王娟娟

【關(guān)鍵詞】幼兒園;環(huán)境;成長;因素

對幼兒來說，他們習(xí)慣于從環(huán)境中獲得知識和經(jīng)驗(yàn)，但是卻很難主動(dòng)識別環(huán)境中的“正確與錯(cuò)誤”，而且知識的轉(zhuǎn)化能力需要逐步提升，最初會(huì)困難一些。因此幼兒獲取知識會(huì)受到特定環(huán)境的影響，會(huì)因?yàn)榄h(huán)境的不恰當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低，能力培養(yǎng)落后。幼兒園作為幼兒成長的重要環(huán)境之一，對幼兒身體環(huán)境和心靈環(huán)境都有重大的意義和價(jià)值。作為幼兒教育的發(fā)展者和推動(dòng)者，幼兒教師必須要努力創(chuàng)造一個(gè)適合幼兒成長的環(huán)境，健康、安全、和諧和關(guān)愛，在融洽的氛圍中促進(jìn)幼兒發(fā)展。

一、幼兒園環(huán)境對幼兒的個(gè)性形成有重要影響

幼兒時(shí)期是個(gè)人個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期，是其他階段的教育難以糾正和改變的。每個(gè)人都有獨(dú)一無二的個(gè)性，而這些又受到童年經(jīng)歷和成長環(huán)境的影響。每個(gè)人的喜好往往是在幼兒階段發(fā)展來的，有的喜歡安靜，可能會(huì)更加喜歡看書;有的好動(dòng)，可能會(huì)更加喜歡體育活動(dòng)。正是這些一點(diǎn)點(diǎn)的不同，讓孩子終將成為不同的人。因此幼兒時(shí)期，孩子所接觸到的事物、環(huán)境等，都會(huì)成為他們性格的一部分，更是會(huì)影響其個(gè)性和愛好的形成。提供良好的幼兒園教育環(huán)境，不只是幼兒接觸的物質(zhì)環(huán)境，還包括精神環(huán)境。也許一兩次的環(huán)境不會(huì)造成比較大的影響，但是日積月累的環(huán)境熏陶常常起到?jīng)Q定性的因素。幼兒的性格在形成之初，必然會(huì)呈現(xiàn)出不同特點(diǎn)。即使是相同的幼兒園環(huán)境，也不可能培養(yǎng)出完全相同性格的孩子。所以營造良好的幼兒園環(huán)境，不是為了培養(yǎng)出千篇一律的人，而是能在幼師可控的范圍內(nèi)，給幼兒最好的教育。因家庭環(huán)境產(chǎn)生的個(gè)性差異，是幼師在日常教育中較難掌控的，可以通過增強(qiáng)與家長的溝通，實(shí)現(xiàn)家校教學(xué)的統(tǒng)一化。幼兒個(gè)性的培養(yǎng)也無須過分干涉，如同世界上不會(huì)有兩片相同的葉子，在不同的孩子身上也會(huì)有不同的教學(xué)反映。

二、幼兒園環(huán)境對幼兒認(rèn)知的發(fā)展有重要影響

認(rèn)知指的是人通過與事物的接觸和感知，形成對事物的認(rèn)識，對事物本質(zhì)的理解，并且在這個(gè)過程中有所啟發(fā)。外界的物質(zhì)環(huán)境有幾個(gè)特點(diǎn)：多樣性、變化性、使用性，也是和生活細(xì)節(jié)都息息相關(guān)的。這些需要幼兒通過感知、觀察、探索、分析等獲得知識、獲得理解。這些對幼兒學(xué)習(xí)能力的提升都有不可忽視的影響，也從根本上決定了幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。一個(gè)好的幼兒園環(huán)境，形象多樣，知識點(diǎn)豐富，而且是可接觸的，是有利于幼兒獲得的。而一個(gè)差的幼兒園環(huán)境，可能是看似知識點(diǎn)圍繞，但幼兒無法觸摸，很難發(fā)揮實(shí)際的教育意義。幼兒園環(huán)境對幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展，是一種滲透式的影響力。它不會(huì)在短暫的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮作用，因?yàn)榇蟛糠值慕逃嵘家蕾囉變航處熎饺盏慕虒W(xué)指導(dǎo)。但是幼兒長期的發(fā)展和認(rèn)知水平的提升卻和環(huán)境有較大關(guān)系，甚至是起決定性的作用。最簡單地衡量一所幼兒園是否是高質(zhì)量的，其物質(zhì)環(huán)境往往是排在第一位的，比如采光是否好，教師布局是否合理等。最能直接反映幼兒園的教育水平，也能體現(xiàn)一定的“經(jīng)濟(jì)實(shí)力”。重視物質(zhì)環(huán)境，不意味著忽視了精神世界的力量，只是在幼兒階段，教學(xué)資源越豐富，幼兒學(xué)習(xí)的工具會(huì)更多，對幼兒來說是一種“減負(fù)”。

