課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)研究

張銀萍 朱雙杰 劉洋 賁宗友

摘要：本文以滁州學(xué)院“電路及電子技術(shù)（1）”為例，對(duì)課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)方法進(jìn)行介紹和分析，并對(duì)課程目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行定量計(jì)算和定性闡述，指出不足并提出持續(xù)改進(jìn)途徑。實(shí)踐表明，該課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)方法對(duì)課程的建設(shè)有促進(jìn)作用，有重要推廣價(jià)值。

關(guān)鍵詞：達(dá)成度;課程目標(biāo);電路及電子技術(shù)

引言

OBE（Outcome based education，OBE）教育理念是一種以成果為目標(biāo)導(dǎo)向，采用逆向思維的方式進(jìn)行的課程體系的建設(shè)理念[1-4]。在教學(xué)過(guò)程中基于OBE理念對(duì)所講授的課程進(jìn)行達(dá)成度評(píng)價(jià)，能夠?qū)W(xué)生對(duì)本門(mén)課的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估，通過(guò)對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足進(jìn)行原因分析，并進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。

“電路及電子技術(shù)（1）”是過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是研究電工技術(shù)理論與應(yīng)用技術(shù)的基礎(chǔ)課?；贠BE理念，課題組根據(jù)人才培養(yǎng)方案和課程內(nèi)容制定符合滁州學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)的課程目標(biāo)，建立起畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)和課程目標(biāo)兩者關(guān)系，并進(jìn)行應(yīng)用。

1課程目標(biāo)和畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)

1.1“電路及電子技術(shù)（1）”課程目標(biāo)

根據(jù)課程的實(shí)際情況，本課題組制定了以下三個(gè)課程目標(biāo)：

課程目標(biāo)1：掌握電路相關(guān)概念，能根據(jù)分析需要建立恰當(dāng)?shù)碾娐纺Ｐ?掌握電工常用儀表的使用;掌握電路原理圖與實(shí)際工程接線圖的識(shí)讀;可以完成電路各變量的計(jì)算;

課程目標(biāo)2：具備觀察、分析和解釋電的能力;能夠安全用電與規(guī)范操作;具備電路調(diào)試、簡(jiǎn)單故障排除和維修能力;能合理選用電路器件。

課程目標(biāo)3：能夠分析和解決實(shí)際問(wèn)題;結(jié)合實(shí)際，增強(qiáng)安全用電的職業(yè)意識(shí);能夠適應(yīng)職業(yè)變化。

1.2“電路及電子技術(shù)（1）”對(duì)應(yīng)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)

根據(jù)工程教育認(rèn)證要求[5-8]，本課程對(duì)應(yīng)支撐畢業(yè)要求之1、5項(xiàng)。（畢業(yè)要求1-工程知識(shí);畢業(yè)要求5-使用現(xiàn)代工具。）二者之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系如表1所示。

2“電路及電子技術(shù)（1）”課程目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)方法

本文以2021-2022第一學(xué)期所授的“電路及電子技術(shù)（1）”課程為例，本次所講授的對(duì)象為2020級(jí)過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)。理論教學(xué)采用“對(duì)分課堂”的教學(xué)新模式，實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用分組團(tuán)隊(duì)合作的形式來(lái)完成。

2.1課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)

課程實(shí)施過(guò)程中，包括理論課堂和實(shí)驗(yàn)課，因此如何評(píng)價(jià)每位同學(xué)的每個(gè)目標(biāo)的達(dá)成度，就需要進(jìn)行評(píng)價(jià)細(xì)化，課程考核也應(yīng)該是多維度的綜合性考核。本門(mén)課程的考核細(xì)則如表2所示。

2.2課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)計(jì)算方法

若要判斷每個(gè)目標(biāo)的達(dá)成情況，需要對(duì)每個(gè)目標(biāo)的達(dá)成情況和總目標(biāo)的達(dá)成情況進(jìn)行計(jì)算分析。計(jì)算公式如下：

達(dá)成度評(píng)價(jià)值計(jì)算具體說(shuō)明及示例如表3所示。

3課程目標(biāo)評(píng)價(jià)結(jié)果

根據(jù)課程大綱對(duì)課程目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化分解，各項(xiàng)達(dá)成度均和本課程的平均達(dá)成度及目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行比較，超過(guò)平均達(dá)成度的認(rèn)為達(dá)到預(yù)期效果，在目標(biāo)達(dá)成度0.70和平均達(dá)成度之間的認(rèn)為需要持續(xù)改進(jìn)，未達(dá)目標(biāo)達(dá)成度0.70的認(rèn)為沒(méi)有達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)效果。

2020級(jí)過(guò)程裝備與控制工程學(xué)生該課程課程目標(biāo)1達(dá)成度為0.76，課程目標(biāo)2達(dá)成度為0.72，課程目標(biāo)3達(dá)成度為0.81，平均達(dá)成度為0.76，達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)效果。課程目標(biāo)2達(dá)成度0.76在目標(biāo)達(dá)成度在0.70和平均達(dá)成度0.83之間，需要持續(xù)改進(jìn)，如圖1所示。

課程目標(biāo)2達(dá)成度0.76在目標(biāo)達(dá)成度在0.70和平均達(dá)成度0.83之間，需要持續(xù)改進(jìn)。主要有以下改進(jìn)途徑：

（1）理論課教學(xué)更多借助網(wǎng)絡(luò)信息等多種手段，結(jié)合動(dòng)態(tài)仿真課件，觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng);同時(shí)，引入BOPPPS+對(duì)分課堂新的教學(xué)模式，通過(guò)小組合作，學(xué)生PPT匯報(bào)等方式，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使得課堂形式多樣化;

（2）實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，采用通過(guò)任務(wù)導(dǎo)向的形式開(kāi)展。通過(guò)教師上課指導(dǎo)，學(xué)生小組合作，共同完成每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

（3）第二課堂的學(xué)習(xí)，采用小組合作和教師線上、線下輔導(dǎo)相結(jié)合的模式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有針對(duì)性，學(xué)習(xí)目的更明確，學(xué)習(xí)效果更好。

4結(jié)語(yǔ)

本文以滁州學(xué)院過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)的“電路及電子技術(shù)（1）”課程為例，基于OBE理念，根據(jù)人才培養(yǎng)方案制定了課程目標(biāo)，并使其對(duì)應(yīng)合適的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)。通過(guò)詳細(xì)的課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)報(bào)告，對(duì)課程實(shí)施過(guò)程中存在的不足進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，并根據(jù)課程特點(diǎn)給出了具體的改進(jìn)措施，為其他課程提供了參考。

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作者簡(jiǎn)介：張銀萍（1992-），女，江蘇徐州人，碩士研究生，滁州學(xué)院專任教師，講師，研究方向：過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)教學(xué)與科研等。

基金項(xiàng)目：滁州學(xué)院教研項(xiàng)目：電路及電子技術(shù)（1）課程教學(xué)改革探索，2021jyc051;新農(nóng)科研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目2020xnk03;安徽省級(jí)重點(diǎn)教研項(xiàng)目2020jyxm1331;安徽省級(jí)示范基層教學(xué)組織2020sfjzz08;安徽省級(jí)“課程思政”建設(shè)研究項(xiàng)目2020kcszyjxm185;滁州學(xué)院重點(diǎn)教研項(xiàng)目2020jyz005。

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