摘 要:思想政治教育是培育學(xué)生道德素養(yǎng)的基礎(chǔ)性課程,也是現(xiàn)代教育大綱的重要組成部分。目前《會計學(xué)基礎(chǔ)》的課程教學(xué)要加強(qiáng)課程與思想教育的逐步融合。在新時代背景之下,國家對教育問題更加重視,提出“課程思政”的思想,旨在將思政教育理念融入課堂,切實提高學(xué)校的全面教育成效?!稌媽W(xué)基礎(chǔ)》的課程改革要整合思政教育資源,從教師到課堂全方面創(chuàng)新教育手段。本文分析了在“課程思政”角度下《會計學(xué)基礎(chǔ)》課程改革的重要性和必要性,希望對研究創(chuàng)新路徑提出建設(shè)性建議。
關(guān)鍵詞:課程思政;會計學(xué)基礎(chǔ);改革探索
引言:隨著社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,教育改革也在持續(xù)推進(jìn),在這樣的文化大背景之下,《會計學(xué)基礎(chǔ)》的課程開展應(yīng)當(dāng)把思政教育放到一個重要的位置,將立德樹人的理念深入貫徹到教師團(tuán)隊里?!稌媽W(xué)基礎(chǔ)》的課程教學(xué)不僅要加強(qiáng)專業(yè)性的學(xué)習(xí),更要堅持道德培養(yǎng),以社會主義核心價值觀為基礎(chǔ),培育學(xué)生的愛國主義情懷和文化自信。同時思政教育要以立德樹人為目標(biāo),做到專業(yè)學(xué)習(xí)與價值領(lǐng)悟的齊頭并進(jìn),做好課程頂層設(shè)計,促進(jìn)對學(xué)生的價值塑造和社會的人才培養(yǎng)。
一、“課程思政”視角下“會計學(xué)基礎(chǔ)”的教學(xué)特點
1、教育內(nèi)容的實踐性
加強(qiáng)課程教學(xué)的實踐性是“會計學(xué)基礎(chǔ)”的基礎(chǔ)也是其根本性要求,課程思政教育堅持從實際出發(fā),立足于社會實踐活動。在學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實踐的過程中,教師也通過開展主題板報宣傳、開展相關(guān)專業(yè)的人物宣傳、舉辦技術(shù)的實際應(yīng)用等一系列活動,使學(xué)生在政治社會化過程中接受思想教育,在數(shù)據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)中融入思政教育,提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng),規(guī)范創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐活動。
2、教育活動的滲透性
"會計學(xué)基礎(chǔ)"教學(xué)既要注重專業(yè)技能的學(xué)習(xí)也要培養(yǎng)高素質(zhì)人才,要將“課程思政”滲透在專業(yè)學(xué)習(xí)的方方面面,通過各種載體形式傳播給學(xué)生。將學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、實踐活動、思想建設(shè)統(tǒng)一起來,這樣的思想教育在悄無聲息中對學(xué)生帶來潛移默化的影響,并且將陪伴和影響學(xué)生的一生。教育活動的滲透性也建立起完善的、科學(xué)的教育體系,科學(xué)的育人目標(biāo)、內(nèi)容和時間,而這樣的滲透性也極大的提高了教育的感染力和號召力。
3、教育發(fā)展的時代性
不同的時代背景下,思想政治教育的發(fā)展內(nèi)容也不同。"會計學(xué)基礎(chǔ)"的專業(yè)學(xué)習(xí)也要培養(yǎng)學(xué)生刻苦上進(jìn)的職業(yè)精神,在而新時期下、我國經(jīng)濟(jì)不斷快速發(fā)展的同時,對精神文化建設(shè)也越來越重視。這就對新時期思想政治內(nèi)容提出了新的要求,而思想教育的時代性就是其順應(yīng)時代的發(fā)展不斷創(chuàng)新。這樣的時代性也是學(xué)生對社會問題的關(guān)注,對時代潮流的呼喚。
二、"會計學(xué)基礎(chǔ)"課程與思政教育的融合原則
1、堅持學(xué)生在課程的主體地位
“課程思政”的建設(shè)與發(fā)展是"會計學(xué)基礎(chǔ)"課程教育發(fā)展的內(nèi)在要求,也是國家教育改革發(fā)展工作的具體發(fā)展內(nèi)容。在課程中,要重點從教師教學(xué)轉(zhuǎn)移到學(xué)生學(xué)習(xí)上來。學(xué)生始終是教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)的對象和主體,教師始終只能扮演引導(dǎo)和主導(dǎo)功能。在國家發(fā)展戰(zhàn)略的指引下,為社會提供會計領(lǐng)域的專業(yè)化人才培養(yǎng),滿足社會市場對人才的需求,加強(qiáng)理想信念建設(shè),培育高素質(zhì)人才。推動"會計學(xué)基礎(chǔ)"課程思政元素的融合,提高思政課堂的針對性和理論性,加強(qiáng)頂層設(shè)計。
