小學(xué)體育教學(xué)安全隱患的規(guī)避與應(yīng)對(duì)策略

文 / 朱國(guó)喜

目前我國(guó)體育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)意識(shí)越來(lái)越高，全民健身也成為了必然的發(fā)展方向，尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，正是身體成長(zhǎng)的階段，科學(xué)合理的體育鍛煉能夠充分提高小學(xué)生的身體機(jī)能，促進(jìn)學(xué)生的生理和心理雙重發(fā)育。為了促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，體育教師需要對(duì)體育課程以及硬件設(shè)施進(jìn)行有效優(yōu)化，在提高體育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)還需要避免體育課程中的安全隱患，以保障體育課程能夠順利展開(kāi)。

1 加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)安全隱患規(guī)避與應(yīng)對(duì)的重要性

1.1 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的防護(hù)

加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)安全規(guī)避和應(yīng)對(duì)的重點(diǎn)就是要防護(hù)學(xué)生的安全，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于身體發(fā)育尚不完全，因此在進(jìn)行激烈的活動(dòng)時(shí)很容易受到傷害，尤其是超負(fù)荷運(yùn)動(dòng)、不合理運(yùn)動(dòng)以及沒(méi)有熱身就展開(kāi)運(yùn)動(dòng)，更容易造成學(xué)生身體受到傷害。而且由于大多數(shù)學(xué)生都非?；顫姾脛?dòng)，因此如果體育鍛煉設(shè)施和器材老化的情況下，也有可能會(huì)對(duì)學(xué)生的身體造成一定的傷害。除此之外，受傷對(duì)于學(xué)生的心理影響也是非常大的，如果在體育課程中受到傷害，學(xué)生的心理必然會(huì)受到一定的影響，進(jìn)而造成學(xué)生對(duì)體育課的興趣喪失，甚至?xí)斐蓪W(xué)生不敢去鍛煉身體，進(jìn)而造成學(xué)生身體機(jī)能下降等情況。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)體育教學(xué)中的安全隱患規(guī)避和應(yīng)對(duì)，對(duì)于小學(xué)生的身心發(fā)展都是非常重要的。

1.2 提高體育教學(xué)質(zhì)量

體育課程的教學(xué)質(zhì)量除了要滿(mǎn)足課程的需求以及促進(jìn)學(xué)生身體進(jìn)步之外，學(xué)生對(duì)于教學(xué)的評(píng)價(jià)以及學(xué)生的安全也是非常重要的。因此為了提高體育課程的教學(xué)質(zhì)量，教師必須要加強(qiáng)對(duì)安全隱患的規(guī)避，盡量設(shè)計(jì)最合理、最科學(xué)的鍛煉內(nèi)容，減少不必要的傷害，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的體育興趣，促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能發(fā)展，讓體育課程的內(nèi)容變得更加全面、更加安全、更加豐富。而教師在體育課程的設(shè)計(jì)中需要對(duì)各年齡段學(xué)生的發(fā)育特點(diǎn)展開(kāi)設(shè)計(jì)，要以促進(jìn)學(xué)生體能、保護(hù)學(xué)生安全為核心，以確保體育課程的質(zhì)量能夠得到顯著提升。

1.3 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

加強(qiáng)對(duì)體育課安全隱患的防護(hù)還能有效提高學(xué)生的精神素養(yǎng)，讓學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。加強(qiáng)體育課程的優(yōu)化設(shè)計(jì)不僅能夠讓體育活動(dòng)變得更加安全，還能加強(qiáng)體育課堂的時(shí)間利用率，讓教師能夠在體育課程和活動(dòng)中滲透體育文化和體育精神教育，同時(shí)教師還需要融入體育安全教育，讓這些教育潛移默化地影響學(xué)生的體育思維、加強(qiáng)學(xué)生的思想品質(zhì)、提高學(xué)生的安全意識(shí)，讓學(xué)生能夠在體育文化、體育精神和安全教育中能夠得到更加全面的提升。[1]

