體育教學(xué)方法實(shí)施及創(chuàng)新研究

陶月 劉欣 王磊

摘要：隨著國家教育改革的持續(xù)深入，體育課程出現(xiàn)了全新的特色。傳統(tǒng)的體育課程通常采取較簡單的教學(xué)模式，以強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，但隨著時(shí)代的發(fā)展，為能夠提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，并訓(xùn)練學(xué)生的基本能力，學(xué)校體育課程也將針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，而采取創(chuàng)新教學(xué)模式。所以，在本文中，主要結(jié)合體育教學(xué)的現(xiàn)狀，針對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行創(chuàng)新，從而為體育教學(xué)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：體育;教學(xué)方法;創(chuàng)新

引言：教學(xué)方法主要指體育教學(xué)中所運(yùn)用的教學(xué)形式，只有采取科學(xué)的授課方法，才能有效提升體育課程的品質(zhì)。特別是隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)前學(xué)生的思維方式，以及價(jià)值觀都產(chǎn)生了巨大的改變，也越來越強(qiáng)調(diào)個(gè)人與同學(xué)的交往，所以教師們應(yīng)通過豐富多樣、個(gè)性化的教學(xué)方式，來推動(dòng)學(xué)生教育目標(biāo)的達(dá)成。而經(jīng)過對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的實(shí)踐，以及創(chuàng)新教學(xué)模式的探究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)體育教師在授課中主要考慮的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)技能的掌握，未對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行及時(shí)的創(chuàng)新，教學(xué)模式較為單一，所構(gòu)成的教學(xué)方案也千篇一律。不利于體育課程的進(jìn)一步發(fā)展。

1、當(dāng)前高校體育教學(xué)中存在的問題

1.1教學(xué)方法比較單一

通常來說，現(xiàn)階段各學(xué)校對(duì)體育課程的創(chuàng)建主要存在結(jié)構(gòu)單一的缺陷，除簡單的教學(xué)設(shè)置之外，其理論知識(shí)基礎(chǔ)構(gòu)成也相對(duì)簡單。學(xué)校通常給予運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)技技能教學(xué)足夠的重視，對(duì)學(xué)生心理健康的訓(xùn)練欠缺，最突出的體現(xiàn)就是自我保健基礎(chǔ)知識(shí)、社會(huì)理論知識(shí)等相應(yīng)課程力度不夠，或者有的學(xué)校并未有適當(dāng)?shù)恼n程設(shè)置。這極大地影響了學(xué)生在運(yùn)動(dòng)課堂上練習(xí)的積極性，也不利于幫助學(xué)生形成自覺的運(yùn)動(dòng)觀念和終身的運(yùn)動(dòng)意識(shí)。因此部分學(xué)校在實(shí)際開展的運(yùn)動(dòng)課堂教學(xué)過程中，只設(shè)置了大綱中的規(guī)定教學(xué)內(nèi)容，而較少或者完全不設(shè)置了相應(yīng)的課外活動(dòng)，在很大程度上忽略了學(xué)生體育自主能力的培養(yǎng)。導(dǎo)致學(xué)生在面臨升學(xué)、就業(yè)等壓力時(shí)，。較為迷茫，較易出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定，自卑等心理狀況。無可厚非，開展體育運(yùn)動(dòng)可以釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，但是現(xiàn)階段體育授課中，體育教學(xué)形式，體育課程的構(gòu)建以及教學(xué)模式較為單一等特征，都無法調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，無法推動(dòng)體育教學(xué)的進(jìn)程。

1.2教學(xué)理念比較落后

大部分體育教學(xué)的教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，無法及時(shí)的按照學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，打造出適合的教學(xué)形式，部分教師認(rèn)為對(duì)體育課程進(jìn)行創(chuàng)新會(huì)浪費(fèi)大部分的教學(xué)時(shí)間，無法提高教學(xué)效果。因此，在教學(xué)中依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方案。很多學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉時(shí)，主要以通過考核為目標(biāo)，未了解到體育訓(xùn)練的重要價(jià)值，還有些學(xué)生會(huì)運(yùn)用體育課程，完成其他學(xué)科的作業(yè)，導(dǎo)致體育教學(xué)效果不佳。

2、體育教學(xué)方法實(shí)踐及創(chuàng)新的措施

2.1結(jié)合實(shí)踐教學(xué)

