（衡水學(xué)院 河北 衡水 053000）

前言

大學(xué)足球課對提升大學(xué)生的體質(zhì)水平和發(fā)展足球運(yùn)動(dòng)具有重要意義，通過大學(xué)足球教學(xué)，可實(shí)現(xiàn)足球文化的宣傳發(fā)展，提升大學(xué)校園活力，助力大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)。足球課程體系應(yīng)實(shí)現(xiàn)梯度式構(gòu)建，從足球普及向足球?qū)I(yè)化升級，完善其課程體系，綜合運(yùn)用多元化足球教學(xué)手段，可實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)質(zhì)量有效提升。

1、優(yōu)化大學(xué)足球課程體系的必要性

1.1、足球課程與大學(xué)生體質(zhì)健康密切相關(guān)

“健康第一”為國務(wù)院對當(dāng)前學(xué)校教學(xué)的號召和要求，在此思想指導(dǎo)之下，優(yōu)化體育教學(xué)成為大學(xué)校園體育教育的重要任務(wù)之一。足球課程是體育課程的重要組成部分之一，足球教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持“健康第一”的教學(xué)原則，在保證大學(xué)生通過足球課程學(xué)習(xí)掌握足球技能的同時(shí)，還應(yīng)保證大學(xué)生自覺養(yǎng)成體質(zhì)鍛煉的優(yōu)秀習(xí)慣，樹立終身體育意識，將足球運(yùn)動(dòng)從大學(xué)學(xué)習(xí)期間，延伸整個(gè)人生階段。大學(xué)生健康水平的各項(xiàng)考核指標(biāo)之中，體質(zhì)健康是最重要的指標(biāo)，加強(qiáng)體質(zhì)健康考評，可實(shí)現(xiàn)足球教育強(qiáng)健體魄的關(guān)鍵目的。足球課程中，不僅強(qiáng)調(diào)集體協(xié)作，而且個(gè)人素質(zhì)起到關(guān)鍵作用，在足球?qū)惯^程中，起到良好的健身效果。在足球鍛煉中，大學(xué)生體能得到提升，新陳代謝隨之加速，心肺功能也得到良好鍛煉。

1.2、有利于足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展

通過課程體系優(yōu)化，促進(jìn)足球文化普及，提升足球運(yùn)動(dòng)的校園影響力，通過特色足球教學(xué)，創(chuàng)建校園足球文化。課程體系優(yōu)越性提升之后，足球教學(xué)水平也會(huì)相應(yīng)提升，以大學(xué)校園為足球人才培養(yǎng)基地，落實(shí)足球普及，擴(kuò)大該運(yùn)動(dòng)的影響力，提高國民認(rèn)可度，提升足球運(yùn)動(dòng)的整體水平。足球教學(xué)在課程體系建設(shè)中也應(yīng)發(fā)揚(yáng)體育精神，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)突破，增加足球人才儲(chǔ)備。在大學(xué)校園內(nèi)，應(yīng)發(fā)揮足球教學(xué)的德育影響，發(fā)揮其健身強(qiáng)體的核心功能，在大學(xué)校園內(nèi)建設(shè)足球文化，從基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)開始，構(gòu)建競訓(xùn)體系，加強(qiáng)足球宣傳，發(fā)揚(yáng)足球的人文精神和人文影響。

1.3、有利于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生素養(yǎng)全方位發(fā)展

大學(xué)生的素養(yǎng)教育不僅包括體質(zhì)教育，還包括道德品質(zhì)、心智水平以及人格培養(yǎng)等方面，將素養(yǎng)教育理念貫徹于所有課程教育中，是當(dāng)前校園教育必須貫徹的教學(xué)思想。從足球課程體系開始，完善基礎(chǔ)體育教育，通過足球技能、理論與足球文化教學(xué)的落實(shí)，在集體協(xié)作和個(gè)人體能與技能訓(xùn)練中提升大學(xué)生的體質(zhì)健康和心智水平，促進(jìn)其人格健全。