2 小學(xué)體育課程中需要重視的安全隱患

2.1 學(xué)校管理問(wèn)題

學(xué)校管理的缺失是造成體育課程安全隱患因素的一些重要原因，大部分學(xué)校很容易因?yàn)閷?duì)以下問(wèn)題缺乏重視，沒(méi)有意識(shí)到體育課程安全隱患防護(hù)的重要性，進(jìn)而容易造成體育課程中安全隱患的出現(xiàn)。

2.1.1 醫(yī)務(wù)監(jiān)督缺失

在小學(xué)階段，對(duì)于學(xué)生的身體檢查是非常重要的，尤其是每年一次的身體檢查，都是確保維護(hù)學(xué)生身體安全的關(guān)鍵。不過(guò)部分學(xué)校的體檢相對(duì)簡(jiǎn)單，只是對(duì)學(xué)生的身高、體重、肺活量等進(jìn)行測(cè)量，并沒(méi)有形成完整的體質(zhì)檔案，因此學(xué)校對(duì)于學(xué)生身體狀況的了解也相對(duì)單薄。而作為體育教師來(lái)說(shuō)，教師必須要知道每個(gè)學(xué)生的身體狀況，并且進(jìn)行針對(duì)性活動(dòng)設(shè)計(jì)，不過(guò)大部分學(xué)校的體育教師并沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的身體狀況展開(kāi)針對(duì)性設(shè)計(jì)，在安排活動(dòng)時(shí)并沒(méi)有意識(shí)到特殊體質(zhì)學(xué)生需要進(jìn)行特別對(duì)待，大部分教師只會(huì)通過(guò)詢(xún)問(wèn)進(jìn)行了解，因此并不能充分了解學(xué)生的具體身體狀況，因此很容易造成一定的安全事故。

2.1.2 管理制度不完善

當(dāng)前大部分學(xué)校并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的安全管理部門(mén)，對(duì)于安全管理方面不僅沒(méi)有明確的規(guī)定和條例，甚至還沒(méi)有清晰的管理責(zé)任，基本都是由體育教師代理管理，但由于體育教師還有相應(yīng)的課程負(fù)擔(dān)和責(zé)任，因此安全管理方面相對(duì)比較松懈，加上安全管理工作的內(nèi)容相對(duì)繁瑣，因此體育教師很難抽出更多時(shí)間來(lái)對(duì)場(chǎng)地和安全設(shè)施進(jìn)行相應(yīng)的檢查，因此很難發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的安全隱患和問(wèn)題，甚至?xí)斐砂踩?zé)任不能明確的情況。

2.1.3 缺乏安全教育

安全教育的缺失是我國(guó)當(dāng)前大部分學(xué)校都沒(méi)有重視的一點(diǎn)，大部分學(xué)校和教師的安全教育意識(shí)不足，因此雖然部分學(xué)校有安全教育課本，但并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教師和課程展開(kāi)教學(xué)，因此學(xué)生也并不注意安全教育的重要性。當(dāng)前大部分學(xué)生對(duì)于《學(xué)生傷害事故處理辦法》不了解甚至不知道，也并不關(guān)注安全知識(shí)教育，相關(guān)教材基本只是看看，并沒(méi)有加強(qiáng)對(duì)安全防護(hù)的重視，因此當(dāng)前大部分學(xué)生對(duì)于安全防護(hù)的意識(shí)依然相對(duì)不足。

2.1.4 設(shè)施和場(chǎng)地的問(wèn)題

體育場(chǎng)地和設(shè)施是確保體育教學(xué)能夠安全展開(kāi)的關(guān)鍵，不過(guò)當(dāng)前大部分學(xué)校不僅沒(méi)有意識(shí)到設(shè)施保養(yǎng)的重要性，甚至還會(huì)出現(xiàn)設(shè)施、場(chǎng)地老化、器材沒(méi)有進(jìn)行更新、教學(xué)器材太老等問(wèn)題。而且部分學(xué)校在操場(chǎng)修建時(shí)設(shè)計(jì)并不是特別合理，例如跑道和田徑場(chǎng)中間有排水口、跑道彎道設(shè)計(jì)不合理、利用瓷磚來(lái)劃分跑道和田徑場(chǎng)等等。這些器材老舊以及場(chǎng)地設(shè)計(jì)問(wèn)題，不僅會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生的安全也會(huì)產(chǎn)生一定的威脅。

