（威海市新苑學(xué)校 山東 威海 264200）

引言

目前為止，在全球體育界中最具影響力的單項(xiàng)體育活動(dòng)，就是足球運(yùn)動(dòng)，因此，人們將其稱為世界第一大運(yùn)動(dòng)。在開(kāi)展足球活動(dòng)之前，還需要進(jìn)行加速跑、急停、跳躍以及變向跑等運(yùn)動(dòng)。對(duì)于這些運(yùn)動(dòng)而言，能夠讓學(xué)生的身體得到適宜性的刺激，增強(qiáng)學(xué)生的肢體力量，加快其運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的速度，增強(qiáng)身體的承受耐力，提升靈活性以及柔韌度等，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。對(duì)于小學(xué)生而言，每天都要進(jìn)行知識(shí)的汲取，需要承受一定的學(xué)習(xí)壓力，如果能夠讓學(xué)生在課余休息時(shí)間進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)，不僅可以將其注意力進(jìn)行轉(zhuǎn)移，又能激發(fā)其學(xué)習(xí)過(guò)程中的興奮點(diǎn)。因此，小學(xué)校園在開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，能夠促進(jìn)學(xué)校的整體教育工作的進(jìn)程，讓學(xué)生得到全面性的發(fā)展。

1、小學(xué)校園足球理論研究

1.1、何為“校園足球”

校園足球也就是指將小學(xué)作為重要的起跑線，將教學(xué)與足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行結(jié)合（主要就包括了足球的知識(shí)文化、開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)技巧以及進(jìn)行相關(guān)的足球訓(xùn)練等），將青少年對(duì)足球的興趣作為培養(yǎng)的重點(diǎn)對(duì)象，讓學(xué)生在開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中強(qiáng)健身體，培養(yǎng)其堅(jiān)毅的意志力，足球是“世界第一運(yùn)動(dòng)”，其重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的方式，對(duì)于集體意識(shí)而言，能夠促進(jìn)學(xué)校進(jìn)行全面性的人才培養(yǎng)，能夠極大地展現(xiàn)出人才的優(yōu)勢(shì)，不僅作為一種創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)方式，同時(shí)，還能夠發(fā)揮出教育系統(tǒng)的牽引作用，并構(gòu)建出足球的后備人才培養(yǎng)體系?！靶@足球”對(duì)現(xiàn)代社會(huì)中的小學(xué)生發(fā)揮出巨大的影響力，并推動(dòng)我國(guó)未來(lái)足球事業(yè)的發(fā)展。

1.2、開(kāi)展小學(xué)校園足球的理論時(shí)代背景

隨著現(xiàn)代化社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的體育事業(yè)也處于上升時(shí)期，但是足球的發(fā)展現(xiàn)狀人也安缺乏理想性，將我國(guó)的足球運(yùn)動(dòng)與乒乓球進(jìn)行比較，兩者存在較大的差異性。

現(xiàn)如今，我國(guó)的青少年足球運(yùn)動(dòng)員以及從事與足球相關(guān)的行業(yè)的人數(shù)較少，對(duì)足球的后備人才呈現(xiàn)出缺乏的狀態(tài)，要想讓國(guó)家的足球運(yùn)動(dòng)水平得到整體性的提高，青少年能夠發(fā)揮出關(guān)鍵的影響力，能夠?qū)⑵溥\(yùn)動(dòng)思維以及身體技能進(jìn)行改變，我們必須要重視對(duì)足球后備人才的培養(yǎng)力度，讓整個(gè)國(guó)家的足球運(yùn)動(dòng)水平實(shí)現(xiàn)提高。讓中國(guó)的足球運(yùn)動(dòng)擁有繼承人，并在體育界中占據(jù)一定的地位。

1.3、開(kāi)展小學(xué)校園足球的必要性

（1）在我國(guó)的體育發(fā)展過(guò)程中非常關(guān)注足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展；

（2）對(duì)校園足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行開(kāi)展，能夠增強(qiáng)傳統(tǒng)性體育教學(xué)模式的活力。在傳統(tǒng)性體育教學(xué)方法的背景下，體育課程將體育中的運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)作為主要的核心，對(duì)于素質(zhì)教育要求下所制定的教學(xué)目標(biāo)而言，并不僅僅只是通過(guò)對(duì)課堂整體框架的強(qiáng)調(diào)，否則繪制使其缺乏方向性，讓體育課程的整體形式變得更加單調(diào)，對(duì)學(xué)生的求知以及求學(xué)能力進(jìn)行限制，降低其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及創(chuàng)造力，而對(duì)校園足球活動(dòng)的開(kāi)展，能夠讓此問(wèn)題得到相應(yīng)的解決；

