《在線互動質(zhì)量對青少年心理健康的影響更大》

●《青春期研究雜志》（JournalofResearchonAdolescence）

●2021年8月

美國加州大學伯克利分校的一項研究考查了青少年使用電子屏幕的時間和質(zhì)量對心理健康的影響。該研究以COVID-19封鎖期間的數(shù)千名秘魯青少年為研究對象，在社交隔離的6周內(nèi)評估了他們使用電子屏幕的時間和質(zhì)量，以及社交偏好、孤獨感、幸福感等心理指標。研究發(fā)現(xiàn)，社交隔離期間在線社交活動的積極作用大于消極作用。在青少年使用電子屏幕方面，相比在線時間，在線互動質(zhì)量對他們的心理健康水平影響更大。

《父親對青春期孩子的心理健康非常重要》

●《家庭心理學雜志》

（JournalofFamilyPsychology）

●2021年8月

美國賓夕法尼亞州立大學的一項研究考查了青少年與父母之間的關(guān)系對他們自身心理健康的影響。研究發(fā)現(xiàn)，父親和孩子的關(guān)系越親密，孩子在整個青春期階段出現(xiàn)抑郁癥狀的風險越低;在青春期的大部分時間里，父親與孩子的親密關(guān)系會讓孩子更少地擔憂體重問題;父親與孩子的親密關(guān)系與孩子在青春期早期到中期的較高自尊心有關(guān)。研究表明，父母尤其是父親與孩子之間能否建立親密、開放和支持關(guān)系，對孩子能否順利度過青春期階段非常重要。

《教科書中對氣候變化原因的不確定性影響了學生的理解》

●《環(huán)境教育研究》（EnvironmentalEducationResearch）

●2021年9月

美國北卡羅來納州立大學的一項研究考查了教科書中關(guān)于氣候變化原因的不確定性對青少年相關(guān)學習的影響。該研究把453名學生分為2組，讓他們各自閱讀1篇關(guān)于氣候變化的文章，第1組讀的文章對導致氣候變化的原因表述含糊，第2組的文章則明確地給出人類活動是導致氣候變化的重要原因。研究發(fā)現(xiàn)，文章中對氣候變化原因的描述會直接影響學生對氣候變化的理解。研究者認為，需要教授學生科學家用來描述結(jié)論的過程和語言，以幫助學生學會科學地評估自己所獲得的信息。

《STEM學習過程中個體心理狀態(tài)存在性別差異》

●《科學教育》

（ScienceEducation）

●2021年8月

英國萊斯特大學的一項研究考查了男女學生在學習STEM過程中心理狀態(tài)的差異及其與學習成果之間的關(guān)系。該研究以3758名中學生為研究對象，讓他們通過書面文字寫下自己是如何學習STEM課程的，并報告自己認為學習比較困難的課程及自己的學習成果。研究發(fā)現(xiàn)，對于女生來說，積極的學習成果與積極的情緒、社交過程、獎勵和戰(zhàn)略思維有關(guān);對男生來說，積極的學習成果與圍繞失敗風險、合理化問題和戰(zhàn)略思考的動機有關(guān)。

《翻轉(zhuǎn)學習法有助于提升中學生的數(shù)學學習參與度》

●《國際科學與數(shù)學教育雜志》（InternationalJournalofScienceandMathematicsEducation）

●2021年9月

德國漢堡大學的一項研究考查了翻轉(zhuǎn)學習對中學生數(shù)學課堂參與度的影響。研究發(fā)現(xiàn)，翻轉(zhuǎn)學習教學法確實有可能在提升中學生學習數(shù)學時的行為、認知和情感參與度方面發(fā)揮積極作用，當學生對翻轉(zhuǎn)學習有負面看法并且未能完成課前任務時，參與度會受到負面影響。研究進一步發(fā)現(xiàn)，要想成功地進行翻轉(zhuǎn)學習，最為重要的是需要教師在教學過程中有設計完善的互動方案，并且鼓勵學習過程中的師生互動和生生互動。