立足主題開展閱讀教學(xué)的幾種途徑

李淑惠

在英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)以探索、了解文本主題為目的，多方面引導(dǎo)學(xué)生對文本主題進行分析。因此，教師在應(yīng)圍繞文本主題設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和活動，幫助學(xué)生加深對主題的理解。

一、借助多媒體技術(shù)，了解主題

在英語閱讀教學(xué)中，教師可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師根據(jù)文本主題，利用多媒體技術(shù)搜尋相關(guān)的課外資料，如與文本主題相關(guān)的圖片、視頻等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中。

以人教版高中英語必修二Unit4“Wildlife protection”為例，本單元的Reading部分主題為“HOW DAISY LEARNED TO HELP WILDLIFE”，介紹了主人公Daisy是如何學(xué)會保護野生動物的。文章講述了藏羚羊瀕危的原因、政府為了拯救大象的措施等內(nèi)容。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體播放與瀕危動物有關(guān)的紀(jì)錄片，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在提問環(huán)節(jié)，教師可以提問：“What endangered animals do you know？”，學(xué)生可以根據(jù)已有知識回答：“Giant panda， South China tiger， African elephant， Red Crowned Crane……”。結(jié)合文章的主題，教師提問：“What policies have the government and the state adopted to protect endangered animals？”，學(xué)生可以回答：“The state has adopted relevant animal protection laws……”等。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，可以補充問題的答案，讓學(xué)生了解到更多的瀕危動物保護措施。在多媒體技術(shù)的輔助下，讓學(xué)生能夠?qū)ξ恼轮黝}有更加深入的了解。

二、組織小組討論，探討主題

教師應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)他們從文本的表層含義逐漸深入進行深層學(xué)習(xí)。教師在課堂中可以圍繞文本主題設(shè)立一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，幫助學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)、思考，逐步探索文本的主題意義。

以人教版高中英語必修一Unit1“Friendship”為例，本單元的主題是友誼。在Warming up部分中，通過五個問題，讓學(xué)生根據(jù)實際情況進行選擇，思考自己的是如何處理友誼關(guān)系的。友誼對于高中生來說，是貼近高中生活的話題，教師可以讓學(xué)生以小組為單位討論有關(guān)友誼的話題，鼓勵學(xué)生打開心扉，暢談自己的想法。教師可以結(jié)合Reading部分內(nèi)容“Anne’s best friend”，并聯(lián)系生活實際，設(shè)計以下問題，供學(xué)生交流討論。比如：“1.Why do you need friends ？2.Does a friend always have to be a person？3.What else can be your friend？”學(xué)生可以根據(jù)以上問題交流討論：“I need friends because I want someone to listen to me and someone to play with me.”“A friend can be not only a person， but also a diary and a doll”等，讓每個學(xué)生都能夠談?wù)勛约簩ε笥训南敕?。通過相關(guān)討論，教師可以讓學(xué)生將文本內(nèi)容與生活實際巧妙結(jié)合，加深學(xué)生對文本主題的理解。

三、基于現(xiàn)實生活，升華主題

教師在閱讀教學(xué)時要升華文本主題，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和人生觀。教師可以將教學(xué)內(nèi)容和實際生活相結(jié)合，拓展學(xué)生對文本主題的理解，升華主題意義。

以人教版高中英語選修十Unit1“Nothing ventured，nothing gained”為例，本單元Reading主題為“A successful failure”，文本主要內(nèi)容講述了1914年8月Perce Blackborow和26名水手進行遠征，在1915年一月份船撞倒了浮冰并下沉，大多數(shù)水手都被留在了大象島。本文通過航海遠征的故事凸顯文章的主旨，文中的水手依靠他們頑強毅力和堅定的決心，最終獲救，所以說這也是一個巨大的成功。教師可以將文本主題與學(xué)生的現(xiàn)實生活聯(lián)系，并提問“What excellent qualities did you learn from the article？”，學(xué)生根據(jù)文本會回答“Positive， optimistic， persistent and United……”。教師可以和學(xué)生一起討論在現(xiàn)實中遇到的困難，并鼓勵學(xué)生積極面對困難，學(xué)習(xí)文章中人物的優(yōu)秀品質(zhì)，升華文章主題，培養(yǎng)學(xué)生積極向上，勇于面對困難的人生觀。

總之，教師在英語課堂中要立足文本主題，巧妙運用多種教學(xué)方法實施閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（作者單位：福建省漳州市龍文區(qū)龍文中學(xué)）