蘇振山

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)節(jié)日;少先隊(duì);主題活動(dòng);課程

一、在少先隊(duì)主題活動(dòng)課程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)節(jié)日文化的意義

（一）能更好地繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

我國(guó)作為一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，傳承了大量豐富的文化傳統(tǒng)，這些文化傳統(tǒng)有著極深厚的價(jià)值，繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個(gè)促進(jìn)國(guó)家和民族發(fā)展的動(dòng)力。因此，少先隊(duì)員必須承擔(dān)繼承與發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的職責(zé)。傳統(tǒng)節(jié)日文化是傳統(tǒng)文化的一部分，比起傳統(tǒng)音樂(lè)、傳統(tǒng)國(guó)學(xué)經(jīng)典、傳統(tǒng)思想等，傳統(tǒng)節(jié)日與少先隊(duì)員的緊密性更強(qiáng)。以傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)為例，幾乎每一個(gè)少先隊(duì)員都有較豐富的過(guò)春節(jié)的經(jīng)歷，對(duì)這一部分的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，少先隊(duì)員更容易產(chǎn)生共鳴。

（二）有利于豐富少先隊(duì)的主題活動(dòng)課程

目前，少先隊(duì)的主題活動(dòng)課程主要圍繞愛國(guó)、愛黨和其他道德教育內(nèi)容展開，這些內(nèi)容理論性相對(duì)較強(qiáng)，對(duì)于年紀(jì)較小的少先隊(duì)員而言，他們理解起來(lái)難度較大，久而久之，難以激發(fā)少先隊(duì)員的積極性。應(yīng)該有效地豐富主題活動(dòng)的課程內(nèi)容。少先隊(duì)的主題活動(dòng)大多是以紅色文化為主，而我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與紅色文化可謂是一脈相承，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的許多精髓與紅色文化是一致的，例如熱愛祖國(guó)、艱苦奮斗等。所以，少先隊(duì)在開展主題活動(dòng)課程時(shí)，將傳統(tǒng)節(jié)日文化納入課程體系中，能豐富原有的內(nèi)容，并且能推動(dòng)主題活動(dòng)課程進(jìn)一步開展。

（三）有利于更好地在主題活動(dòng)課程中滲透道德教育

小學(xué)少先隊(duì)員的年紀(jì)較小，他們對(duì)世界的認(rèn)知還處于相對(duì)空白的階段，為了更好地引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，開展有效的思想道德教育非常必要。而在少先隊(duì)主題課程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)節(jié)日文化，這本身就是思想道德教育的一種，相比傳統(tǒng)理論的思想道德課程，這種在傳統(tǒng)節(jié)日文化中滲透思想道德教育，對(duì)于少先隊(duì)員而言往往更有效。在活動(dòng)中滲透思想道德教育，能讓少先隊(duì)員在潛移默化中感受到心靈的陶冶和情感的熏陶。如在傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)這一天，少先隊(duì)輔導(dǎo)員帶領(lǐng)少先隊(duì)員去烈士陵園給革命先烈掃墓，少先隊(duì)員在感悟清明追思先人的同時(shí)，對(duì)革命先烈產(chǎn)生由衷的敬意，在這個(gè)過(guò)程中起到愛國(guó)主義教育的作用。

二、當(dāng)前少先隊(duì)主題活動(dòng)課程在滲透?jìng)鹘y(tǒng)節(jié)日文化方面存在的不足

（一）少先隊(duì)輔導(dǎo)員傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)不足

經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)小學(xué)少先隊(duì)輔導(dǎo)員幾乎都由班主任或其他課任教師兼任，雖然有利于輔導(dǎo)員更好地了解少先隊(duì)員，但也導(dǎo)致出現(xiàn)了以下問(wèn)題：

首先，少先隊(duì)輔導(dǎo)員大多本職工作繁忙，尤其是班主任，自身有繁重的工作任務(wù)，往往沒有時(shí)間思考少先隊(duì)的課程，因此在開展少先隊(duì)主題活動(dòng)課程時(shí)缺乏精心設(shè)計(jì)，只是套用模板流程，難以起到有效的教育作用。

其次，少先隊(duì)輔導(dǎo)員自身傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)不足，近百年來(lái)，我國(guó)傳統(tǒng)文化出現(xiàn)明顯斷層，直到近幾年才開始逐漸被人們所重視，少先隊(duì)輔導(dǎo)員自身可能對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日都存在不了解的現(xiàn)象。如可能只知道有春節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日，但對(duì)節(jié)日的起源、精神內(nèi)涵等并不熟知。

最后，部分少先隊(duì)輔導(dǎo)員在主題活動(dòng)課程中嘗試滲透?jìng)鹘y(tǒng)節(jié)日文化，但沒有很好地考慮少先隊(duì)員的身心狀況，活動(dòng)開展形式千篇一律，沒有體現(xiàn)因材施教的原則。

（二）科任教師與家長(zhǎng)的顧忌影響了少先隊(duì)員參與少先隊(duì)主題活動(dòng)課程的興致

小學(xué)少先隊(duì)員年紀(jì)主要分布在6～12歲，這部分少先隊(duì)員的年齡跨度較大，所以面對(duì)主題活動(dòng)課程，也出現(xiàn)了一些明顯的差異。通過(guò)調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的少先隊(duì)員更喜歡參加主題活動(dòng)課程，對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日也更容易產(chǎn)生興趣。而高年級(jí)的少先隊(duì)員對(duì)這類主題活動(dòng)課程的興致大都不高，主要原因是中高年級(jí)的少先隊(duì)員往往面臨更大的學(xué)業(yè)壓力，家長(zhǎng)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日類型的主題活動(dòng)也表示不支持，擔(dān)心耽誤孩子的學(xué)習(xí)，同時(shí)也存在對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化不重視的情況。