（3）為了讓廣大的小學(xué)生接受全面性的發(fā)展。長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)對(duì)與足球相關(guān)的活動(dòng)進(jìn)行開(kāi)展，通過(guò)活動(dòng)以及競(jìng)賽的方式，發(fā)揮出足球活動(dòng)以及競(jìng)賽活動(dòng)的杠桿作用，讓學(xué)生在無(wú)形中養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣以及鍛煉意識(shí)，促進(jìn)其良好生活習(xí)慣的形成，能從德、智、體、美等方面進(jìn)行和諧性的發(fā)展。從而實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生足球活動(dòng)開(kāi)展的最初目標(biāo)。

1.4、開(kāi)展小學(xué)校園足球認(rèn)識(shí)看法

我們按照積極方向?qū)π@內(nèi)所舉行的足球活動(dòng)進(jìn)行分析時(shí)，要將“校園足球”進(jìn)行結(jié)合，并在開(kāi)展工作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就比如：其中所使用的培養(yǎng)體系制度尚不健全、運(yùn)用不完善的經(jīng)營(yíng)機(jī)制等。針對(duì)引起這些問(wèn)題引起的原因進(jìn)行分析，按照個(gè)人的角度可以將其分為以下幾個(gè)方面：

（1）小學(xué)校園足球缺乏足夠的關(guān)注度和扶持政策。

缺乏學(xué)生的關(guān)注度與缺乏重視度存在一致性，對(duì)青少年關(guān)于足球知識(shí)的普及造成的嚴(yán)重影響，特別是對(duì)于小學(xué)校園的足球運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段正式開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)的興趣萌芽期，如果小學(xué)生無(wú)法在此階段產(chǎn)生足球方面的興趣，那么就會(huì)讓國(guó)家的足球后備人才遭受?chē)?yán)重的不良影響，因此，如果沒(méi)有足夠的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、便利的活動(dòng)場(chǎng)地以及齊全的設(shè)備設(shè)施為小學(xué)的足球活動(dòng)做出保障，小學(xué)校園的足球活動(dòng)將無(wú)法得到持續(xù)的發(fā)展。

（2）體育師資的數(shù)量和業(yè)務(wù)水平還不能適應(yīng)開(kāi)展小學(xué)校園足球活動(dòng)的需要。

我國(guó)曾針對(duì)青少年足球教練人員的實(shí)際現(xiàn)狀開(kāi)展了相關(guān)的調(diào)查以及分析工作，他們?cè)趯?duì)足球進(jìn)行理解和認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，會(huì)受到自身的學(xué)歷、崗位級(jí)別、外語(yǔ)水平以及專業(yè)化的訓(xùn)練方式等因素的影響，通過(guò)相關(guān)的調(diào)查結(jié)果，可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)青少年足球教練員的知識(shí)理論以及實(shí)踐能力都還較差。而對(duì)于小學(xué)的足球教練員來(lái)說(shuō)，大部分都屬于本學(xué)校的體育老師，而針對(duì)本校的體育老師而言，大多數(shù)只是在大學(xué)時(shí)期接受過(guò)與足球相關(guān)的課程，與專業(yè)化的青少年足球教練員相比還存在一定的差異性。

（3）家長(zhǎng)觀念較保守。

對(duì)于小學(xué)階段的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，大部分都偏向于孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而沒(méi)有對(duì)開(kāi)展體育活動(dòng)的重要性進(jìn)行重視。對(duì)于小學(xué)階段的而言，學(xué)生正處于強(qiáng)身健體以及體育意識(shí)形成的關(guān)鍵時(shí)期。其家長(zhǎng)不僅擔(dān)心孩子在此過(guò)程中受到傷害，還會(huì)擔(dān)心其學(xué)習(xí)成績(jī)受到影響，除此之外，包括意識(shí)教育、重文輕武的思想以及獨(dú)生子女的因素也對(duì)“校園足球”的發(fā)展造成了一定的制約。

因此，對(duì)于小學(xué)校園足球的發(fā)展理論來(lái)說(shuō)，其應(yīng)該提供必要的校園足球活動(dòng)支持，讓體育師資力量得到提高，加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)對(duì)孩子所帶去的積極影響的認(rèn)識(shí)。在接下來(lái)的描述過(guò)程中，我將我任職的小學(xué)——東莞市道滘鎮(zhèn)中心小學(xué)進(jìn)行舉列，讓校園足球運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐效果得到相關(guān)的闡述。