2.2 教師教育問(wèn)題

體育教師的教育和管理是確保體育課程安全隱患防護(hù)的直接影響因素，不過(guò)由于大部分教師的教學(xué)思想的問(wèn)題，因此并沒(méi)有意識(shí)到安全防護(hù)以及安全隱患規(guī)避的重要性。

2.2.1 教師的安全思想意識(shí)不足

雖然我國(guó)的教育事業(yè)在不斷地深化改革，但部分教師依然保留著傳統(tǒng)的教學(xué)思維，尤其是在教學(xué)設(shè)計(jì)上，依然以教師為主導(dǎo)和核心，并沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生興趣以及身體特點(diǎn)的重要性，因此設(shè)計(jì)的體育活動(dòng)并不能滿(mǎn)足學(xué)生的興趣和身體需求，加上并沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生的安全問(wèn)題，因此在活動(dòng)安全隱患教育上基本就是讓學(xué)生自己注意，一筆帶過(guò)，沒(méi)有詳細(xì)的安全提示。而且部分年輕的體育教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只注重課堂紀(jì)律，要么不重視安全教育造成潛在的安全隱患；要么過(guò)于重視安全教育，束縛了學(xué)生的活動(dòng)，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都是極為不利的。

2.2.2 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理

當(dāng)前大部分教師在展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，基本流程都是簡(jiǎn)單的熱身操、跑步之后開(kāi)始當(dāng)堂的活動(dòng)，最后還要留出一部分時(shí)間來(lái)自由活動(dòng)。這種傳統(tǒng)的體育課程方式有很大的誤區(qū)，不僅不能充分利用好課堂時(shí)間，甚至課堂效果也不是很好。首先是熱身的設(shè)計(jì)，大部分教師基本都是熱身操和慢跑為主，占據(jù)了大量的時(shí)間，而且大部分學(xué)生也并不重視，教師也沒(méi)有對(duì)學(xué)生的熱身操動(dòng)作進(jìn)行校正，因此很容易出現(xiàn)學(xué)生做熱身操時(shí)應(yīng)付的情況。而且教師并沒(méi)有注重教學(xué)活動(dòng)和熱身操的關(guān)聯(lián)，很容易導(dǎo)致做熱身時(shí)和活動(dòng)有關(guān)的身體部位沒(méi)有得到充分熱身，因此很容易造成肌肉拉傷的情況。例如某一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是足球的帶球和射門(mén)，該項(xiàng)活動(dòng)需要運(yùn)用到腿部肌肉，而在熱身時(shí)教師并沒(méi)有注重腿部肌肉的加強(qiáng)熱身，因此很容易造成拉傷的情況。而且大部分教師在活動(dòng)安排和設(shè)計(jì)時(shí)并沒(méi)有設(shè)計(jì)合理的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)量，包括根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)展開(kāi)針對(duì)性活動(dòng)、根據(jù)天氣進(jìn)行調(diào)整等等，因此活動(dòng)相對(duì)來(lái)說(shuō)過(guò)于單一，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣和積極性，甚至有些難度較大的活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生過(guò)度疲勞，進(jìn)而提高學(xué)生出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的概率。同時(shí)在課程活動(dòng)結(jié)束后部分教師往往會(huì)安排一段時(shí)間的自由活動(dòng)，不過(guò)自由活動(dòng)時(shí)間主要是來(lái)自于教師對(duì)于課堂時(shí)間的把控能力不強(qiáng)，或者學(xué)生對(duì)活動(dòng)沒(méi)有興趣，因此學(xué)生更期待不受約束的自由活動(dòng)，而這段時(shí)間也是造成學(xué)生運(yùn)動(dòng)安全問(wèn)題的重要時(shí)段。由此可見(jiàn)，教學(xué)內(nèi)容不合理不僅會(huì)讓課堂時(shí)間無(wú)法得到充分利用，甚至還會(huì)造成潛在的安全隱患，因此如何優(yōu)化課程內(nèi)容和教學(xué)模式，是促進(jìn)體育課程安全的重點(diǎn)之一。[2]

