我國(guó)小學(xué)課外武術(shù)活動(dòng)發(fā)展多維審視與現(xiàn)實(shí)考量

文 / 彭友斌，董家正，羅光玲

小學(xué)體育課堂時(shí)間有限，要想在小學(xué)體育課上更好的進(jìn)行武術(shù)活動(dòng)，就得增加課外武術(shù)活動(dòng)的時(shí)間。目前小學(xué)體育的主要教學(xué)目的就是為了鍛煉小學(xué)生的身體素質(zhì)和身心健康，武術(shù)活動(dòng)填補(bǔ)了小學(xué)體育課堂內(nèi)容，對(duì)促進(jìn)小學(xué)生的身心協(xié)調(diào)發(fā)展起到了重要的作用。將武術(shù)活動(dòng)加入到小學(xué)生課外活動(dòng)當(dāng)中有著重大的現(xiàn)實(shí)意義，但是也將面臨著許多的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，需要我們積極去探索全新教育模式來(lái)實(shí)施。

1 小學(xué)課外武術(shù)活動(dòng)實(shí)施的意義

武術(shù)對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展有著積極的作用，隨著我們素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，小學(xué)課外武術(shù)活動(dòng)實(shí)施的將有著以下幾種積極的促進(jìn)意義(如圖1)。

1.1 滲透武術(shù)精神，進(jìn)行德育教育

武術(shù)是中華五千年優(yōu)秀歷史文化的體現(xiàn)之一，是以悠遠(yuǎn)的歷史文化為基礎(chǔ)的。在課外進(jìn)行武術(shù)活動(dòng)，教師教授小學(xué)生的不僅僅是對(duì)武術(shù)的認(rèn)知，還有武術(shù)背后所體現(xiàn)的武術(shù)精神，以及武術(shù)精神所體現(xiàn)出來(lái)的中華精神[1]。最有代表性的就是武術(shù)中的合作精神，教師首先要認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)和接受能力是不同的，教師要在進(jìn)行小組分配的時(shí)候要照顧到不同的學(xué)生，讓那些身體素質(zhì)好、武術(shù)基礎(chǔ)強(qiáng)的學(xué)生去幫助一些體質(zhì)較弱、學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，讓學(xué)生在互相幫助的過(guò)程中感受到合作的力量，體會(huì)到武術(shù)精神，并通過(guò)武術(shù)精神的傳遞完成教師的德育教育工作。讓學(xué)生在提高自己的武術(shù)技藝的同時(shí)，形成高尚的道德品質(zhì)，做一個(gè)會(huì)合作、懂合作的人[2]。與此同時(shí)教師要意識(shí)到武術(shù)精神的滲透不僅是德育教育的重要手段，也是素質(zhì)教育的重要要求，武術(shù)活動(dòng)不僅僅提高了小學(xué)生的身體素質(zhì)，也提高了小學(xué)的心理素質(zhì)和人格品質(zhì)。

圖1 小學(xué)課外武術(shù)活動(dòng)實(shí)施的意義

1.2 增加體育形式，實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)

中國(guó)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，人民的生活水平和生活質(zhì)量有了突飛猛進(jìn)的提高，再這樣的環(huán)境背景下，小學(xué)生的身體素質(zhì)和體育活動(dòng)受到更多的關(guān)注。家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)生的關(guān)注不再僅僅是吃飽長(zhǎng)大，而是如何吃得好，如何長(zhǎng)得好。但是現(xiàn)在我國(guó)小學(xué)生的身體素質(zhì)和健康狀況卻不盡如人意，從小學(xué)生身體狀況的相關(guān)數(shù)據(jù)來(lái)看，我國(guó)小學(xué)生的在身高體重以及體育鍛煉的時(shí)間上都比國(guó)際平均值要少[3]。在建立“體育強(qiáng)國(guó)”的號(hào)召下，國(guó)家社會(huì)對(duì)小學(xué)的身體狀況和體育活動(dòng)都給予了大量的關(guān)注，積極號(hào)召把武術(shù)引入到小學(xué)體育教學(xué)和活動(dòng)中來(lái)，國(guó)家先后頒布了多個(gè)文件政策來(lái)督促學(xué)校進(jìn)行課外體育活動(dòng)的建設(shè)。這些政策文件是小學(xué)課外武術(shù)活動(dòng)建設(shè)的支撐，對(duì)我國(guó)小學(xué)生體質(zhì)健康的提高、小學(xué)體育教學(xué)的改進(jìn)和小學(xué)課外武術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展都提供了相應(yīng)的法律基礎(chǔ)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健康的鍛煉習(xí)慣起到了一定的督促和引導(dǎo)作用。

