符藝之

摘要：在新時代的教學背景下，教師要打破傳統(tǒng)教學理念的束縛，在教學過程中重點培養(yǎng)初中生數(shù)學關(guān)鍵能力，提高學生的綜合素養(yǎng)是初中數(shù)學教學的重要任務(wù)之一，也是貫徹落實立德樹人根本任務(wù)的重要途徑。教師應(yīng)當精心設(shè)計教學策略，優(yōu)化課堂教學模式，采取切實有效的方法培養(yǎng)初中生數(shù)學關(guān)鍵能力，使學生在初中階段形成良好的數(shù)學思維，提高數(shù)學能力，進而為日后的學習奠定良好的基礎(chǔ)。當然，在初中數(shù)學課堂實踐中，教師針對學生關(guān)鍵能力發(fā)展的要求也應(yīng)做好反思，讓學生在數(shù)學思考過程中獲得情感體驗，并優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)，給予學生一定的自主性，讓學生能夠突破思維固化的模式，學會用自己的頭腦思考，這樣才能真正提升學生的關(guān)鍵能力。

關(guān)鍵詞：初中生;數(shù)學關(guān)鍵能力;發(fā)展水平

引言

培養(yǎng)初中生數(shù)學關(guān)鍵能力并不是一朝一夕就能解決的問題，需要教師和學生的不斷努力、不斷探索，并且堅持不懈才能完成。

1培養(yǎng)初中生數(shù)學關(guān)鍵能力的重要性

處于初中階段的學生，在學習數(shù)學的過程中，由于受到個人因素和外界因素的影響，導致不同的學生在面對數(shù)學這門學科時所表現(xiàn)出較強的差異性。一部分學生由于對數(shù)學這門學科有著濃厚的學習興趣，經(jīng)過教師的引導和點撥，就能夠迅速地理解教師的意思并快速掌握相關(guān)的知識點。但班級中也有一部分學生對數(shù)學這門學科缺乏興趣，基礎(chǔ)知識掌握不牢固，這一部分學生雖然學習了許多的基礎(chǔ)知識，但在解題的過程中卻不知道靈活運用。這其中的原因就是這部分學生缺乏知識遷移與應(yīng)用的能力，因此教師根據(jù)這一現(xiàn)象就要調(diào)整教學策略，培養(yǎng)學生的數(shù)學關(guān)鍵能力。只有初中階段的學生具備了良好的關(guān)鍵能力，那么才能夠促使學生對數(shù)學產(chǎn)生學習熱情，從而形成一種良性循環(huán)。初中階段各個學科的學習之中，數(shù)學學科是比較特殊的，因為數(shù)學學科具有較強的抽象性，許多學生無法在短時間內(nèi)快速消化和吸收數(shù)學知識。對于初中階段的學生來說，他們正處在由簡單的思維逐漸轉(zhuǎn)向為更加復雜思維的發(fā)展時期。在初中階段的各個學科教學中，教師應(yīng)當加強對學生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，除了在教學中傳授學生基礎(chǔ)知識之外，還要使學生養(yǎng)成良好的數(shù)學思維習慣，從而使學生能夠更加靈活地運用自己所學習到的知識，并且能夠大膽地在解決數(shù)學問題時創(chuàng)新。我們都知道初中階段的學生正處于青春期，這一階段也是關(guān)鍵能力快速發(fā)展的黃金階段，因此教師更應(yīng)當重視關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。由此可見，初中數(shù)學的教學中培養(yǎng)學生的關(guān)鍵能力具有非常重要的意義，對學生的長遠發(fā)展有著非常重要的作用。

