彭易蘭 張芯雯 張焦

摘要：在新型冠狀病毒肺炎疫情的迅速發(fā)展下，為科學(xué)、規(guī)范、及時(shí)、有序地開展新型冠狀病毒疫情下藥學(xué)專業(yè)教學(xué)體系相關(guān)工作，更好的進(jìn)行課程思政體系的構(gòu)建，我們從目前藥學(xué)專業(yè)教學(xué)體系現(xiàn)狀、教學(xué)平臺(tái)技術(shù)、教學(xué)組織、課程構(gòu)建進(jìn)行了綜述，以期更好的保障藥學(xué)專業(yè)教學(xué)體系及課程思政體系線上教學(xué)工作，為醫(yī)療和公共衛(wèi)生服務(wù)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。

關(guān)鍵詞：新型冠狀病毒肺炎疫情;藥學(xué)專業(yè);線上教學(xué);思政體系;課程構(gòu)建;綜述

【中圖分類號(hào)】R97 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2107-2306（2021）18--01

前言

為防控疫情，教育部印發(fā)通知部署做好教育系統(tǒng)新冠疫情病毒防控工作，“以停課不停學(xué)”為中心任務(wù)，要求做好教學(xué)工作的防控體制機(jī)制。并為保證正常教育教學(xué)，確需線上教學(xué)的，要做好預(yù)案。在做好防疫的同時(shí)，開展醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)工作，加強(qiáng)思想政治教育，充分利用互聯(lián)網(wǎng)，通過線上教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)、課程建設(shè)等建立適合藥學(xué)專業(yè)的線上教學(xué)體系，為藥學(xué)專業(yè)教學(xué)體系提供堅(jiān)實(shí)的保障，并全面助力疫情防控工作。因此，本文對(duì)新型冠狀病毒肺炎疫情下藥學(xué)專業(yè)教學(xué)體系及課程思政體系的構(gòu)建進(jìn)行如下綜述：

1.新型冠狀病毒肺炎疫情下藥學(xué)專業(yè)教學(xué)體系及課程思政體系的現(xiàn)狀

目前關(guān)于藥學(xué)相關(guān)專業(yè)的培訓(xùn)模式由原來的“方向性”人才，變成現(xiàn)代專業(yè)較強(qiáng)的“高級(jí)中藥師、藥師、制藥工程師和藥劑師專業(yè)性人才”。根據(jù)國(guó)家教育部的中藥、藥學(xué)、制藥工程及藥物制劑本科專業(yè)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合目前各專業(yè)辦學(xué)的實(shí)際情況，確定了中藥、藥學(xué)、制藥工程與藥物制劑等專業(yè)的培養(yǎng)模式。但實(shí)際教學(xué)過程中人會(huì)忽略醫(yī)學(xué)生道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)其評(píng)價(jià)還比較零散、片面，不能滿足醫(yī)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)[1]。此外，對(duì)于藥學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還只注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果和最后實(shí)驗(yàn)報(bào)告，導(dǎo)致對(duì)其考核形式較單一、僵化，教師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正醫(yī)學(xué)生的錯(cuò)誤和薄弱點(diǎn)，進(jìn)而影響教學(xué)效果。另外，在新型冠狀病毒肺炎疫情期間，要求廣大醫(yī)務(wù)工作者不忘初心、牢記使命，響應(yīng)黨的號(hào)召，義無反顧沖上疫情防控第一線，始終把人民群眾生命安全和身體健康放在首位，全力以赴救治患者，付出了巨大努力，為疫情防控工作作出了重大貢獻(xiàn)。中央到地方各級(jí)衛(wèi)生健康部均非常重視并肯定中醫(yī)藥在新冠病毒防治中的作用，對(duì)減少重癥發(fā)視功能率具有良好的療效。在藥學(xué)專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)始終堅(jiān)持把思想政治教育與疫情防控相結(jié)合，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)遵紀(jì)守法的必要性。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生整體思維，就進(jìn)行辯證施治，從整體觀來看待問題[2]。但實(shí)際教學(xué)任務(wù)中，醫(yī)學(xué)生還未形成全面的學(xué)科知識(shí)體系和高強(qiáng)的學(xué)科思維能力，沒有樹立起自覺承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和認(rèn)識(shí)困難的思想，所以還需要加強(qiáng)這方面的思想政治建設(shè)力度。

2.藥學(xué)專業(yè)教學(xué)體系中課程思政體系的構(gòu)建策略

2.1線上教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)