1.3 鍛煉學(xué)生身體，實(shí)現(xiàn)健康中國(guó)

目前我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)形式單一、內(nèi)容滯后，不能很好的幫助小學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，達(dá)到提高小學(xué)生身體素質(zhì)的目的。在小學(xué)體育教育中加入了課外武術(shù)活動(dòng)，國(guó)家又提倡對(duì)武術(shù)教學(xué)進(jìn)行教育和訓(xùn)練的統(tǒng)一[4]，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)課外武術(shù)活動(dòng)的專業(yè)指導(dǎo)和研究，保證武術(shù)活動(dòng)的專業(yè)化教學(xué)。教師要意識(shí)到小學(xué)生身體尚在發(fā)育過(guò)程中，小學(xué)生的自控力能力較弱，在進(jìn)行武術(shù)活動(dòng)中要注意講授的方法性，把授課和訓(xùn)練聯(lián)系起來(lái)，做到“體教合一”。這樣才能建立起一個(gè)科學(xué)完善的小學(xué)課外武術(shù)活動(dòng)體系，為小學(xué)生課外體育鍛煉和體質(zhì)健康教育建立起堅(jiān)固的基礎(chǔ)。良好的課外武術(shù)活動(dòng)和體育教育，不推動(dòng)了小學(xué)體育教學(xué)的高速發(fā)展，還能促進(jìn)祖國(guó)實(shí)現(xiàn)“健康中國(guó)”宏偉愿望發(fā)展進(jìn)程。

2 小學(xué)課外武術(shù)活動(dòng)面臨的問(wèn)題

雖然小學(xué)課外武術(shù)活動(dòng)實(shí)施的有著積極的意義，但是在當(dāng)前的小學(xué)課外武術(shù)活動(dòng)開(kāi)展當(dāng)中，也主要面臨學(xué)校與學(xué)生兩方面的問(wèn)題(圖2)。

圖2 小學(xué)課外武術(shù)活動(dòng)面臨的問(wèn)題

2.1 學(xué)校方面的問(wèn)題

雖然目前小學(xué)課外武術(shù)活動(dòng)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，但是我們必須意識(shí)到小學(xué)課外武術(shù)活動(dòng)還面臨著諸多的問(wèn)題。在學(xué)校方面首先是學(xué)校管理層的重視度不夠，即便國(guó)家下發(fā)了許多的政策文件來(lái)督促學(xué)校組織建設(shè)課外武術(shù)活動(dòng)，但是在實(shí)施過(guò)程中很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)非常不重視課外武術(shù)活動(dòng)的建設(shè)。在傳統(tǒng)的認(rèn)知當(dāng)中，學(xué)生來(lái)到學(xué)校是為了學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，身體鍛煉是家長(zhǎng)應(yīng)該負(fù)責(zé)的事情，與學(xué)校無(wú)關(guān)，學(xué)校在體育方面投入精力是浪費(fèi)時(shí)間的事情。所以在課外武術(shù)活動(dòng)組織管理上很是欠缺，甚至根本沒(méi)有形成相應(yīng)的課外武術(shù)活動(dòng)管理體系。對(duì)于課外武術(shù)活動(dòng)的資金和設(shè)備投入更是少之又少，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)家長(zhǎng)自行購(gòu)買體育設(shè)施的情況。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課外武術(shù)活動(dòng)不重視，課外武術(shù)活動(dòng)就無(wú)法正常有序的開(kāi)展。其次是課外武術(shù)活動(dòng)的場(chǎng)地受限，武術(shù)活動(dòng)對(duì)場(chǎng)地的要求較高，與傳統(tǒng)的體育課有明顯的區(qū)別。但現(xiàn)在許多學(xué)校的課外武術(shù)活動(dòng)場(chǎng)所使用的是原有的體育課場(chǎng)地[5]，場(chǎng)地狹小并且場(chǎng)地的設(shè)備設(shè)施老化陳舊，根本不能作為課外武術(shù)活動(dòng)場(chǎng)所，場(chǎng)所不能滿足活動(dòng)要求對(duì)小學(xué)生課外武術(shù)活動(dòng)的展開(kāi)造成了很大的困擾。最后就是學(xué)校的宣傳力度不夠，很多家長(zhǎng)并不知道學(xué)校組織了課外武術(shù)活動(dòng)，有些家長(zhǎng)還給學(xué)生在校外自行報(bào)名了一些培訓(xùn)，這樣就和學(xué)校的武術(shù)活動(dòng)造成沖突。同時(shí)因?yàn)槿鄙倥c家長(zhǎng)的溝通，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校組織的武術(shù)活動(dòng)質(zhì)量產(chǎn)生懷疑和不信任的態(tài)度，這些都不利于學(xué)校進(jìn)行課外武術(shù)活動(dòng)的展開(kāi)。