2、小學(xué)校園足球?qū)嵺`研究

2.1、足球文化

足球涉及范圍十分的廣泛，不僅有足球全國(guó)，還有足球特色的學(xué)校，針對(duì)足球文化而言都極具重視性，在2017年7月時(shí)，道滘鎮(zhèn)中心小學(xué)在廣東省范圍內(nèi)成為第二批推廣足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)校。我們必須要與擁有較好足球發(fā)展的國(guó)家、地區(qū)以及學(xué)校進(jìn)行結(jié)合，并從中吸取相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)對(duì)學(xué)校的足球文化進(jìn)行營(yíng)造，為學(xué)生們提供強(qiáng)烈的足球氛圍，才能能讓其達(dá)到全面性的發(fā)展，增強(qiáng)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣。對(duì)于足球演講比賽來(lái)說(shuō)，能夠正確表達(dá)出對(duì)中國(guó)國(guó)球的惋惜之情，又能體現(xiàn)出能夠?yàn)橹袊?guó)足球做出相應(yīng)貢獻(xiàn)的心理活動(dòng)，能夠通過(guò)演講比賽的形式進(jìn)行全面的展現(xiàn)，學(xué)生們運(yùn)用慷慨激昂的話語(yǔ)對(duì)全校的師生都形成了感染力，足球不僅僅只是作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，可能展現(xiàn)出其中的精神以及情節(jié)。這也正是校園足球文化所形成的魅力。

2.2、足球教學(xué)

我在道滘鎮(zhèn)中心小學(xué)所工作的總時(shí)間為一年半，不僅要進(jìn)行必要的國(guó)標(biāo)檢測(cè)以及訓(xùn)練課堂，都是針對(duì)足球進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于我們學(xué)校的小學(xué)班級(jí)來(lái)說(shuō)，其人數(shù)控制在45人左右，男女比例相等，我平時(shí)在進(jìn)行足球教學(xué)的過(guò)程中，需要面臨很大的挑戰(zhàn)，因?yàn)閷W(xué)生的足球接受能力、整體協(xié)調(diào)性等都存在差異性，讓學(xué)生們?cè)賹?duì)足球技能水平進(jìn)行掌握的過(guò)程中存在差別。在對(duì)足球進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，我更加重視利用學(xué)生的直觀感受以及游戲的方式，讓其對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)，就比如在進(jìn)行腳內(nèi)側(cè)傳接球時(shí)，我會(huì)運(yùn)用掛圖以及視頻的形式，讓學(xué)生能夠接受直觀的視覺(jué)感受，然后利用“抓老鼠”、“腳踢保齡球”等方式讓學(xué)生們更好地對(duì)腳內(nèi)側(cè)傳接球進(jìn)行掌握。通過(guò)這種方法，能夠釋放小學(xué)生的愛(ài)玩天性，我個(gè)人覺(jué)得在小學(xué)校園開(kāi)展的足球活動(dòng)中，這是一種值得被推廣的教學(xué)方式，不僅能夠讓學(xué)生在玩耍的過(guò)程中學(xué)會(huì)相應(yīng)的足球技能，還能夠加深小學(xué)生對(duì)足球技術(shù)的印象。

2.3、足球人才培訓(xùn)

以前在進(jìn)行足球人才的選拔過(guò)程中，首先要對(duì)身材進(jìn)行分析，然后再針對(duì)其技術(shù)進(jìn)行選擇，在每個(gè)班中選出足球拔尖者，并進(jìn)行獨(dú)特的培訓(xùn)，一直到參加比賽為止。但是我們學(xué)校作為省級(jí)的優(yōu)秀足球推廣學(xué)校，應(yīng)該對(duì)不同方法進(jìn)行探尋。由于學(xué)校對(duì)校園足球文化的熏陶以及足球氛圍的營(yíng)造，能夠讓足球的發(fā)展得到推動(dòng)，我們隊(duì)以前選拔足球人才的方法進(jìn)行創(chuàng)新，并實(shí)施將比賽進(jìn)行人才選拔的標(biāo)準(zhǔn)，男女牲通過(guò)在各個(gè)班級(jí)進(jìn)行報(bào)名，并組建足球隊(duì)（對(duì)足球充滿興趣的人就可以參加比賽，報(bào)名之后能夠獲得上場(chǎng)的機(jī)會(huì)），并開(kāi)展時(shí)間為兩個(gè)月的班級(jí)對(duì)抗比賽，對(duì)于每次隊(duì)伍而言，最少可以開(kāi)展20場(chǎng)足球比賽，通過(guò)對(duì)這些比賽的過(guò)程以及結(jié)果進(jìn)行分析，從年級(jí)中選拔出20-30個(gè)擁有足球突出性天賦的學(xué)生，再通過(guò)相關(guān)的培訓(xùn)工作進(jìn)行人才的選拔。正是在這樣的大環(huán)境背景下，部分家長(zhǎng)的固有思想還是很難得到改變。要想讓學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)校園的足球活動(dòng)保持支持態(tài)度還去有較大的困難性。