2、以體質(zhì)健康為視角的足球課程體系構(gòu)建方法

2.1、規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容

體質(zhì)健康為足球課體系構(gòu)建的核心目的，在進(jìn)行足球課體系構(gòu)建時(shí)，應(yīng)圍繞提升大學(xué)生體質(zhì)開展，力求在進(jìn)行足球教育的同時(shí)，也幫助大學(xué)生建立具有終身影響的體育能力，在進(jìn)行體系構(gòu)建時(shí)，應(yīng)切合國內(nèi)大學(xué)足球教學(xué)環(huán)境的實(shí)際，在規(guī)劃具有可操作性的教學(xué)內(nèi)容同時(shí)，也應(yīng)注意分層次、分等級的體系建立，遵循循序漸進(jìn)的足球教學(xué)原則，并在教學(xué)實(shí)施中進(jìn)行彈性管理。大學(xué)足球教學(xué)內(nèi)容中，應(yīng)主要?jiǎng)澐譃榛A(chǔ)訓(xùn)練、專項(xiàng)訓(xùn)練和拓展訓(xùn)練三個(gè)部分，其中基礎(chǔ)訓(xùn)練包括基礎(chǔ)體能訓(xùn)練、體育健身等，專項(xiàng)訓(xùn)練主要內(nèi)容為足球理論與技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，拓展訓(xùn)練包括體育文化和足球文化等內(nèi)容。應(yīng)以足球水平和興趣傾向?yàn)榛A(chǔ)依據(jù)，進(jìn)行教學(xué)層次的規(guī)劃，并以體質(zhì)健康為本質(zhì)目的，從基礎(chǔ)教學(xué)開始，逐漸增加知識難度。教學(xué)內(nèi)容難度應(yīng)與教學(xué)階段和學(xué)生接受能力密切相關(guān)，在完成足球基礎(chǔ)教學(xué)之后，還應(yīng)進(jìn)行足球教學(xué)拔高，建設(shè)專業(yè)課和專業(yè)隊(duì)伍，選拔和培養(yǎng)足球特長生，在進(jìn)行普及類足球教育的同時(shí)，著手專業(yè)足球人才培養(yǎng)。

2.2、確定目標(biāo)主線

大學(xué)足球教學(xué)應(yīng)以教學(xué)理論為指導(dǎo)，進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，在進(jìn)行體質(zhì)健康培養(yǎng)的同時(shí)，也注重心理教育，對大學(xué)生進(jìn)行身心雙向健康提升。通過足球教學(xué)，大學(xué)生在強(qiáng)健體魄的同時(shí)，也可實(shí)現(xiàn)心理健康水平的提升。足球教學(xué)作為重要的體育教學(xué)內(nèi)容之一，在教學(xué)過程中，大學(xué)生鍛煉肢體協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)心肺功能，在學(xué)習(xí)互動(dòng)中增強(qiáng)社會(huì)性，提升心智水平，完善大學(xué)生的人格，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)提升。在構(gòu)建和完善足球課程體系時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持以健康培養(yǎng)為核心要求，以育人和育才為主要目標(biāo)，從足球普及到足球提升，再到足球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練，逐步加強(qiáng)足球教育，構(gòu)建健康優(yōu)質(zhì)的校園足球文化氛圍。應(yīng)激發(fā)大學(xué)生對足球運(yùn)動(dòng)的參與熱情，激發(fā)其能動(dòng)參與足球運(yùn)動(dòng)，通過鍛煉來提升其體質(zhì)的基礎(chǔ)水平，培養(yǎng)其參與足球運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣，并在足球教學(xué)中積極滲透終身體育的意識，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生綜合素質(zhì)優(yōu)化，加強(qiáng)大學(xué)校園體育氛圍，以期為國家輸送具有健康體質(zhì)的多樣化人才。在足球教學(xué)和體系建設(shè)中，應(yīng)注重將興趣激發(fā)與教學(xué)引導(dǎo)結(jié)合起來，完成從內(nèi)因到外因的全面影響，發(fā)揮足球教學(xué)的正向影響作用。

