向?qū)W平

【摘要】在新課標(biāo)頒布之后，將小學(xué)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合在教學(xué) 實(shí)踐過(guò)程中成果顯著，在課堂中受到了廣泛認(rèn)可和運(yùn)用。所謂 教學(xué)情境化，是指把教學(xué)內(nèi)容寓于現(xiàn)實(shí)生活的背景下，以此來(lái) 激發(fā)學(xué)生作為學(xué)習(xí)和生活的主體參與到學(xué)習(xí)和實(shí)踐當(dāng)中的熱 情，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感悟生活、解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)在生活中不 斷學(xué)習(xí)和探索知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);情境教學(xué);優(yōu)點(diǎn);措施

情境教學(xué)可以得到廣泛認(rèn)可和應(yīng)用是因?yàn)橹R(shí)源于生活并可以 為解決生活問(wèn)題而服務(wù)，而數(shù)學(xué)由于具有很強(qiáng)的實(shí)用性，它不 光是一門(mén)學(xué)科，也是我們解決現(xiàn)實(shí)中問(wèn)題的實(shí)用方法。因此在 小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師在注重完善知識(shí)體系的同時(shí)，也 要努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使他們可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)分析 和解決問(wèn)題。知識(shí)和生活是息息相關(guān)的，想要把抽象的數(shù)學(xué)知 識(shí)變?yōu)閷?shí)際的生活能力，就需要教師充分掌握學(xué)生的認(rèn)知和理 解水平，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境不斷加強(qiáng)理論知識(shí)與生活 之間的聯(lián)系，進(jìn)而使學(xué)生在不知不覺(jué)間將知識(shí)運(yùn)用于生活，提 高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)情境化教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

開(kāi)展情境化教學(xué)的主要目的是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使 他們逐漸養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，學(xué)生可以在學(xué) 習(xí)中懂得如何更好地生活。由于小學(xué)這一階段的學(xué)生無(wú)論在 身體還是心理方面都發(fā)展迅速，對(duì)外界充滿(mǎn)了好奇心和探索意 識(shí)，同時(shí)精力卻不容易集中，并且難以理解比較抽象的問(wèn)題尤 其是面對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)科目。這時(shí)教師想要提高教學(xué)質(zhì)量和效 果的辦法就是先激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓他們學(xué)會(huì)主動(dòng)探 索知識(shí)，把單純的數(shù)學(xué)題目變?yōu)樯钪谐Ｒ?jiàn)且有趣的例子。運(yùn)用那些生活中的例子引發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的疑問(wèn)，并愿意 進(jìn)一步解決問(wèn)題，這也與新課標(biāo)的要求相適應(yīng)，即讓數(shù)學(xué)的教 學(xué)與學(xué)生的生活環(huán)境緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生通過(guò)歸納、觀察等 方法掌握數(shù)學(xué)的基本知識(shí)，發(fā)掘自身潛力進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 熱情。

另一方面，結(jié)合新課標(biāo)的要求，數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不能只 在學(xué)習(xí)成績(jī)上得到體現(xiàn)，數(shù)學(xué)知識(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生以后更好的生 活和發(fā)展提供動(dòng)力，所以數(shù)學(xué)對(duì)我們的生活來(lái)說(shuō)具有很重要的 意義。從教師的角度來(lái)看，對(duì)學(xué)生的教學(xué)也不能只關(guān)注在教學(xué) 內(nèi)容和方法等方面的改進(jìn)，也要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決實(shí)際 生活中問(wèn)題的技巧，進(jìn)而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升，同時(shí)也 會(huì)推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。一套科學(xué)有效的教學(xué)理念能夠?yàn)閷W(xué) 生學(xué)好數(shù)學(xué)提供有效支持，由于小學(xué)生的理解能力和主動(dòng)學(xué)習(xí) 能力較弱，就需要教師將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際有效結(jié)合，運(yùn)用 生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象來(lái)幫助學(xué)生建立清晰的知識(shí)體系，進(jìn)而促使 學(xué)生更好更快地掌握有關(guān)知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)并不是 枯燥無(wú)味的，而且離我們并不遙遠(yuǎn)，進(jìn)而增強(qiáng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)的意識(shí)，進(jìn)而達(dá)到更好的教學(xué)質(zhì)量、更快完成教學(xué)目標(biāo)。

