姜春春 董然

“整本書閱讀”，是近年來才“熱”起來的。它不僅是一個閱讀概念，更是一種教育理念。在“整本書閱讀”教學中，如何激發(fā)學生的閱讀興趣呢？

你想造船航海，重要的不是組織人們?nèi)ピ齑?、做計劃，而是首先讓人們產(chǎn)生去遠航的渴望。若想讓學生在書籍的海洋中徜徉，那就必然需要將激發(fā)學生的閱讀興趣作為教學重點，引導(dǎo)學生產(chǎn)生想要閱讀、喜愛閱讀的渴望。因此，教師在“整本書閱讀”教學過程中，要注意掌握策略，激發(fā)學生的閱讀興趣，以此推動“整本書閱讀”教學的進一步開展。

“知人論世”，激發(fā)興趣

教師在進行“整本書閱讀”教學前一定要對書本進行細致分析，找準學生的閱讀興趣點，讓學生以一種充滿好奇和求知的狀態(tài)進入閱讀，引導(dǎo)他們“知人論世”。

教師可以通過轉(zhuǎn)變介紹方式，將那些枯燥的書本內(nèi)容進行激趣化介紹，避免學生因枯燥而排斥閱讀。人教版高中必修教材的閱讀導(dǎo)讀課有著非常詳細的書目背景介紹和作者介紹，教師可以將這些資料以一種更加有趣的形式展現(xiàn)出來，引導(dǎo)學生深入閱讀。教師在介紹書本的寫作背景時還要注意對接下來的閱讀進行有趣的鋪墊。

培養(yǎng)問題意識和質(zhì)疑精神，激發(fā)興趣

問題意識和質(zhì)疑精神顯示出學生閱讀層次的高低。在“整本書閱讀”教學過程中，教師應(yīng)努力改善學生為了應(yīng)付教師布置的閱讀任務(wù)而閱讀的情況，著力培養(yǎng)學生提出問題和質(zhì)疑的能力，引導(dǎo)學生利用創(chuàng)設(shè)和解決問題來推進“整本書閱讀”向更深層次發(fā)展。

“整本書閱讀”教學的目的之一就是培養(yǎng)學生的思考意識和創(chuàng)造能力。因此，只有當學生體會到質(zhì)疑、思考和創(chuàng)造帶來的快樂時，閱讀興趣才會進一步提升。教師要根據(jù)整本書的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)具體情境，設(shè)計新穎獨特的問題鏈，提煉問題要點和梳理問題脈絡(luò)，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑的能力。

分享成果，激發(fā)興趣

在“整本書閱讀”教學中，學生更渴望得到來自外界的認可，即他人的肯定。因此，通過舉辦一系列展示閱讀成果的活動，學生的閱讀興趣才會被極大地激發(fā)。

定期舉辦好書推薦會。讓學生介紹“我喜歡的一本書”，并簡單陳述此書的內(nèi)容。首先，教師可以組織學生開展“書海撿貝”、讀書筆記交流等活動，分享書中精華。其次，讀書手抄報、誦讀或故事會等比賽，也能讓學生充分獲得成就感，激發(fā)他們的閱讀興趣。最后，教師還可以利用家長會展示學生的讀書成果，讓家長和學生一起分享讀書帶給他們的收獲與快樂。

“整本書閱讀”是一個完整的閱讀過程，教師要學會激發(fā)學生閱讀興趣，這樣“整本書閱讀”教學的開展將會變得易行且高效。

（責編 桑 濤）