大部分體育活動(dòng)，都需要在室外進(jìn)行，但是理論知識(shí)是需要結(jié)合課堂進(jìn)行講解。體育教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生自主運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，同時(shí)傳授給學(xué)生科學(xué)的運(yùn)動(dòng)方式，在運(yùn)動(dòng)的過程中提高學(xué)生的體魄，促使其健康發(fā)展。所以，體育老師需要合理的將理論知識(shí)與生活實(shí)踐相互結(jié)合。在對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行宣講時(shí)，可以運(yùn)用室內(nèi)與室外相互結(jié)合的形式。當(dāng)介紹了基礎(chǔ)知識(shí)以后，老師們就可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行戶外上學(xué)。也可以參加一些好玩的小游戲。還可以讓學(xué)生們圍著操場奔跑，查看每位學(xué)生所使用的時(shí)間，并檢測每位學(xué)生的體能情況。也可按照學(xué)生的興趣來進(jìn)行分類，設(shè)置出更多的體育項(xiàng)目。比如：打籃球、踢足球、踢毽子等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，由學(xué)生通過愛好來自由選擇項(xiàng)目。在這個(gè)過程中，老師還可對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，使學(xué)生了解正確的運(yùn)動(dòng)方式。

2.2分層教學(xué)

由于學(xué)生之間的體育基礎(chǔ)，以及心理承受能力不一致，所以老師在教學(xué)過程中，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際接受能力，規(guī)劃出不同種類的教學(xué)形式。另外，老師需要著重關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)體差異，實(shí)行因材施教。比如，女生的身體素質(zhì)比男生弱，所以在實(shí)施體育活動(dòng)中，需要適當(dāng)?shù)慕档团倪\(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。當(dāng)組織男生進(jìn)行踢足球比賽時(shí)，女生可以進(jìn)行排球顛球訓(xùn)練。對(duì)于一些運(yùn)能能力比較薄弱的學(xué)生，老師可以設(shè)計(jì)符合其自身發(fā)展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，有效落實(shí)因材施教，避免運(yùn)動(dòng)過程中出現(xiàn)危險(xiǎn)因素。所在教育改革的落實(shí)，分層教學(xué)被越來越多的教師所引用，在教育過程中充分重視學(xué)生的個(gè)體差異，并重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。而初中體育也是一個(gè)提高學(xué)生身心素質(zhì)的好課堂，能夠更有效的輔助其他教學(xué)，從而幫助學(xué)生形成更優(yōu)秀的體魄，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的精神狀態(tài)，讓學(xué)生更快的投入到學(xué)生過程中來。在體育授課時(shí)，老師需要探尋出更多的教學(xué)形式，既保證學(xué)生可以有效的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又確保學(xué)生可以提高體育學(xué)習(xí)的興致，從而主動(dòng)進(jìn)行體育訓(xùn)練，還需要注重學(xué)生之間的差異性，進(jìn)行因材施教，讓所以學(xué)生都可以找尋到體育運(yùn)動(dòng)方式，提高自身的體育素養(yǎng)。

2.3游戲教學(xué)法

大部分學(xué)生處于身體發(fā)育的重要時(shí)期，同時(shí)體育課對(duì)學(xué)生的身體發(fā)育有著重要的作用，可以增強(qiáng)學(xué)生的體魄。但是在體育課堂上，如果讓學(xué)生一直進(jìn)行一種體育運(yùn)動(dòng)，則會(huì)大大降低學(xué)生的興致，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭惡心理，從而降低教學(xué)效果。所以，怎樣可以讓學(xué)生一直保持學(xué)習(xí)主動(dòng)性，是老師首要解決的問題。比如，在籃球理論知識(shí)講解完畢后，老師可以組織一場籃球比賽，從而調(diào)動(dòng)出學(xué)生的好勝心，引發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)體育課的熱愛程度。同時(shí)，在比賽的過程中，可以需要觀察學(xué)生的動(dòng)作以及對(duì)比賽規(guī)則的掌握程度，在賽后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾正。此外，游戲的形式可以多樣化，還可以將設(shè)計(jì)游戲的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，讓學(xué)生決定想要進(jìn)行哪種游戲，保障體育課堂可以科學(xué)有效的進(jìn)行，從而保障學(xué)生的身心健康。在游戲教學(xué)中，可以充分的激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，提高教學(xué)效果。

結(jié)論

學(xué)生是祖國的未來，只有擁有健康的身體，才可以有助于學(xué)生的身心健康發(fā)展，成為國家的棟梁。因此，學(xué)校展開體育教學(xué)極為重要，可是教師在教育過程中仍然面臨著許多阻礙，這就要求教師們在教學(xué)時(shí)必須與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，盡力解決教學(xué)問題。所以，在體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的身體特征，采取豐富多彩的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠感受到運(yùn)動(dòng)教學(xué)的快樂，進(jìn)而積極、自主地投身到運(yùn)動(dòng)課堂中，推動(dòng)體育課程的發(fā)展。

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