2.4、上級(jí)部門(mén)對(duì)校園足球扶持

（1）足球師資培養(yǎng)。

對(duì)于東莞市而言，幾乎每年都會(huì)對(duì)足球?qū)ｍ?xiàng)教師以及非足球?qū)ｍ?xiàng)教師關(guān)于足球?qū)I(yè)化教學(xué)培訓(xùn)工作的開(kāi)展。對(duì)于這些培訓(xùn)工作來(lái)說(shuō)，能夠?qū)|莞市機(jī)場(chǎng)體育老師的足球教學(xué)能力得到提升，集中表現(xiàn)在小學(xué)體育教師身上。因?yàn)樾W(xué)生所進(jìn)行的足球教學(xué)屬于入門(mén)級(jí)別，因此，通過(guò)對(duì)小學(xué)體育教師所開(kāi)展的足球教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，能夠讓其快速學(xué)習(xí)足球的相關(guān)技能，并在小學(xué)范圍內(nèi)進(jìn)行有效的足球教學(xué)！因此，小學(xué)校園足球在發(fā)展過(guò)程中，其針對(duì)足球教師資源的培訓(xùn)工作能夠發(fā)揮出重要的作用。

（2）足球經(jīng)費(fèi)支持。

因?yàn)槲覀儗W(xué)校作為省級(jí)的足球推廣學(xué)校，因此，對(duì)于有關(guān)部門(mén)來(lái)說(shuō)，都會(huì)在每年以六萬(wàn)元的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行撥放，以此對(duì)我們學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展表示支持。對(duì)于這筆經(jīng)費(fèi)而言，對(duì)于剛剛處于足球起步階段的學(xué)校非常重要，就比如能夠通過(guò)禮物的相關(guān)形式，讓學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣性得到增加等。

（3）足球教練員培養(yǎng)。

在2017年時(shí)，廣東省的足球協(xié)會(huì)就面向全省的體育教師，開(kāi)展關(guān)于足球高級(jí)教練員培訓(xùn)的工作，極大地提高了校園足球訓(xùn)練的專業(yè)性，但是由于名額過(guò)少，一個(gè)市內(nèi)只能通過(guò)1-3名體育老師進(jìn)行活動(dòng)的參加。正是因?yàn)檫@個(gè)原因，導(dǎo)致校園足球教練員的培訓(xùn)發(fā)展進(jìn)程呈現(xiàn)為緩慢狀態(tài)。

3、結(jié)論與建議

3.1、結(jié)論

小學(xué)校園足球利用理論以及實(shí)踐的結(jié)合，并在相關(guān)的研究中發(fā)現(xiàn)：家長(zhǎng)針對(duì)足球的觀念還較為保守、體育教師的數(shù)量以及業(yè)務(wù)水平處于較低狀態(tài)，不能滿足相關(guān)校園舉行足球活動(dòng)的需要。對(duì)于這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)說(shuō)，不僅僅只是我們學(xué)校的主要問(wèn)題，而是在全世界范圍內(nèi)學(xué)校進(jìn)行足球推廣所面臨的難題。

3.2、建議

（1）在學(xué)校以及社區(qū)內(nèi)進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的推廣，能夠促進(jìn)社會(huì)中形成良好的足球文化氛圍，讓學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)保持接受態(tài)度，并提高對(duì)足球的喜愛(ài)性，在思想層面上將足球與文化課進(jìn)行融合。這種方法能夠有效的讓擁有足球保守觀念的家長(zhǎng)在意識(shí)方面的改變；

（2）對(duì)于全國(guó)范圍內(nèi)的體育師資數(shù)量而言，仍然存在較為缺乏的狀態(tài)，此問(wèn)題難以得到解決，但可以利用廣東省足球協(xié)會(huì)以及中國(guó)足球協(xié)會(huì)針對(duì)體育老師所舉行的足球教練員培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行業(yè)務(wù)水平的提高。