2.1.1線上教學(xué)平臺(tái)的選擇

根據(jù)各課程現(xiàn)有資源及課程特點(diǎn)選擇學(xué)習(xí)通作為教學(xué)平臺(tái)，并通過該平臺(tái)進(jìn)行開課、發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)。包括有網(wǎng)絡(luò)資源的課程，即在線上課程和各教學(xué)平臺(tái)有已經(jīng)發(fā)布的相關(guān)課程。教師可以直接利用并進(jìn)行教學(xué)。教師需要做好在線答疑、監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)情況，反饋?zhàn)鳂I(yè)等工作，以保證教學(xué)效果;無網(wǎng)絡(luò)資源的課程，即選擇學(xué)習(xí)通教學(xué)綜合平臺(tái)，通過錄制教學(xué)視頻并上傳課程視頻的形式進(jìn)行授課。教師可以將教學(xué)單元、教學(xué)視頻、教學(xué)課件等上傳平臺(tái)，也可通過發(fā)布作業(yè)、在線答疑、在線測(cè)試等開展教學(xué)活動(dòng)。

2.1.2教學(xué)預(yù)案的準(zhǔn)備

在前期學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)技術(shù)的過程中，應(yīng)綜合多方面情況，包括后臺(tái)并發(fā)量過大，直播課程可能終止，以及醫(yī)學(xué)類課程可能涉及敏感詞語，不便于教師直播等情況，可確定采用以“主平臺(tái)”、“備用平臺(tái)”以及“兜底平臺(tái)（課程qq群、微信群）”3個(gè)線上教學(xué)平臺(tái)協(xié)同保障措施，以保證課程正常開出[3]。

2.2 課程思政建設(shè)及組織

2.2.1課程思政建設(shè)

根據(jù)上述線上教學(xué)平臺(tái)協(xié)同保障措施的安排進(jìn)行相關(guān)的課程建設(shè)。充分發(fā)揮重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，完成有關(guān)抗疫相關(guān)的理論文章，深刻詮釋中國(guó)共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性[4]。利用微信公眾號(hào)、QQ群、微博等新媒體平臺(tái)，用圖文并茂宣傳藥師生積極主動(dòng)作為，全力以赴防控疫情的感人事例，宣傳鐘南山、李蘭娟、“90”后醫(yī)護(hù)人員等的先進(jìn)事跡，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生自覺擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，正確認(rèn)識(shí)困難，勇于擔(dān)當(dāng)，知行合一，不為防“疫”戰(zhàn)“疫”添亂，積極傳播正能量[5]。

2.2.2課程相關(guān)組織

2.2.2.1電子版教材資源

在本次疫情下，各出版社均向全網(wǎng)開放教材電子版資源，教師將各出版社開放電子版教材的通知及時(shí)發(fā)送至學(xué)生課程qq群，指定學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)教材的查找，有問題及時(shí)反饋，對(duì)于無法獲取的教材，在全網(wǎng)進(jìn)行查找，保證所有課程教材及時(shí)到位。

2.2.2.2學(xué)生平臺(tái)入課

利用qq群、微信群將各課程通過學(xué)習(xí)通平臺(tái)的操作指南發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生電腦端登陸或下載手機(jī)端APP并盡快熟悉平臺(tái)使用方法。利用名單導(dǎo)入或二維碼邀請(qǐng)等方式，讓學(xué)生及時(shí)進(jìn)入平臺(tái)教學(xué)班，熟悉課程設(shè)置及組織形式。

3結(jié)論

綜上所述，當(dāng)前疫情形式仍然十分嚴(yán)峻，在加強(qiáng)疫情防控的同時(shí)也要努力維持正常加血工作，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成，提高教學(xué)質(zhì)量，并且堅(jiān)持黨中央的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，積極做好宣傳工作，將思想轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，方能打贏這場(chǎng)疫情防控阻擊戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]耿子凱， 王少平， 張加余，等. 新型冠狀病毒肺炎疫情下中藥學(xué)專業(yè)教學(xué)體系及課程思政體系的構(gòu)建[J]. 中國(guó)中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育， 2020，18（5）：2.

[2]包蓮， 孫合發(fā). 新冠肺炎疫情下高校"圈層效應(yīng)"生命價(jià)值觀課程思政體系建構(gòu)研究[J]. 吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2021，37（10）：4.

[3]孟津竹， 魯麗華， 李明，等. 疫情防控下高校"網(wǎng)課+課程思政"教育體系研究[J]. 高教學(xué)刊， 2021，19（3）：5.

[4]朱蓓， 崔佳佳， 姚啟萍，等. 抗擊新冠肺炎疫情背景下護(hù)理專業(yè)課程思政教學(xué)素材的開發(fā)與應(yīng)用[J]. 衛(wèi)生職業(yè)教育， 2020，38（15）：3.

[5]高雅，李南南. 在線教學(xué)優(yōu)化策略在新型冠狀病毒肺炎疫情期間的應(yīng)用分析[J]. 中國(guó)當(dāng)代醫(yī)藥，2021，28（19）：217-220.