2.2.3 課堂紀(jì)律不足

部分教師在展開(kāi)體育教學(xué)時(shí)并沒(méi)有意識(shí)到課堂紀(jì)律的重要性，因此很容易出現(xiàn)學(xué)生熱身操不規(guī)范、學(xué)生在展開(kāi)活動(dòng)時(shí)出現(xiàn)相互干擾、學(xué)生在自由活動(dòng)時(shí)不注意安全等情況。畢竟小學(xué)階段的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)更加喜歡玩鬧，因此在玩鬧過(guò)程中很容易出現(xiàn)不知道輕重緩急的情況，這也是造成安全隱患的主要因素之一。除此之外，教師在教學(xué)過(guò)程中如果動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)，或者學(xué)生動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)教師沒(méi)有及時(shí)糾正的話(huà)，則會(huì)給學(xué)生造成一種錯(cuò)誤動(dòng)作的習(xí)慣，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在活動(dòng)中容易受到傷害。甚至部分教師會(huì)將個(gè)人情緒帶到課堂中去，對(duì)于調(diào)皮好動(dòng)、不守規(guī)矩的學(xué)生會(huì)進(jìn)行一定的體罰，而且體罰中由于帶著個(gè)人情緒，因此并不能掌握良好的體罰量，進(jìn)而造成學(xué)生容易受傷的情況。[3]

2.2.4 教學(xué)安排不合理

現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)因材施教的理論，尤其對(duì)于體育課程來(lái)說(shuō)，由于學(xué)生的先天體質(zhì)和興趣愛(ài)好的區(qū)別很大，因此教師在課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中必須要展開(kāi)分層設(shè)計(jì)，確保能夠滿(mǎn)足所有學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求。不過(guò)當(dāng)前大部分教師并沒(méi)有意識(shí)到分層教學(xué)的重要性，上文也提到過(guò)教師并不能細(xì)致地了解學(xué)生的身體狀況，對(duì)于身體較差的學(xué)生往往會(huì)選擇放棄，讓學(xué)生展開(kāi)自由活動(dòng)，這樣不僅不利于學(xué)生展開(kāi)鍛煉，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的孤立，給學(xué)生的心理造成一定的打擊。而且教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)和安排時(shí)并沒(méi)有進(jìn)行循序漸進(jìn)地安排，也沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行分層安排，因此很容易造成部分學(xué)生運(yùn)動(dòng)量過(guò)度而對(duì)身體產(chǎn)生損害的情況。

2.3 學(xué)生問(wèn)題

學(xué)生的問(wèn)題相對(duì)來(lái)說(shuō)比較被動(dòng)，其主要原因還是來(lái)自于教師的引導(dǎo)、觀察和教學(xué)能力相對(duì)單薄。首先是學(xué)生對(duì)自己身體狀況的了解問(wèn)題，大部分學(xué)生并不了解自己的身體狀況，因此很容易出現(xiàn)強(qiáng)行參加活動(dòng)的情況，像是過(guò)度疲勞、睡眠不足、感冒等，學(xué)生沒(méi)有及時(shí)向教師反映，教師也很難準(zhǔn)確判斷，加上教師沒(méi)有進(jìn)行分層活動(dòng)設(shè)計(jì)，因此很容易造成安全隱患。其次則是學(xué)生的心理問(wèn)題，部分學(xué)生存在心理承受能力不足、對(duì)體育活動(dòng)反感、不接受教師批評(píng)、不接受教學(xué)比賽失利、對(duì)其他學(xué)生開(kāi)惡意玩笑等，都很容易造成安全事故的發(fā)生。而且還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律、不能規(guī)范完成活動(dòng)動(dòng)作、在飲食不規(guī)律的條件下參加活動(dòng)等狀況，這些都很容易對(duì)學(xué)生的身體造成不良影響。

