張丹

摘要：農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)自身比較死板的英語(yǔ)教學(xué)方式進(jìn)行進(jìn)一步改革和完善，運(yùn)用切實(shí)有效的策略開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)工作，讓學(xué)生深度探索英語(yǔ)知識(shí)的真諦，可以加深學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)感悟，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心。為此，廣大農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)踐者要積極開(kāi)展有效小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)工作，為學(xué)生打造一個(gè)新型的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，帶給學(xué)生耳目一新的感受，讓學(xué)生更愿意進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而不斷促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)水平得到進(jìn)一步提高。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ);有效教學(xué);策略

以往，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師總是將應(yīng)試作為非常重要的教學(xué)目標(biāo)，一直為學(xué)生灌輸考試?？嫉闹R(shí)點(diǎn)，并讓學(xué)生在題海中鞏固掌握的考試必備知識(shí)，這樣的英語(yǔ)教學(xué)方式給學(xué)生帶來(lái)了很大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生感受不到英語(yǔ)教學(xué)的樂(lè)趣，參與英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的積極性非常低，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)難以取得非常好的教學(xué)效果。鑒于此，廣大農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)踐者需要積極優(yōu)化自身比較機(jī)械化、功利化的教學(xué)方式，運(yùn)用多種精彩有效的措施進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生真正做到從內(nèi)心感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。下面，我將對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂有效教學(xué)策略進(jìn)行一番闡述和說(shuō)明。

1設(shè)計(jì)良好導(dǎo)入，抓住學(xué)生眼球

農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)變以往單刀直入的英語(yǔ)教學(xué)方式，并在課堂開(kāi)頭環(huán)節(jié)下功夫，拓寬自身的英語(yǔ)教學(xué)思路，為學(xué)生設(shè)計(jì)良好的導(dǎo)入，可以抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生快速將自身在課下玩散的思維聚集到課堂中，緊緊跟隨新知識(shí)講解進(jìn)度，不斷提升學(xué)生獲取教材新知識(shí)的效率。為此，廣大農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)踐者要積極設(shè)計(jì)充滿藝術(shù)性的，精彩的導(dǎo)入，增加農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)新課教學(xué)吸引力，讓學(xué)生整節(jié)課都保持著自身最佳的探索狀態(tài)，從而能夠取得有目共睹的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)新課教學(xué)成績(jī)。

例如，以“In a nature park.”為例，在課堂開(kāi)頭環(huán)節(jié)，我先為學(xué)生播放了歌曲《In a nature park》，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了跟唱，將課堂教學(xué)氛圍充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)。然后，我結(jié)合歌曲，為學(xué)生引出了將要講述的新內(nèi)容，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)新知識(shí)的欲望。最后，我和學(xué)生一起探索了教材中的重要知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生快速吸收了課堂講述的內(nèi)容?？傊O(shè)計(jì)精彩的開(kāi)頭，牢牢吸引了學(xué)生的關(guān)注，高度集中了學(xué)生的注意力，使學(xué)生牢固掌握了教材重要新知識(shí)，提升了農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)新課教學(xué)時(shí)效性。

2組織會(huì)話游戲，提升交際能力

農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師結(jié)合小學(xué)生喜歡玩游戲，在游戲中會(huì)主動(dòng)與他人進(jìn)行交流的特點(diǎn)，積極組織有趣的會(huì)話游戲，讓學(xué)生更為愉悅地運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與他人進(jìn)行互動(dòng)，可以提升學(xué)生的交際能力，取得農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話教育教學(xué)的雙贏。為此，廣大農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)踐者要注重組織會(huì)話教育游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在新型的園地中進(jìn)行輕松溝通，切實(shí)緩解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，助力學(xué)生身心得到健康良好發(fā)展。

例如，以“What time is it？”為例，首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了本單元的新單詞以及句型，為接下來(lái)的會(huì)話教學(xué)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。然后，我讓學(xué)生分析了對(duì)話中的內(nèi)容，并運(yùn)用角色扮演游戲，讓學(xué)生在課堂中再現(xiàn)了教材中的對(duì)話，打破了農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂比較沉默的現(xiàn)象。在這一過(guò)程中，英語(yǔ)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編了新的對(duì)話，在課堂中進(jìn)行了展示，并根據(jù)我和班級(jí)同學(xué)提出的改進(jìn)意見(jiàn)，完善了自己創(chuàng)編的對(duì)話，加深了對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)?？傊M織有趣的英語(yǔ)會(huì)話游戲，消除了學(xué)生對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)的恐懼，害怕心理，鍛煉了學(xué)生的膽量，提升了學(xué)生的心理品質(zhì)。

3聯(lián)系學(xué)生生活，拓寬教學(xué)空間

農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師在生活化教學(xué)理念的指導(dǎo)下，拉近學(xué)生生活與英語(yǔ)教學(xué)的距離，走進(jìn)學(xué)生生活進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的傳遞，可以拓寬英語(yǔ)教學(xué)的空間，助力學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展。為此，廣大農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)踐者要積極聯(lián)系學(xué)生生活進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的講解，讓學(xué)生和興趣握手，更好地進(jìn)行深層次的探索，從而能夠?qū)崿F(xiàn)深度學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

例如，以“Do you like pears？”為例，首先，我為學(xué)生出示了生活中常見(jiàn)的水果的圖片，如梨、蘋果等，并在圖片中標(biāo)注出了這些水果的英文單詞，形象、直觀地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了詞匯教學(xué)，加深了學(xué)生對(duì)教材新詞匯的記憶。然后，我運(yùn)用以下問(wèn)題：Do you like pears？詢問(wèn)了學(xué)生喜歡的水果，使學(xué)生快速理解了教材重要句型的用法。最后，學(xué)生在小組內(nèi)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了對(duì)話操練，強(qiáng)化了所學(xué)到的要點(diǎn)英語(yǔ)知識(shí)。總之，聯(lián)系學(xué)生生活開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作，將學(xué)生從狹隘的教材和課堂中解放了出來(lái)，助力學(xué)生構(gòu)建了更為完善的英語(yǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，促使學(xué)生獲得了強(qiáng)烈的英語(yǔ)學(xué)習(xí)滿足感。

總而言之，廣大農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)踐者要明確對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效英語(yǔ)教學(xué)的重要性，并要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，運(yùn)用多種創(chuàng)新、民主、有效的措施指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，給予學(xué)生一定選擇的權(quán)利，讓學(xué)生真正掌握自身成長(zhǎng)和發(fā)展所需的英語(yǔ)知識(shí)和本領(lǐng)，從而能夠?yàn)閷W(xué)生今后取得滿意的進(jìn)步提供很好的助力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王素貞. 淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性[J]. 人間， 2016， 199（004）：131-131.

[2]張春霞. 淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性[J]. 新課程（教研版）， 2019.