2.3、創(chuàng)新教學(xué)方法

根據(jù)國家號召和教育部的基本要求，大學(xué)校園應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)更新，實(shí)現(xiàn)教育信息化，在高校建設(shè)中，應(yīng)以自有優(yōu)質(zhì)資源為基礎(chǔ)，應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)，完善教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃，創(chuàng)新教學(xué)手段，提升教學(xué)活動(dòng)的信息化水平。在此政策指導(dǎo)下，教學(xué)形式逐漸呈現(xiàn)多元化特點(diǎn)，混合式教學(xué)和信息化教學(xué)都取得了良好的應(yīng)用效果，還出現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)形式。為適應(yīng)當(dāng)前足球教學(xué)需要，必須對足球教學(xué)進(jìn)行科學(xué)化、創(chuàng)新化實(shí)踐，變革傳統(tǒng)教學(xué)方式，進(jìn)行信息化教育建設(shè)。在構(gòu)建全新足球課程體系的同時(shí)，應(yīng)優(yōu)化教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的足球教學(xué)效果和足球教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，應(yīng)打破固有的教與學(xué)模式，在進(jìn)行生動(dòng)的教學(xué)講解和技術(shù)示范之外，科學(xué)規(guī)劃訓(xùn)練和糾錯(cuò)模式。應(yīng)在足球教學(xué)中采取“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，將傳統(tǒng)足球教學(xué)去粗取精，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，并踐行探究式教學(xué)模式，注重學(xué)習(xí)評價(jià)和學(xué)習(xí)反饋。在進(jìn)行基礎(chǔ)足球技能教學(xué)基礎(chǔ)上，借助網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，通過觀摩學(xué)習(xí)，分析足球比賽等方式，增強(qiáng)大學(xué)生的足球文化素養(yǎng)。

2.4、優(yōu)化考評體系

在傳統(tǒng)足球課程中，考評側(cè)重點(diǎn)在于足球技能，其他方面的占比過于薄弱，在新的足球教學(xué)考評中，應(yīng)注重對體質(zhì)健康的考評，將學(xué)習(xí)態(tài)度和理論掌握情況納入考評體系，明確理論對于實(shí)踐的指導(dǎo)意義，通過足球理論知識掌握，科學(xué)進(jìn)行足球訓(xùn)練，強(qiáng)化足球文化意識，使學(xué)生深入理解足球運(yùn)動(dòng)。足球課程不應(yīng)局限于課堂的方寸之地，還應(yīng)重視課堂外的廣闊空間，通過校園足球文化的建設(shè)與發(fā)展，加強(qiáng)大學(xué)生與足球運(yùn)動(dòng)的粘度，采用多元化足球運(yùn)動(dòng)形式，普及足球常識，提高校園認(rèn)可度。應(yīng)注重理論與足球?qū)嵺`之間的結(jié)合，運(yùn)用實(shí)踐式的考評模式。在優(yōu)化技術(shù)考評的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)體質(zhì)考評，對學(xué)生進(jìn)行足球能力和身體素質(zhì)方面多維度的考核，以實(shí)現(xiàn)足球課程體質(zhì)提升、知識教育、技能掌握和態(tài)度轉(zhuǎn)變等全方位的教學(xué)目的。

2.5、建立校園足球文化

學(xué)校足球文化建設(shè)可以促進(jìn)足球文化的進(jìn)一步發(fā)展，在進(jìn)行校園足球文化的建設(shè)過程中，需要時(shí)刻將學(xué)生作為文化建立的核心所在，并將足球當(dāng)作中心位置之后的次要內(nèi)容。只有保證能夠充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生對校園足球的認(rèn)同，以及對校園體育的高參與度，才可以很好地推動(dòng)校園足球的發(fā)展和建設(shè)，讓校園足球文化的價(jià)值性和普及度都有所升高。在良好的校園足球文化的感染下，能夠有效地讓學(xué)校內(nèi)部，形成一個(gè)對足球的高度認(rèn)可和高度喜愛的環(huán)境，為此打造出一個(gè)明朗的物質(zhì)文化形象，從而豐富校園文化，實(shí)現(xiàn)物質(zhì)的即時(shí)積淀。這對校園精神建設(shè)方面，以及制度形成方面，都有著較高的價(jià)值。在進(jìn)行校園足球的文化建設(shè)方面，重點(diǎn)在于積極的進(jìn)行校園足球基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，從而保障能夠進(jìn)一步地提升校園足球的教學(xué)質(zhì)量，并對校園內(nèi)的文化進(jìn)行規(guī)范化的管理，引導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行足球相關(guān)活動(dòng)的開展。在大學(xué)校園內(nèi)，還需要進(jìn)一步完善相應(yīng)的足球訓(xùn)練體制，需要從多個(gè)角度方面進(jìn)行足球文化的推廣以及建設(shè)，進(jìn)而保障能夠利用足球這個(gè)體育項(xiàng)目，作為一個(gè)媒介，以此來開展足球精神的文化建設(shè)。例如，學(xué)校可以積極的開展足球比賽、足球培訓(xùn)、足球問題辯論會(huì)等項(xiàng)目，并不斷的提升推廣力度，增強(qiáng)其價(jià)值，進(jìn)而提升足球文化建設(shè)的進(jìn)程。