3 加強(qiáng)小學(xué)體育課安全隱患規(guī)避和應(yīng)對(duì)的措施

3.1 學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全意識(shí)的建立

學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全防護(hù)的意識(shí)，提高自身的責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全防護(hù)。首先學(xué)校要從優(yōu)化場(chǎng)地和設(shè)施等硬件設(shè)備開(kāi)始，學(xué)校要對(duì)操場(chǎng)進(jìn)行優(yōu)化和翻修，去除不合理設(shè)計(jì)，加強(qiáng)操場(chǎng)的防護(hù)，讓學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)地能夠更加安全；同時(shí)還需要及時(shí)更換老舊的健身器材和教學(xué)設(shè)施，確保學(xué)生在使用時(shí)能夠得到足夠的安全；而且還需要讓專(zhuān)門(mén)的工作人員對(duì)場(chǎng)地和設(shè)施進(jìn)行定期檢修和維護(hù)，確保能夠?qū)踩[患及時(shí)處理和消除。

其次則是要建立一個(gè)完善的學(xué)生安全管理團(tuán)隊(duì)，并且要滲透到醫(yī)療、日常安全管理等多個(gè)方面，確保能對(duì)學(xué)生的體質(zhì)健康進(jìn)行全方位了解，并且及時(shí)反饋給體育教師，讓體育教師展開(kāi)針對(duì)性管理；而且還需要明確安全管理分工、加強(qiáng)責(zé)任制度、加強(qiáng)安全隱患預(yù)防，確保能夠建立起一支高素質(zhì)、高質(zhì)量的安全管理團(tuán)隊(duì)，以保障學(xué)生的體育課程安全。[4]

最后則是要加強(qiáng)安全教育，要確保教師和學(xué)生都能夠接受到完整、有效的安全教育。首先要提高教師的安全教育，加強(qiáng)體育教師的安全防護(hù)意識(shí)以及應(yīng)急措施，確保教師能夠樹(shù)立起強(qiáng)大的安全意識(shí)，進(jìn)而在開(kāi)展課程時(shí)能夠更好得維護(hù)學(xué)生的安全；其次則是要開(kāi)展相應(yīng)的安全課程，讓班主任或者體育教師對(duì)學(xué)生展開(kāi)針對(duì)性的安全教育，提高學(xué)生的安全防護(hù)常識(shí)，確保學(xué)生能夠在日常生活和體育鍛煉中能夠保護(hù)自己和他人，避免因?yàn)槿狈Π踩R(shí)而造成活動(dòng)損傷等情況；同時(shí)學(xué)校還要潛移默化地組織好安全活動(dòng)，利用廣播、校刊、黑板報(bào)、知識(shí)競(jìng)賽等方式來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立起強(qiáng)大的安全意識(shí)，確保學(xué)生能夠處處留意安全、落實(shí)安全知識(shí)，進(jìn)而保障體育教學(xué)中的安全事故能夠得到更好的預(yù)防。

圖1、圖2 教師可以利用PPT或者安全貼士的方式展開(kāi)安全教育

3.2 體育教師要加強(qiáng)課程的優(yōu)化

課程優(yōu)化是確保能夠提高體育課程安全防護(hù)的關(guān)鍵之一，每個(gè)體育教師都需要樹(shù)立起強(qiáng)烈的安全意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)課程的合理安排，讓安全防護(hù)變得更加全面。首先是加強(qiáng)衛(wèi)生保健工作，教師需要聯(lián)合相關(guān)部門(mén)建立起學(xué)生健康資料庫(kù)，充分了解每個(gè)學(xué)生的身體狀況以及先天性疾病的情況，并且針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行合理分組，設(shè)計(jì)目標(biāo)和內(nèi)容適合學(xué)生的活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠得到充分的鍛煉，不會(huì)被教師所拋棄。同時(shí)教師在課前需要明確學(xué)生當(dāng)天的身體狀況，避免出現(xiàn)安全事故隱患。[5]

其次則是要樹(shù)立好課堂紀(jì)律，讓學(xué)生能夠深度遵守課堂紀(jì)律，讓學(xué)生上體育課時(shí)都能夠穿著合理的鞋子、不能留長(zhǎng)指甲、身上不能佩戴其他物品等等。同時(shí)還需要讓學(xué)生遵守紀(jì)律和動(dòng)作規(guī)范，確保學(xué)生在展開(kāi)活動(dòng)時(shí)不會(huì)搗亂，動(dòng)作也能規(guī)范，以確?；顒?dòng)能夠安全、順利地展開(kāi)。而教師需要避免嚴(yán)厲的說(shuō)教，要引導(dǎo)學(xué)生遵守紀(jì)律和規(guī)定，并且給予守紀(jì)律的學(xué)生予以一定的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)于不守紀(jì)律的學(xué)生要機(jī)遇一定的體罰，但體罰一定要適中，可以是整理教學(xué)器材、俯臥撐、鴨子走等等，不要讓學(xué)生在體罰中受到傷害。

