余金玉

筆者在執(zhí)教七年級(jí)下冊(cè)Unit7 It's raining第二課時(shí)的語(yǔ)法課時(shí)，以“LOVE課堂模式”為核心，探索聽(tīng)說(shuō)策略培養(yǎng)與信息化教育深度融合的路徑。

一、整合資源，打造智慧聽(tīng)說(shuō)環(huán)境

理想的授課是能夠圍繞話(huà)題或者其他主題線(xiàn)索進(jìn)行技能綜合訓(xùn)練和語(yǔ)言教學(xué)。這就要求教師在備課中整合資源打造智慧聽(tīng)說(shuō)環(huán)境，為學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得提供大量的聽(tīng)說(shuō)材料和閱讀材料。

本節(jié)課的主題是“weather and peoples activities”，語(yǔ)法點(diǎn)是“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)（am/is/are+v-ing.）”的運(yùn)用。內(nèi)容包括Grammar Focus（語(yǔ)法聚焦）、3a讀寫(xiě)說(shuō)練習(xí)和3b的說(shuō)寫(xiě)活動(dòng)。筆者首先根據(jù)現(xiàn)實(shí)的疫情背景，插入“天氣播報(bào)”微課，在微課中呈現(xiàn)本節(jié)課的關(guān)鍵詞和人物活動(dòng)，并利用小任務(wù)實(shí)施聽(tīng)說(shuō)技能的培養(yǎng);其次利用人工智能聽(tīng)說(shuō)平臺(tái)“e-聽(tīng)說(shuō)”，導(dǎo)入學(xué)生需要訓(xùn)練的語(yǔ)言材料，檢測(cè)學(xué)生的朗讀技巧，及時(shí)反饋學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)水平;最后使用“希沃教學(xué)助手”分享學(xué)生的課堂天氣預(yù)報(bào)寫(xiě)作情況。課后作業(yè)環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生在“釘釘家校幫”上傳自己的天氣預(yù)報(bào)小視頻，進(jìn)行一對(duì)一及時(shí)評(píng)價(jià)，確保學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的持續(xù)提升。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，布置智慧聽(tīng)說(shuō)環(huán)境

信息技術(shù)的巧妙使用，既能增加師生互動(dòng)的趣味性，又能幫助教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)適時(shí)運(yùn)用信息技術(shù)，布置智慧聽(tīng)說(shuō)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)深度學(xué)習(xí)。

Step 1. look， listen & learn（看、聽(tīng)、學(xué)）。教學(xué)時(shí)，筆者先用flash動(dòng)畫(huà)“Hows the weather？”歌曲導(dǎo)入新授課，目的是讓學(xué)生及時(shí)轉(zhuǎn)換角色、進(jìn)入課堂。同時(shí)，要求學(xué)生在學(xué)唱歌曲中識(shí)記目標(biāo)句型“Hows the weather？ Its a fine/rainy day”， 初步認(rèn)識(shí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。接下來(lái)是“頭腦風(fēng)暴”游戲，讓學(xué)生回憶所學(xué)的有關(guān)天氣狀況的詞匯，互動(dòng)搶答。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于鞏固已學(xué)的詞匯，為接下來(lái)的聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。因此，筆者改變傳統(tǒng)教學(xué)中的單詞抽認(rèn)卡片或認(rèn)讀單詞的方式，直接用交互白板呈現(xiàn)游戲，且對(duì)回答正確的學(xué)生及時(shí)“give a like（點(diǎn)贊）”，并記錄到小組合作評(píng)價(jià)中。筆者還與學(xué)生分享了部分學(xué)生的“weather report”微課視頻，視頻中的“小小天氣播報(bào)員”通過(guò)搜集各地的天氣情況圖片和視頻，用英語(yǔ)介紹各地天氣情況。學(xué)生看完微課視頻后，筆者鼓勵(lì)其他學(xué)生根據(jù)提供的圖片，續(xù)播更多地方的天氣情況。設(shè)計(jì)目的是激發(fā)學(xué)生的好奇心，刺激學(xué)生的求知欲和挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生自主操練并努力完成新任務(wù)。

Step 2. Order（梳理）。筆者播放聽(tīng)力材料，學(xué)生在線(xiàn)展開(kāi)聽(tīng)力練習(xí)，寫(xiě)出學(xué)生在不同的地方的天氣狀況以及正在做的事情。筆者再次播放材料，學(xué)生模仿跟讀，在線(xiàn)朗讀軟件“e聽(tīng)說(shuō)”（已安裝在學(xué)生隨身攜帶的智能設(shè)備上），同步檢測(cè)學(xué)生朗讀水平，并根據(jù)學(xué)生的朗讀成績(jī)進(jìn)行及時(shí)朗讀指導(dǎo)。在線(xiàn)檢測(cè)過(guò)程中的反饋，既讓學(xué)生及時(shí)糾正了語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，也讓教師在授課中調(diào)整了語(yǔ)言技能的輸入節(jié)奏，為達(dá)到更好的教學(xué)效果助力。

Step 3. Visit（ 訪問(wèn)）。筆者播放兩個(gè)視頻。視頻一：武漢天氣好，方艙醫(yī)院里的中國(guó)大媽正在歡樂(lè)地跳著廣場(chǎng)舞;視頻二：意大利晴天，一個(gè)小區(qū)內(nèi)人們?cè)诟髯缘年?yáng)臺(tái)彈琴唱歌。然后，提出寫(xiě)作任務(wù)：匯報(bào)武漢和加拿大的天氣狀況及人們的活動(dòng)，并表達(dá)自己的想法。學(xué)生完成創(chuàng)作后使用希沃教學(xué)助手拍照上傳作品。在真實(shí)的背景下，學(xué)生模仿并理解運(yùn)用語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，即本節(jié)課的重點(diǎn)——現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，讓“Nothing can stop a happy life”的生活觀念深植內(nèi)心。

Step 4. Earn（獲得）。課后作業(yè)環(huán)節(jié)，筆者要求學(xué)生自己創(chuàng)作“天氣預(yù)報(bào)”視頻，并利用“釘釘家校本”作業(yè)批改功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的方法指導(dǎo)和互動(dòng)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的作業(yè)任務(wù)得到及時(shí)的反饋，保證了智慧聽(tīng)說(shuō)環(huán)境的生成。

三、反思過(guò)程方法，優(yōu)化智慧聽(tīng)說(shuō)環(huán)境

首先，新授課中信息技術(shù)的使用應(yīng)為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)生創(chuàng)造條件。也就是說(shuō)，這節(jié)課的導(dǎo)入即使不用flash動(dòng)畫(huà)，教師也可以模擬真實(shí)的天氣狀態(tài)下的聲音，讓學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊走進(jìn)不同的環(huán)境中。

其次，教師為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的個(gè)人生活有關(guān)，能讓他們參與體驗(yàn)。比如看完微課視頻后，根據(jù)畫(huà)面續(xù)播天氣預(yù)報(bào)的環(huán)節(jié)，學(xué)生就真實(shí)地感受到如今的信息時(shí)代，即便足不出戶(hù)，也能知曉天下大事，隨后訪問(wèn)相關(guān)網(wǎng)站，發(fā)現(xiàn)疫情下其他國(guó)家人民也能處變不驚，積極生活，獲得價(jià)值觀上的正面引導(dǎo)。所以，教師在創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的需求出發(fā)，為提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)服務(wù)。

（作者單位：宜昌市第八中學(xué)）