二、有效開(kāi)展數(shù)學(xué)情境教學(xué)的具體措施

（一）合理設(shè)置生活情境

教師要充分從學(xué)生的實(shí)際生活角度考慮，為學(xué)生設(shè)置真實(shí) 生動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)景，這樣不僅可以使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中， 還會(huì)使課堂變得更加具有趣味性，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極 性。首先生活化情境可以在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)就開(kāi)始使用并貫穿 課堂的始終，在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)也可以融入生活實(shí)際例子，使學(xué) 生更愿意參與課堂互動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。在最后課 堂小結(jié)時(shí)也可以結(jié)合生活實(shí)際，以不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的 掌握。

（二）課堂中運(yùn)用生活化的表達(dá)方式

數(shù)學(xué)是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊婚T(mén)學(xué)科，因此教師一般會(huì)使用規(guī)范的 語(yǔ)言講解數(shù)學(xué)，以免影響學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這 種方法并不太可行，因?yàn)樾W(xué)生思維比較發(fā)散，理解能力較弱， 數(shù)學(xué)知識(shí)又是比較抽象的，假如教師使用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)方式，小 學(xué)生就會(huì)對(duì)探索知識(shí)的欲望降低，教學(xué)難以有效展開(kāi)。因此小 學(xué)數(shù)學(xué)的課堂需要教師在不改變授課內(nèi)容的基礎(chǔ)上采用生活 化的表達(dá)方式，以增強(qiáng)課堂的趣味性，學(xué)生的注意力會(huì)被更好 地吸引到知識(shí)上面。

（三）在授課過(guò)程中加入生活實(shí)踐

活學(xué)活用，將理論應(yīng)用到實(shí)際是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的更高要求， 同時(shí)有助于情境化教學(xué)的有效開(kāi)展，因此教師要努力把生活實(shí) 際和數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合。例如在學(xué)習(xí)圓的體積時(shí)，教師可以提問(wèn) 同學(xué)教室中哪些物體是圓形的，然后通過(guò)實(shí)際測(cè)量圓的半徑進(jìn)一步算出圓的體積。在生活實(shí)踐中學(xué)生能夠感受到知識(shí)的實(shí) 用性與趣味性，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)后更好地生活，在生活中更好地 學(xué)習(xí)。

（四）開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

教師在現(xiàn)實(shí)教學(xué)當(dāng)中，需要明確自己是教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo) 者，根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中養(yǎng)成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的 同時(shí)培養(yǎng)合作意識(shí)，既競(jìng)爭(zhēng)又合作，這就需要學(xué)生首先在合作 的基礎(chǔ)上產(chǎn)生良性的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而不能讓學(xué)生在上課時(shí)過(guò)于自 由地發(fā)揮。由于多數(shù)小學(xué)生的自制力比較差，這就需要教師結(jié) 合教學(xué)時(shí)的具體情況制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)規(guī)范。在完成分組后，教 師也需要確立一定的組織制度，對(duì)小組內(nèi)的成員提出有關(guān)要 求，以保障情境教學(xué)順利有效地實(shí)行。

比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)設(shè)“去超市買(mǎi)東西”的生活情境組 織學(xué)生進(jìn)行游戲比賽時(shí)，可以把學(xué)生分組，為不同小組安排不 同種類(lèi)的任務(wù)，讓其中一個(gè)小組來(lái)取送道具，另一個(gè)組來(lái)記錄 比分等，并讓所有小組的成員根據(jù)規(guī)定開(kāi)展比賽。在這一教學(xué) 過(guò)程中，教師不僅增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，更強(qiáng)化了學(xué)生的協(xié) 作能力，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在比賽結(jié)束后，教 師可以引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)做出反思，用相互討論的形式來(lái)總結(jié)比賽 中的成功和不足之處，這樣交流之后可以增強(qiáng)學(xué)生的思考與總 結(jié)能力，進(jìn)而提高了合作意識(shí)和能力，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成。

結(jié)語(yǔ)

在新課改的推動(dòng)下，情境化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)? 習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 所以開(kāi)展數(shù)學(xué)情境化教學(xué)是非常有效的教學(xué)方法，教師要不斷? 創(chuàng)新教學(xué)形式，突出學(xué)生在課堂的主體地位，通過(guò)生活化的方? 式使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)知識(shí)，并將知識(shí)能夠運(yùn)用到生活中。小? 學(xué)教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)，教師不能局限在以往的教學(xué)模式? 中，而應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)嶄新的教學(xué)理念、靈活的教學(xué)方? 式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富有趣的情境來(lái)打造出受學(xué)生歡迎的數(shù)學(xué)課? 堂，努力提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生身心的全面發(fā)展，讓? 他們?cè)诹x務(wù)基礎(chǔ)教育階段奠定好基礎(chǔ)，迎接美好的未來(lái)。

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