2、堅持正確價值觀的引領(lǐng)作用
在“會計學(xué)基礎(chǔ)”的課堂建設(shè)中,教師要首先加強(qiáng)師風(fēng)建設(shè)和師徳培養(yǎng),為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣。同時也要堅定自身理想信念,堅持社會主義核心價值觀,在當(dāng)今時代潮流的引領(lǐng)下,堅持以德立身,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)為人師,將以德立身作為自己的行為要求。引導(dǎo)學(xué)生做到個人利益與集體利益的統(tǒng)一,樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀,培育高尚的道德情操,在社會實踐中讓自己的會計學(xué)專業(yè)知識發(fā)揮更大的作用,開展相關(guān)理論研究,發(fā)揮強(qiáng)大的合力作用,使會計專業(yè)課程建設(shè)和人才培育更精準(zhǔn)更有效。
3、堅持課程與思政的合力作用
為"會計學(xué)基礎(chǔ)"的專業(yè)學(xué)習(xí)注入思政元素就是要堅持課程思政與思政課程的同向同行,兩者具有矛盾性和同一性,既在概念上相互區(qū)別,又在教育內(nèi)容和作用上相互聯(lián)系。課程思政側(cè)重點在“思政”,注重課堂傳授給學(xué)生的價值理念和思想學(xué)習(xí)任務(wù);思政課堂則將重點放置在課堂,注重完善思政課程內(nèi)容,教學(xué)手段和方法,落實立德樹人理念的實際教學(xué)。建設(shè)“課程思政”就是為“思政課堂”提供理念支撐、思想指導(dǎo)和智力支持。
三、"會計學(xué)基礎(chǔ)"課程中思政元素的融合途徑
1、加強(qiáng)對學(xué)生日常思政教育的價值引導(dǎo)
在新時代背景下,學(xué)生處于冗雜的信息包圍之中,因此在會計學(xué)專業(yè)的課程開展中教師要完善思想政治教育內(nèi)容,積極將思政教育融入到“會計學(xué)基礎(chǔ)”的專業(yè)學(xué)習(xí)中。
例如在學(xué)習(xí)會計的對象與會計要素時,教師可以挖掘相關(guān)思政教育元素,設(shè)立道德標(biāo)語或者開展相關(guān)講座,進(jìn)行知識宣傳和價值引導(dǎo)。以學(xué)生的道德建設(shè)作為思政教育的出發(fā)點和落腳點,從會計學(xué)科的實踐中培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)精神;加強(qiáng)個人價值和社會價值教育,培育愛國情懷,提高學(xué)生會計學(xué)專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)。教師要思考“為誰進(jìn)行思政教育、怎樣進(jìn)行思政教育、如何進(jìn)行思政教育”,“會計學(xué)基礎(chǔ)”的課程教育工作也要圍繞著“宣傳思想、交流思想”以此促使在專業(yè)學(xué)習(xí)的同時實現(xiàn)思政教育的目標(biāo)。
2、加強(qiáng)培育教師的師德師風(fēng)和育人能力
教師既要注重對知識的傳授,更要重視對學(xué)生的思想培育。具備有效的育人能力是全面推進(jìn)課程思政建設(shè)的重要要求。
“會計學(xué)基礎(chǔ)”的思政課程教學(xué)要制定培育教師的相關(guān)方案,為教師開放網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程,同時鼓勵教師進(jìn)行試講課的交流與學(xué)習(xí),為其開展教師的專業(yè)培訓(xùn)。為會計學(xué)專業(yè)教師提供崗位研修,完善教研制度,而教師自身也應(yīng)該加強(qiáng)自我認(rèn)識和自我監(jiān)督,為學(xué)生樹立榜樣,發(fā)揮示范作用。思政課程的融合建設(shè)與發(fā)展是高校落實國家教育改革發(fā)展工作的具體發(fā)展內(nèi)容。在課程思政元素融合的過程中,重點從教師教學(xué)轉(zhuǎn)移到學(xué)生學(xué)習(xí)上來。學(xué)生始終是教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)的對象和主體,教師始終只能扮演引導(dǎo)和主導(dǎo)功能。引導(dǎo)學(xué)生做到個人利益與集體利益的統(tǒng)一,樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀,培育高尚的道德情操,在社會實踐中讓自己的專業(yè)知識發(fā)揮更大的作用。在國家發(fā)展戰(zhàn)略的指引下為社會提供專業(yè)化人才培養(yǎng),滿足社會市場對人才的需求,加強(qiáng)理想信念建設(shè),培育高素質(zhì)人才。
3、健全教育的機(jī)制推動創(chuàng)新和組織領(lǐng)導(dǎo)