2提高初中生數(shù)學關(guān)鍵能力發(fā)展水平的策略

2.1培養(yǎng)學生良好的學習習慣

良好的學習習慣，對學生的學習來說是非常重要的。作為教師，如果初中生數(shù)學關(guān)鍵能力，那么就一定要讓學生產(chǎn)生自主學習的意識，并告訴他們自主學習的方法，讓他們在日后的數(shù)學學習中更自覺。個人認為，作為教師可以先培養(yǎng)學生的預(yù)習意識，因為學生進行預(yù)習，也是一種自主學習的表現(xiàn)，同時，如果學生能進行高質(zhì)量的預(yù)習，那么對提升當堂課的學習效率也是有極大幫助的。所以，作為初中數(shù)學教師，應(yīng)盡全力培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓學生在教師的引導下變得越來越優(yōu)秀。例如，教師可以在上課之前帶領(lǐng)學生進行預(yù)習，幫助學生培養(yǎng)預(yù)習的意識，同時告知學生預(yù)習對整堂課來說是至關(guān)重要的。教師可以通過提問的方式帶領(lǐng)學生預(yù)習，針對這堂課的內(nèi)容教師可以提以下幾個問題：（1）什么是有理數(shù)？（2）什么是正數(shù)？（3）什么是負數(shù)？（4）零是正數(shù)還是負數(shù)？教師可以讓學生先自己尋找答案，10分鐘之后，請學生回答。通過教師提問、請學生回答的方式來帶領(lǐng)學生預(yù)習，這是培養(yǎng)學生良好學習習慣的方法之一。時間久了，學生就會自己向自己提問，并且自己在課本中尋找答案，久而久之，就會成為學生良好的學習習慣，同時，這也是培養(yǎng)初中生數(shù)學關(guān)鍵能力的重要途徑。

2.2營造良好的學習氛圍

良好的學習氛圍，對學生的學習是非常有利的。作為教師更應(yīng)意識到學習氛圍對學習效率來說有多么重要，并且應(yīng)想辦法為自己的學生盡可能地營造良好的學習氛圍。個人認為，學生在一個好的學習氛圍中，能更認真地進行學習，使學生能更容易地投入學習中，提高學生的學習效率。當學生明白老師為了讓他們學習所做的努力之后，學生就會自己要求進行自主學習，從而提高學生的學習成績。例如，在七年級上冊的數(shù)學課本中有一部分內(nèi)容叫：數(shù)軸。教師可以在講解完本堂課內(nèi)容之后，給學生10分鐘的時間，讓學生對之前學習的知識進行鞏固，告訴他們，如果有任何疑問，可以在課堂之后與同學進行交流，或者向老師請教。當學生適應(yīng)了每學完一個知識點后就進行鞏固，那么他們就會發(fā)現(xiàn)自己的不足，就會自己先對知識點進行梳理，最后發(fā)現(xiàn)實在不懂的地方可以與其他同學進行交流，或者向教師尋求幫助。這個過程其實也是給學生營造自主學習的氛圍，讓學生能在這個氛圍里更好地學習。

2.3鼓勵學生質(zhì)疑，在求異中創(chuàng)新

在當前的數(shù)學課堂上，很多初中生都習慣于聽從教師的安排，對于教師和書中的知識全盤接受，不會進行質(zhì)疑，影響了初中生的長遠發(fā)展。為此，初中數(shù)學教師要致力于教學環(huán)境的改變，放下過去的嚴師姿態(tài)，從講臺上走下來，多和學生進行交流和互動，營造一個平等、自由的學習環(huán)境，讓初中生放下心中的顧慮，主動進行思索和質(zhì)疑。數(shù)學教師在教學中要注意指導初中生的質(zhì)疑方法，教會初中生把握質(zhì)疑的關(guān)鍵，讓初中生“常問、好問”，培養(yǎng)初中生勤學好問的習慣，在質(zhì)疑中鍛煉初中生的求異思維。面對學生的質(zhì)疑，初中數(shù)學教師不要急于給出具體的答案，而是要對學生進行適當?shù)膯l(fā)和引導，鼓勵初中生通過自己的努力去探尋問題的答案，在探究中獲得新知，提高初中生數(shù)學關(guān)鍵能力。

結(jié)束語

初中數(shù)學教師要深入挖掘教材內(nèi)容，從初中生的認知規(guī)律和年齡特點出發(fā)，恰當設(shè)計教學活動，將培養(yǎng)初中生數(shù)學關(guān)鍵能力貫穿于課堂教學的始終，讓初中生數(shù)學關(guān)鍵能力之花在數(shù)學課堂上得以完美綻放，迎接更加美好的未來。

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