2.2 學(xué)生方面的問(wèn)題

小學(xué)生處于好奇心重，好動(dòng)活潑的年齡階段，應(yīng)該是對(duì)體育活動(dòng)尤其是武術(shù)等活動(dòng)有很大的興趣。但是現(xiàn)在由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，校外的興趣班比較多，加上電子產(chǎn)品的吸引，導(dǎo)致很多小學(xué)生對(duì)武術(shù)活動(dòng)的興趣不是很高，甚至有一些身體素質(zhì)不好、體質(zhì)較弱的學(xué)生對(duì)武術(shù)活動(dòng)有一定的排斥心理。而且現(xiàn)行的課外武術(shù)活動(dòng)都是以傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目為主，只是在大課間活動(dòng)的時(shí)候增加了一些自編武術(shù)操，這些武術(shù)操?zèng)]什么新意，不能滿足小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，想讓學(xué)生愛(ài)上武術(shù)活動(dòng)有些困難。在課外武術(shù)活動(dòng)內(nèi)容上也僅僅是太極拳和太極劍等武術(shù)形式，武術(shù)活動(dòng)內(nèi)容不夠充實(shí)[6]，也不夠有吸引力，更沒(méi)有注意到學(xué)生之間的差異性，小學(xué)生對(duì)課外武術(shù)活動(dòng)參與的積極性和主動(dòng)性很低，這樣的課外武術(shù)活動(dòng)不能對(duì)小學(xué)生的身體素質(zhì)提高起到積極的作用，也失去了它本身存在的意義。

3 小學(xué)課外武術(shù)活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)施策略

3.1 增加學(xué)校的管理力度

從學(xué)校方面看著手建立一個(gè)科學(xué)有序的課外武術(shù)活動(dòng)體系，首先要轉(zhuǎn)變學(xué)校領(lǐng)高對(duì)課外武術(shù)活動(dòng)的認(rèn)知，要把課外武術(shù)活動(dòng)納入到學(xué)校教育體系中來(lái)，組織建立專門的課外武術(shù)活動(dòng)管理機(jī)構(gòu)。對(duì)課外武術(shù)活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)一的安排管理，為學(xué)生在課外武術(shù)活動(dòng)得到有效的鍛煉做好一切準(zhǔn)備工作。其次學(xué)校要加大對(duì)課外武術(shù)活動(dòng)的資金投入，加強(qiáng)課外武術(shù)活動(dòng)場(chǎng)地器材等硬件與軟件設(shè)施建設(shè)，建立完善的場(chǎng)地設(shè)施衛(wèi)生管理制度，保證學(xué)生在進(jìn)行課外武術(shù)活動(dòng)時(shí)都能有器材可用，并且安全可靠，確保學(xué)生在活動(dòng)中的安全。最后建立有效的課外武術(shù)活動(dòng)保障機(jī)制，保證課外武術(shù)活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施的有效性，要注意到武術(shù)活動(dòng)與一般的體育活動(dòng)所需要的場(chǎng)地設(shè)施是有所差別的，要讓學(xué)生在安全的環(huán)境下進(jìn)行武術(shù)活動(dòng)。如果武術(shù)活動(dòng)中武術(shù)形式的增減或變化，武術(shù)活動(dòng)的場(chǎng)所設(shè)施要跟著有所改變，這樣才能保證學(xué)生能夠更好進(jìn)行武術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生在武術(shù)活動(dòng)中更好地發(fā)揮自己，提高自己武術(shù)技藝。