“會計學(xué)基礎(chǔ)”的專業(yè)建設(shè)要通過機(jī)構(gòu)改革,在立足專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實基礎(chǔ)之上健全激勵機(jī)制,構(gòu)建權(quán)責(zé)分明的數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)教師團(tuán)隊,加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。
“會計學(xué)基礎(chǔ)”的專業(yè)內(nèi)部可以設(shè)立教學(xué)成果獎、優(yōu)秀課堂獎、優(yōu)秀教師獎等,提高教師對思政課程建設(shè)的積極性。同時也要強(qiáng)化考核評價制度,一方面加強(qiáng)對課堂的考核和評價,另一方面鼓勵教師進(jìn)行自我評價,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容和課堂教學(xué)模式。完善監(jiān)督檢查機(jī)制,將思想政治建設(shè)作為學(xué)??己说闹匾獌?nèi)容和主要指標(biāo),以此提高教師的育人能力,提升學(xué)生的文化素質(zhì),培育高尚的道德情操,最終使“課程思政”建設(shè)取得實效。同時目前的會計學(xué)專業(yè)競爭激烈,社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展造成了市場人才的競爭力不斷上升,這對于學(xué)生的知識水平和個人能力提出了更高的要求。思政的融合教育使學(xué)生提高自我期望值,設(shè)立更高的目標(biāo),督促自我進(jìn)步和反思,加強(qiáng)個性化發(fā)展以此推動學(xué)生更加主動的接納新思想,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如今時代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展,所帶來的不只是教育的技術(shù)支持,更是教育方式的創(chuàng)新觀念。創(chuàng)新思想政治教育的管理模式,就是在把握規(guī)律的基礎(chǔ)上,對思想教育的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合,實現(xiàn)高效的實施管理,通過構(gòu)建多種系統(tǒng)模式,落實思想政治教育的目標(biāo)。
4、堅定學(xué)生理想信念積極培育愛國情懷
“會計學(xué)基礎(chǔ)”的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是為我國的會計領(lǐng)域建設(shè)技術(shù)支持和人才保障,目前我國的數(shù)據(jù)技術(shù)仍然處在發(fā)展時期,這就要求專業(yè)學(xué)生能夠積極主動的投身于我國的會計學(xué)領(lǐng)域中來。
在“會計學(xué)基礎(chǔ)”的課程學(xué)習(xí)中,教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的職業(yè)精神,也要培養(yǎng)學(xué)生敢為人先的創(chuàng)新精神,加強(qiáng)愛國主義教育,樹立學(xué)生的理想信念。愛國主義教育是思政融合教育的重要內(nèi)容,所以目前的思政融合教育注重優(yōu)秀民族文化的教育,通過講解歷史文化和成就,增強(qiáng)學(xué)生對我國文化的理解與認(rèn)同。學(xué)生的民族自尊心和自豪感不斷提升,對于維護(hù)我國國家主權(quán)、安全和領(lǐng)土完整有高度的責(zé)任感。堅持目前新時代愛國主義教育的開展,讓學(xué)生深刻意識到中國特色社會主義制度的優(yōu)越性。
結(jié)語
"會計學(xué)基礎(chǔ)"課程思政元素的融合,在不斷引領(lǐng)學(xué)生樹立正確三觀的同時,也強(qiáng)化了教師的思政教學(xué)水平和教學(xué)育人水平。全面推進(jìn)學(xué)校思政課程建設(shè),形成了“立德樹人”為基礎(chǔ)的教育理念,為會計專業(yè)的發(fā)展提供了專業(yè)化保障,為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更多的高素質(zhì)人才。將“課程思政”滲透在會計專業(yè)學(xué)習(xí)的方方面面,通過各種載體形式傳播給學(xué)生。將學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、實踐活動、思想建設(shè)統(tǒng)一起來。思政教育與專業(yè)課程的融合也建立起完善、科學(xué)的教育體系,使學(xué)生在會計專業(yè)教學(xué)過程中接受思想教育,從而對社會有更深層次的理解和認(rèn)識,做到內(nèi)化于心外化于行。
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作者簡介:
于逄,民族:漢;性別:女;出生年月:1981年3月;籍貫:青島;學(xué)歷:碩士;職稱:副教授; 研究方向:會計。