三、幼兒園環(huán)境對幼兒的智力發(fā)展有重要影響

一個(gè)人的能力并不是天生決定的，而是通過后期的學(xué)習(xí)所逐漸獲得的，和生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境有較大關(guān)系。而智力的成長又對后期的學(xué)習(xí)和知識的運(yùn)用有很重要的作用，決定了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和成長。有大量的教育案例證明，幼兒的智力受到物質(zhì)環(huán)境豐富程度的影響，它不斷刺激幼兒的大腦皮層，從而實(shí)現(xiàn)智力的開發(fā)。在一定程度下，物質(zhì)環(huán)境越是豐富，對幼兒的吸引力越大，智力開發(fā)越順利。例如，用自然界的動(dòng)植物圖冊，能開發(fā)幼兒的觀察能力，可以增進(jìn)對大自然的了解。從圖畫和文字上產(chǎn)生對應(yīng)性，也在學(xué)習(xí)過程中，增加了對自然的情感體驗(yàn)。再如看圖說話的能力，能開發(fā)幼兒的想象力，以及語言組織和表達(dá)能力，能讓幼兒在理解圖畫的同時(shí)，加入自己的創(chuàng)造和情感。再如可以鍛煉到幼兒動(dòng)手能力的“搭積木”游戲，在鍛煉幼兒立體思維的同時(shí)，也增進(jìn)了幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，這對于后期學(xué)習(xí)和工作都是大有幫助的。文中所列舉的這些教學(xué)內(nèi)容，都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是足夠豐富的物質(zhì)環(huán)境。這樣的環(huán)境會(huì)不斷地給予幼兒外界信息，并且與他們產(chǎn)生互動(dòng)，加強(qiáng)幼兒對外界事物的感知能力，培養(yǎng)其注意力、觀察力、思維反應(yīng)能力等，并且在語言表達(dá)、動(dòng)作實(shí)踐、開發(fā)創(chuàng)造等方面產(chǎn)生積極的影響。

四、幼兒園環(huán)境對幼兒精神世界的發(fā)展有重要影響

精神世界，如審美，不是對事物簡單的評價(jià)和判斷，而是包涵了評價(jià)者本身的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。幼兒階段是幼兒精神發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在審美能力方面，受限于年齡和經(jīng)歷的影響，常常帶有主觀性，對于事物的評價(jià)往往是依據(jù)不經(jīng)加工的主觀印象。所以如果能提供豐富、趣味、多彩的幼兒園環(huán)境，對幼兒的審美能力是有利的。影響的是他們精神世界中對事物最基本的判斷，也有助于發(fā)展幼兒的審美水平。精神世界，也包括自我意識，是在與他人的交往和交流中逐漸形成的，受到客觀環(huán)境的影響比較大。比如在幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，幼師能先溝通，確認(rèn)事情原委，分析對錯(cuò)，然后再對幼兒展開教育。這樣的方式不僅能讓幼兒認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，還可以促使兒童對新事物產(chǎn)生正確的認(rèn)知。如果教師可以進(jìn)一步對行為正確的幼兒給予鼓勵(lì)，他們會(huì)更加樂于表達(dá)自己，這是價(jià)值觀形成的第一步。這樣的教育方式能幫助幼兒逐步地認(rèn)識自我、發(fā)展自我、反省自我，可以逐步提升自我意識和認(rèn)知。幼兒園環(huán)境對幼兒精神世界的發(fā)展，是很難用量來評估的，是比較抽象化的影響，因此要注意對客觀環(huán)境的把握。

五、幼兒園環(huán)境對幼兒動(dòng)手能力的提升有重要影響

幼兒的動(dòng)手能力培養(yǎng)，也是幼兒園的重要教育任務(wù)之一。而幼兒園的環(huán)境也對這項(xiàng)能力的拓展有很大的影響，主要表現(xiàn)在幼兒園環(huán)境的適宜性、工具性、以及創(chuàng)造性。如果是比較擁擠的課堂環(huán)境，幼兒往往是施展不開的，更難在這個(gè)過程中有積極的活力。幼兒園環(huán)境的工具性，也可以稱之為物質(zhì)性，是否滿足幼兒活動(dòng)的要求。需要具備充分的資源，能讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作，并且具有顏色的多彩性特點(diǎn)，幫助幼兒不斷產(chǎn)生新的認(rèn)知。這些工具也可以增加幼兒的觸感，增加肢體語言的表達(dá)能力。

總之，幼兒園環(huán)境不僅有“物質(zhì)環(huán)境”，還有“精神環(huán)境”，要照顧幼兒的心靈感受，保護(hù)他們的想象力和創(chuàng)造力，在學(xué)習(xí)中發(fā)展個(gè)性，在教育中升華思想。幼兒園的環(huán)境對幼兒的個(gè)性形成、認(rèn)知發(fā)展、智力發(fā)展、精神世界、動(dòng)手能力等都有重要的影響。在幼兒園環(huán)境的營造中，需要實(shí)現(xiàn)家校合作，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一化的教學(xué)平臺(tái)。為孩子構(gòu)建一個(gè)快樂、和諧、積極的學(xué)習(xí)與成長環(huán)境。