎn)，才能在寫文章的時候旁征博引、鞭辟入里。

除了要讓學(xué)生廣泛地閱讀書籍、關(guān)注時事，教師還要注意培養(yǎng)他們的思維能力。要指導(dǎo)他們在選擇材料時盡量選一些思辨性較強(qiáng)的素材，多從不同的角度思考，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。此外，還可以教給他們一些快速構(gòu)思的方法：看完材料后，簡單梳理一下材料中暗含的觀點(diǎn);運(yùn)用聯(lián)想，選取與材料相似或相關(guān)的其它事件;再對這些材料進(jìn)行橫向、縱向的分析，提煉出中心論點(diǎn);簡明扼要地列出一個寫作題綱，梳理自己的寫作思路等。

總之，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“交際語境”，將讀者意識、目的意識、情境意識等貫穿寫作的始終，讓他們關(guān)注生活和時事，廣泛地閱讀，積極地思考，寫出高質(zhì)量的文章。

（作者單位： 江西省贛州市贛南師大附屬中學(xué)）