2.6、足球教學(xué)考核方式的優(yōu)化

為了進(jìn)一步推動(dòng)校園足球全面的發(fā)展，使足球文化得到進(jìn)一步推廣，就需要在教學(xué)的內(nèi)容上以及教學(xué)的方式上進(jìn)行優(yōu)化，而其中對于教學(xué)的考核而言，也需要進(jìn)行一定的優(yōu)化，從而保障能夠改變傳統(tǒng)形式下，考核工作的局限性，能夠不斷地提升師生對足球理論知識的重視，并對學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)以及學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的考核，從而使考核具有全民性。進(jìn)行實(shí)踐，是足球教學(xué)考核的重要指導(dǎo)因素，為此需要讓學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的理論知識學(xué)習(xí)，使學(xué)生在對這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有著充足的了解之后，才可以實(shí)現(xiàn)對該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐。在校園足球的文化宣傳方面，不能只局限于課堂之上，還需要進(jìn)行宣傳維度的擴(kuò)展，從而讓學(xué)生可以在課余時(shí)間進(jìn)行自發(fā)性的參與，讓學(xué)生可以積極的加入到運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)而保障足球可以引導(dǎo)學(xué)生形成良好的生活方式。校園足球的目的不僅僅是為了培育出專業(yè)的足球人才，其重點(diǎn)核心內(nèi)容是為了讓所有的學(xué)生都能夠參與到足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)而提升學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的程度，并使其對足球有著充足的了解，從學(xué)生層面出發(fā)，將足球這門運(yùn)動(dòng)重視起來，推動(dòng)足球在我國的整體發(fā)展。

在具體的考核過程中，對于理論知識考核而言，需要使用筆試的方式，對學(xué)生進(jìn)行體育基礎(chǔ)知識以及足球基礎(chǔ)知識掌握程度的判斷。一般來說需要對足球的一些基本知識進(jìn)行考核，例如，足球的基本技術(shù)、校園足球活動(dòng)、足球運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)則等內(nèi)容，以此促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行對知識全面的進(jìn)行掌握，加深學(xué)生對于足球的理解程度。

而在實(shí)踐考核方面，則是需要對學(xué)生進(jìn)行基本體能的考核，需在每一個(gè)學(xué)期當(dāng)中，針對不同的男女特點(diǎn)，設(shè)置出相應(yīng)的對身體素質(zhì)考察的項(xiàng)目，例如需要對學(xué)生的爆發(fā)力、速度、耐力以及柔韌程度等進(jìn)行考核。

而在對足球的技術(shù)考核中，則是需要分為男女兩組，進(jìn)行技術(shù)的考核。對于足球的專項(xiàng)考核而言，還需要將其設(shè)定為分時(shí)段的考核，確保能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程實(shí)現(xiàn)指標(biāo)的考核。這樣也可以明確出學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)生的進(jìn)步和問題，教師便可以在這個(gè)過程中進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，讓學(xué)生在一個(gè)良性的學(xué)習(xí)氛圍中感受足球所帶來的魅力，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，還需加強(qiáng)對學(xué)生的評價(jià)，對其學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)，能夠從多角度、多維度地進(jìn)行學(xué)生參與度以及積極性的評價(jià)，進(jìn)而提升學(xué)生對于足球文化以及足球訓(xùn)練的喜愛，以此來促進(jìn)大學(xué)校園足球體系的完整性和價(jià)值性，進(jìn)一步提升教學(xué)的合理性。為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，為此需要從各個(gè)角度進(jìn)行大學(xué)足球教學(xué)體系的完善，從而提升教學(xué)的效率性。

3、結(jié)論

綜上所述，足球教學(xué)改革是時(shí)代發(fā)展的客觀要求，也是體育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，為增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的健康水平，保證其體質(zhì)健康，應(yīng)科學(xué)規(guī)劃足球教學(xué)目標(biāo)，明確足球教學(xué)的目標(biāo)主線，運(yùn)用符合時(shí)代要求的教學(xué)手段，并優(yōu)化考核評價(jià)機(jī)制，完善足球課程體系，提升大學(xué)足球教學(xué)水平和大學(xué)生體質(zhì)健康水平。