而且教師還需要確保課程設(shè)計(jì)的合理性，要在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)活動(dòng)，確?；顒?dòng)的質(zhì)量、趣味性以及對(duì)課堂時(shí)間的充分應(yīng)用，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)防護(hù)。首先教師一定要貫徹分層教學(xué)的理論，從簡(jiǎn)到繁、強(qiáng)度由低到高設(shè)計(jì)多個(gè)活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，并且根據(jù)學(xué)生的身體狀況進(jìn)行分組，確保每個(gè)學(xué)生都能夠展開(kāi)適合自己的活動(dòng)。其次則是要加強(qiáng)熱身優(yōu)化，除了要確保學(xué)生動(dòng)作規(guī)范外，還需要展開(kāi)針對(duì)性熱身，要根據(jù)活動(dòng)安排設(shè)定好熱身運(yùn)動(dòng)，確保學(xué)生能夠展開(kāi)充分的熱身，避免在活動(dòng)中出現(xiàn)肌肉拉傷的情況。同時(shí)教師還可以設(shè)計(jì)一些趣味性活動(dòng)，提高學(xué)生興趣的同時(shí)也能充分利用課堂時(shí)間，減少或者去掉自由活動(dòng)的時(shí)間，讓課堂內(nèi)容更加豐富，也能夠充分避免因?yàn)樽杂苫顒?dòng)而產(chǎn)生的安全隱患。

最后則是要提高教師的個(gè)人素養(yǎng)，加強(qiáng)師德教育，讓教師能夠提高教學(xué)責(zé)任心，確保能夠?qū)γ總€(gè)學(xué)生的安全都能進(jìn)行關(guān)注。而且還需要給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠加強(qiáng)對(duì)體育課程的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的紀(jì)律性，確保學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下展開(kāi)安全活動(dòng)。

3.3 加強(qiáng)學(xué)生的體育課程安全防護(hù)意識(shí)

由于小學(xué)生相對(duì)活潑，因此想要加強(qiáng)學(xué)生的安全防護(hù)意識(shí)是非常不容易的，除了要加強(qiáng)教育和引導(dǎo)外，還需要教導(dǎo)學(xué)生遇到問(wèn)題要報(bào)告教師、身體問(wèn)題要主動(dòng)和教師請(qǐng)假、加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律性、要服從教師的引導(dǎo)和安排、加強(qiáng)對(duì)準(zhǔn)備活動(dòng)的重視，以確保學(xué)生能夠自覺(jué)樹(shù)立起安全防護(hù)意識(shí)。教師則需要和學(xué)生平等交流，要讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任，感受到教師的關(guān)心和關(guān)注，才能確保學(xué)生能夠聽(tīng)從教師的安全指導(dǎo)。最后則是需要教師在課程中融入體育文化、體育精神以及體育安全等教育內(nèi)容，只有確保學(xué)生的體育素養(yǎng)能夠得到有效提升，才能讓學(xué)生更加安全地投入到體育鍛煉中去。[6]

4 結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，體育課程雖然是確保提高小學(xué)生身體素質(zhì)的關(guān)鍵課程，但學(xué)校和教師也必須要注重加強(qiáng)學(xué)生安全防護(hù)的重要性，畢竟造成體育課程以外事故的因素有很多，因此以外傷害事故也是很難避免的。為了減少體育課給學(xué)生帶來(lái)的傷害，學(xué)校和教師一定要加強(qiáng)對(duì)體育課程安全防護(hù)的注意，制定一系列的規(guī)避和應(yīng)對(duì)措施，確保學(xué)生能夠在安全的保護(hù)下融入到體育課程中，以確保學(xué)生能夠安全、健康地成長(zhǎng)。