（三）我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化融入少先隊(duì)活動(dòng)課程的形式單一

此外，結(jié)合實(shí)際情況來(lái)看，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日文化在少先隊(duì)活動(dòng)課程的融合形式單一，往往只有以下幾種形式：一是在國(guó)旗下講話;二是班級(jí)隊(duì)會(huì);三是文藝表演。而比起傳統(tǒng)節(jié)日，少先隊(duì)自己過(guò)的西方節(jié)日卻形式多彩有趣，如圣誕節(jié)孩子會(huì)去扮演圣誕老人，萬(wàn)圣節(jié)會(huì)開展鬼面晚會(huì)等，傳統(tǒng)節(jié)日文化對(duì)少先隊(duì)員的吸引力要更低。

三、在少先隊(duì)主題活動(dòng)課程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)節(jié)日文化的策略

（一）提升少年隊(duì)輔導(dǎo)員綜合素養(yǎng)和傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)

要想很好地推動(dòng)傳統(tǒng)節(jié)日文化在少先隊(duì)主題活動(dòng)課程中滲透，發(fā)揮傳統(tǒng)節(jié)日文化的積極作用，少先隊(duì)輔導(dǎo)員必須提升自己的綜合素養(yǎng)和傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)。首先，學(xué)校要更科學(xué)地安排少先隊(duì)輔導(dǎo)員，盡量選擇人文學(xué)科的教師來(lái)?yè)?dān)任，有條件的學(xué)?？梢云刚?qǐng)專門的政治教育工作者等擔(dān)任少先隊(duì)輔導(dǎo)員。其次，學(xué)校要加強(qiáng)培訓(xùn)少先隊(duì)輔導(dǎo)員傳統(tǒng)文化，要通過(guò)各類培訓(xùn)講座、讀書活動(dòng)等提升少先隊(duì)輔導(dǎo)員的文化底蘊(yùn)。最后，少先隊(duì)輔導(dǎo)員自身要不斷學(xué)習(xí)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)積極借鑒其他少先隊(duì)輔導(dǎo)員開展的相關(guān)活動(dòng)。

（二）激發(fā)少先隊(duì)員參與活動(dòng)的興致，贏得教師與家長(zhǎng)的一致認(rèn)可

此外，要想更好地激發(fā)少先隊(duì)員參與活動(dòng)的興致，必須先贏得課任教師與家長(zhǎng)的認(rèn)可和支持。目前，許多科任教師與家長(zhǎng)仍然堅(jiān)持應(yīng)試教育的理念，在他們看來(lái)，分?jǐn)?shù)決定一切，像少先隊(duì)舉辦的這類傳統(tǒng)節(jié)日文化主題活動(dòng)純屬浪費(fèi)時(shí)間，實(shí)際上這是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，少先隊(duì)輔導(dǎo)員要讓家長(zhǎng)明白開展此類傳統(tǒng)節(jié)日主題活動(dòng)，不僅能有效地培養(yǎng)少先隊(duì)員的道德素養(yǎng)，也能對(duì)其綜合能力有所培養(yǎng)。

（三）豐富少先隊(duì)主題活動(dòng)課程的形式

少先隊(duì)主題活動(dòng)課程的形式，直接影響活動(dòng)課程的成效，所以，有效豐富少先隊(duì)主題活動(dòng)課程形式，提高少先隊(duì)主題活動(dòng)課程質(zhì)量非常有必要。首先，少先隊(duì)輔導(dǎo)員可以和科任教師合作，在班級(jí)營(yíng)造傳統(tǒng)節(jié)日氛圍，例如，在中秋節(jié)前夕，可以讓少先隊(duì)員制作中秋節(jié)相關(guān)的黑板報(bào)，在教室四周貼上中秋節(jié)有關(guān)的元素。其次，要增加主題活動(dòng)課程的趣味性，不能單純是理論灌輸。仍以中秋節(jié)為例，少先隊(duì)輔導(dǎo)員可以舉辦中秋節(jié)主題活動(dòng)，讓少先隊(duì)員扮演嫦娥、玉兔等，自行設(shè)計(jì)服裝、道具等，增添少先隊(duì)員的參與度。最后，可以將傳統(tǒng)節(jié)日文化與其他學(xué)科知識(shí)聯(lián)系在一起，例如中秋節(jié)可以讓學(xué)生唱中秋有關(guān)的音樂(lè);背誦與月亮、中秋有關(guān)的古詩(shī)詞;以月亮為主題作畫等。這樣的活動(dòng)形式豐富多彩，能更好地激發(fā)少先隊(duì)員參與活動(dòng)的興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，幾千年的歷史年輪為我國(guó)留下了大量?jī)?yōu)秀傳統(tǒng)文化瑰寶。而傳統(tǒng)節(jié)日作為傳統(tǒng)文化的一部分，是古代人民在長(zhǎng)期的生活與勞動(dòng)實(shí)踐中逐漸創(chuàng)立的，傳統(tǒng)節(jié)日承載著一定的道德價(jià)值與價(jià)值取向，與一定時(shí)期的經(jīng)濟(jì)、文化、民俗等掛鉤。近些年，我國(guó)教育強(qiáng)調(diào)道德教育，少先隊(duì)員是我國(guó)的后備主力軍，對(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行道德教育與文化熏陶更是必不可少。傳統(tǒng)的少先隊(duì)員主題活動(dòng)相對(duì)單一，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)在小學(xué)少先隊(duì)主題活動(dòng)課程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)節(jié)日，有利于更好地培養(yǎng)少先隊(duì)員的道德素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為少先隊(duì)員的全面發(fā)展與成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。