3.2 豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式

武術(shù)活動(dòng)要以學(xué)生的興趣和需求為出發(fā)點(diǎn)，武術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容和形式越豐富多彩，學(xué)生參與的積極性就越高。在具體的武術(shù)活動(dòng)中，可以根據(jù)學(xué)生的不同興趣和身體素質(zhì)狀況增加新的武術(shù)內(nèi)容或?qū)σ延械奈湫g(shù)活動(dòng)進(jìn)行改編和創(chuàng)造。根據(jù)學(xué)生所掌握武術(shù)情況的不同，教師可以將“太極拳”、“攻防格斗術(shù)”等多種類型的武術(shù)引入到武術(shù)活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需求自行選擇。與此同時(shí)，教師還可以把競(jìng)技類的游戲活動(dòng)引入到課外武術(shù)活動(dòng)中來(lái)，相比于傳統(tǒng)的武術(shù)練習(xí)，學(xué)生更喜歡進(jìn)行競(jìng)技類的游戲，在進(jìn)行完相應(yīng)的武術(shù)練習(xí)之后，教師可以為學(xué)生進(jìn)行小組比賽，以提高學(xué)生的參與性。但是教師要注意在比賽中要明確比賽規(guī)則，不可出現(xiàn)惡意傷害的行為。對(duì)比賽成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與武術(shù)的積極性，逐步提高學(xué)生武術(shù)訓(xùn)練的效果。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和要高重視對(duì)教師培訓(xùn)工作，要鼓勵(lì)教師之間多進(jìn)行溝通交流，不僅要為教師創(chuàng)造外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，也可以邀請(qǐng)一些武術(shù)方面的專家來(lái)學(xué)校進(jìn)行武術(shù)教學(xué)指導(dǎo)工作，我校通過(guò)邀請(qǐng)重慶文理學(xué)院體育學(xué)院的專業(yè)武術(shù)教師來(lái)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，獲得了良好的實(shí)踐效果。不僅幫助教師建立了科學(xué)完善的武術(shù)教學(xué)體系，也有效豐富學(xué)生參與課外武術(shù)活動(dòng)內(nèi)容和形式，并最大限度的提高了教師的專業(yè)技能，突出了教師在武術(shù)教學(xué)中教學(xué)的優(yōu)勢(shì)以及在課外武術(shù)活動(dòng)中的引導(dǎo)優(yōu)勢(shì)。

3.3 學(xué)校要不斷加大宣傳力度

小學(xué)課外武術(shù)活動(dòng)順利展開(kāi)離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持，要及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，要家長(zhǎng)知道學(xué)校有課外武術(shù)活動(dòng)，并且通過(guò)學(xué)校的文化藝術(shù)節(jié)、武術(shù)表演、校園廣播、網(wǎng)站或公眾號(hào)等信息技術(shù)和互聯(lián)平臺(tái)向家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳，不僅要家長(zhǎng)知道學(xué)校有武術(shù)活動(dòng)，參與武術(shù)鍛煉對(duì)于學(xué)生健康成長(zhǎng)的促進(jìn)作用，并且要讓家長(zhǎng)看到學(xué)校組織的武術(shù)活動(dòng)的實(shí)際效果，以增加家長(zhǎng)讓學(xué)生參加武術(shù)活動(dòng)的信心。

4 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)課外武術(shù)活動(dòng)已經(jīng)成為了小學(xué)體育教育中的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容，肩負(fù)著提高小學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)性格品質(zhì)的責(zé)任，小學(xué)課外武術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)小學(xué)生的身心健康和德育教育都有一定的促進(jìn)作用?，F(xiàn)行的小學(xué)課外武術(shù)活動(dòng)面臨著一定的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題要從學(xué)校管理、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式以及學(xué)生自身三個(gè)方面進(jìn)行努力，建立科學(xué)完善的課外武術(shù)活動(dòng)體系。