劉燦成

【摘要】對于初中學(xué)生而言，在初中階段正處于青春期發(fā)展的啟蒙階段，所以許多初中學(xué)生存在逆反心理，這對于學(xué)生開展接下來的課程學(xué)習(xí)而言具有極大的阻礙和影響。所以初中教師應(yīng)盡可能通過合理化的心理輔導(dǎo)方式，幫助學(xué)生更好的過度逆反心理的重要過程，使得學(xué)生逐漸弱化逆反心理，愿意形成良好的思想品質(zhì)，并提升具體的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生;心理健康教育;心理素質(zhì)

初中學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生多數(shù)是由于心理壓力較大，從而產(chǎn)生了心理障礙，進而使得自身情感失控或出現(xiàn)相應(yīng)的負面情緒。大部分初中學(xué)生當(dāng)出現(xiàn)逆反心理知識都不會進行自我調(diào)節(jié)，經(jīng)常會與自己親近的人進行對立，產(chǎn)生了相應(yīng)的矛盾，使得關(guān)系逐漸僵化，而且不愿意聽成教師和家長的建議，逆反心理的作用之下，導(dǎo)致學(xué)生逆反性格的產(chǎn)生，無法構(gòu)建健全的人格，使得學(xué)生走上了錯誤的發(fā)展道路。

一、逆反心理產(chǎn)生的原因

1、青春期心理特點的影響

初中學(xué)生逆反心理是學(xué)生步入青春期的重要表現(xiàn)之一，也是初中學(xué)生誕生獨立意識的重要體現(xiàn)。初中學(xué)生在剛剛步入青春期之時，經(jīng)常會面對復(fù)雜的人際關(guān)系和升學(xué)壓力，所以逆反心理比較突出。并且在初中學(xué)習(xí)階段，每一個學(xué)生的活動領(lǐng)域被不斷拓寬，在多元化的人際交往之下，許多初中學(xué)生認為自己已經(jīng)是大人，不在以小孩的性格和脾氣來行事。在強烈的獨立意識之下，使得學(xué)生逆反心理趨向于壯大，在自尊心作祟之下愿意自作主張，不愿意聽從其他人的安排，更渴望心理獨立。

2、家庭的因素

在家庭教育之中，許多家長提出的要求會使得初中學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，這是因為每一個家長在對初中學(xué)生提出要求之時，都是一種命令式的，必須要初中學(xué)生聽從在屈服之下，使得任何一個初中學(xué)生都缺少一定的自主性和自由性。當(dāng)初中學(xué)生步入青春期以后，便會越來越反感父母這種過度硬性的教育方式，進而愿意在逆反心理的作用之下與父母進行對立，產(chǎn)生了激化和矛盾。

3、學(xué)校教育的因素

一部分初中教師在開展教學(xué)活動之中，會經(jīng)常出現(xiàn)不公平對待的情況，這種情況之下極容易導(dǎo)致學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生。而且一部分教師會經(jīng)常的對學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生產(chǎn)生批判式的教育，經(jīng)常會認為學(xué)習(xí)差的學(xué)生一無是處，因此在言辭之上不加注意，更促使了學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，在這種教師與學(xué)生對立的情況之下，使得逆反心理不斷壯大，逐漸成為了學(xué)困生。

二、對初中生逆反心理的教育引導(dǎo)

1努力尊重學(xué)生

初中學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的主要原因之一，是經(jīng)常會受到教師的批評與懲罰，而一些內(nèi)心較為脆弱的學(xué)生，逐漸會對教師這種言行舉止產(chǎn)生敵對心理。因此，初中教師在對學(xué)生逆反心理進行良好的教育引導(dǎo)過程中，應(yīng)首先學(xué)會如何尊重學(xué)生，在確保學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)之上，努力優(yōu)化教學(xué)引導(dǎo)方式，積極調(diào)整師生之間的和諧關(guān)系，讓每一個學(xué)生都能夠真實感受到教師對自己的耐心和愛心，這樣在獲取學(xué)生的信任和諒解之后，學(xué)生也愿意多與教師進行溝通和交流，去將自己的心理想法徹底表達出來，消除了逆反心理產(chǎn)生的根源所在。

初中教師還應(yīng)降低對“差生”的要求，盡可能多鼓勵、表揚而盡可能少地批評、指責(zé)。有時教師忘記了他們對于禮尚往來的表揚是多么重要。”教師還應(yīng)對自己的學(xué)生進行細致的觀察、善于發(fā)現(xiàn)“難看”的孩子身上的優(yōu)點，并尋找時機讓他發(fā)現(xiàn)自己的長處、表現(xiàn)自己，改變他在老師和同學(xué)中的形象。

2指導(dǎo)家庭教育優(yōu)化

初中教師應(yīng)盡可能在引導(dǎo)學(xué)生逆反心理的道路之上，充分發(fā)揮家庭教育的內(nèi)在價值和功能，爭取與家庭教育之間形成巧妙地配合。教師與家長在相互溝通和相互交流之下，能夠從雙方的角度徹底思考合理性的教育引導(dǎo)舉措，在科學(xué)化的教育優(yōu)化之下改善家庭教育的實際內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，以大幅度提升家庭教育的效率和效果，保證學(xué)生逆反心理能夠在家庭教育的良好引導(dǎo)之中有效緩解。所以在家庭教育過程中，父母應(yīng)該選擇適中的基本原則來對孩子進行合理的教育，不應(yīng)該好高騖遠，更應(yīng)該符合每一個孩子的實際的需求和情況，盡最大程度為孩子帶來針對性和實際性的教育內(nèi)容，從而避免因教育因家庭教育目標制定不合理，而產(chǎn)生的逆反心理。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯指出，在家庭教育中，“嚴厲和慈愛是一個最難解決的問題。正如奎寧一樣，正如食物一樣，愛的要求是有一定份量的”。因此，父母對子女應(yīng)該有理智、有分寸地愛。

3營造良好的班級氛圍

初中教師在對學(xué)生逆反心理科學(xué)化的引導(dǎo)過程中，應(yīng)盡可能通過營造良好班級氛圍的方式，使得學(xué)生能夠在不斷擴展交際面之中豐富自身的情感思維，更能夠在承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任的過程中，為學(xué)生生活關(guān)系發(fā)展提供必要條件，使得學(xué)生能夠在逐漸步入各個人際關(guān)系之中實現(xiàn)精神的交流和思想的碰撞。這樣既滿足了學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，又使得學(xué)生能夠在良好的交流之中緩解自身的逆反心理，以此良好的班級氛圍之下，必然會幫助教師開展具有高效率和高效果的心理教育引導(dǎo)工作。

總之，初中教師在幫助學(xué)生逆反心理的教育引導(dǎo)工作之中，應(yīng)盡可能與學(xué)生進行心靈的交流，在確保了解學(xué)生心理發(fā)展狀況之時，采取針對性的引導(dǎo)方式，逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)生的不良情緒，使得學(xué)生逆反心理得到有效控制，逐漸轉(zhuǎn)化為前行的內(nèi)在動力，形成健康的心理和高尚的品質(zhì)人格。

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