陳衍

（云南藝術(shù)學(xué)院文華學(xué)院 云南 昆明 650000）

前言

籃球運動是一項需要團(tuán)隊合作同時又考驗自身水平的運動，加上其開放性，從而深受人們的喜愛，得到了大眾的認(rèn)可，成為了一項社會文化豐富的體育運動。隨著時代的變革，高校為適應(yīng)新的社會環(huán)境而做出相應(yīng)的革新，加上人們的身體素質(zhì)越來越受到重視，高校對體育教學(xué)也越來越注重，培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，這就要求學(xué)校構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍，能與時俱進(jìn)，對現(xiàn)代化的教學(xué)理論進(jìn)一步落到實處，培養(yǎng)學(xué)生對籃球運動參與的積極性，更需要加強(qiáng)專業(yè)籃球教學(xué)的方法，構(gòu)建多元化的教學(xué)模式?；@球作為一項深受歡迎的體育運動，但很多學(xué)生仍然停留在思想上的喜歡，對籃球運動沒有進(jìn)行實踐，這就需要高校培養(yǎng)學(xué)生們的積極性。在以往的籃球教學(xué)中，課程的教學(xué)重點在籃球理論知識的講解上，教師往往忽視了學(xué)生身體靈活性的鍛煉以及應(yīng)變能力的培養(yǎng)。這就需要高校重視籃球的推廣工作，帶動學(xué)生們的實踐積極性，同時適用新的教學(xué)模式，不斷完善教學(xué)理論，優(yōu)化教學(xué)模式，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，使其能夠更加符合社會需求。

1、多元化教學(xué)模式的現(xiàn)實意義

高?；@球教學(xué)經(jīng)歷了六十多年的發(fā)展歷史，在教材、設(shè)施以及教學(xué)方法上都在進(jìn)步發(fā)展，但仍存在諸多不足，影響著教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合多元化的教學(xué)模式，能夠在一定程度上彌補傳統(tǒng)籃球教學(xué)中的不足，進(jìn)一步提高籃球教學(xué)的質(zhì)量。

1.1、有利于學(xué)生籃球知識和技能的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)過程中，學(xué)生大多采用模仿練習(xí)的方式來學(xué)習(xí)籃球技術(shù)。在學(xué)習(xí)之初，學(xué)生往往因為興趣和新鮮感而積極參與實踐。然而，當(dāng)籃球練習(xí)時間的過長，學(xué)生們往往會對籃球失去學(xué)習(xí)興趣，甚至出現(xiàn)對籃球的厭惡情緒，這與學(xué)校的出發(fā)點背道而馳，與教學(xué)目的產(chǎn)生嚴(yán)重的沖突，使得學(xué)習(xí)效果并不理想。學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的學(xué)習(xí)效果對籃球技術(shù)的掌握有著直接的影響。隨著高校體育專業(yè)籃球教學(xué)方法的多樣化，開始綜合考慮不同學(xué)生在不同階段的實際情況，這是一個良好的開端，實現(xiàn)學(xué)生們理論知識與實踐技術(shù)能力的優(yōu)化，同時鼓勵學(xué)生們能夠積極參與籃球問題的探究活動中，對學(xué)生們籃球?qū)W習(xí)積極性有著極大的幫助。

1.2、有利于激發(fā)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的積極性

學(xué)習(xí)興趣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣培養(yǎng)，通過科學(xué)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在籃球課程教學(xué)時，教師通常采用集體授課的模式，并讓學(xué)生以小組的形式展開學(xué)習(xí)，促進(jìn)各籃球小組間在合作中有著良性競爭，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性以及籃球技術(shù)能力，在實現(xiàn)集體需求的同時，也滿足了個人的利益，通過該模式，也可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)小組之間的協(xié)作效率，以及培養(yǎng)學(xué)生的競技精神。比如說，在進(jìn)行維格教學(xué)的過程中，學(xué)生和教師之間，可以進(jìn)行角色互換，學(xué)生通過講解自己掌握的相應(yīng)能力，鞏固了自身的技能，同時也可以使得學(xué)生充分融入課堂，培養(yǎng)對籃球的興趣，對學(xué)習(xí)的積極性、主動性。總而言之，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生們學(xué)習(xí)的內(nèi)在推動力，只有讓學(xué)生們真正對籃球感興趣，才能使得學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，渴望學(xué)習(xí)。教學(xué)模式的多元化，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于教師教學(xué)質(zhì)量的提高，營造出良好的課堂氛圍。

1.3、有利于培養(yǎng)學(xué)生籃球意識

隨著社會的發(fā)展，競爭越來越激烈。大學(xué)生不管是在學(xué)習(xí)中還是生活中都承受著巨大的壓力，過大的壓力對學(xué)生的身心發(fā)展有著不利的影響。在傳統(tǒng)觀念中，籃球的教學(xué)似乎對學(xué)生們的心理教育沒有什么作用，但是事實卻與之不同。在籃球的教學(xué)中，教師們也需要重視學(xué)生們的身心健康的問題，通過有效的教學(xué)模式，進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生們身心健康朝著有利的方向發(fā)展。教師們可以運用多元化的教學(xué)模式，寓教于樂，給學(xué)生們灌輸積極向上的思想，盡可能通過籃球運動教育的方式，緩解學(xué)生們的壓力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

在籃球比賽中，學(xué)生們擁有良好的籃球意識，可以在一定程度上減輕因技術(shù)問題帶來的不利地位，擁有良好的籃球意識，有助于掌握比賽的局勢，掌控比賽的節(jié)奏，更加被隊友需要，對籃球隊長的選撥，是否具有較好的籃球意識是其中一個重要的考慮因素，不僅僅是在比賽中，控制局面，也能在比賽之外調(diào)節(jié)隊員們之間的關(guān)系以及情緒，從而能夠加強(qiáng)隊友之間的團(tuán)結(jié)合作能力，營造良好的學(xué)習(xí)競爭氛圍，提高了高?；@球教學(xué)的效率。

2、高?；@球教學(xué)存在的問題

隨著籃球運動的不斷發(fā)展，其內(nèi)容更加豐富多樣，能夠有效激發(fā)學(xué)生的體育潛能。但受到傳統(tǒng)籃球教學(xué)方法及觀念的限制，籃球教學(xué)并不能很好的與現(xiàn)階段學(xué)生需求相適應(yīng)，影響著學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

2.1、教學(xué)方式過于單一

傳統(tǒng)的籃球教學(xué)，教師更傾向于動作技巧的教學(xué)，學(xué)生更多的是進(jìn)行模仿練習(xí)。教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行糾錯。反復(fù)的實踐使教師在課堂中占有重要的地位，但隨著科技信息化的發(fā)展，學(xué)生很難做到教與仿、動與靜，傳統(tǒng)的教學(xué)方式及理念，不足以與現(xiàn)階段學(xué)生需求相適應(yīng)。因此，我們要改革籃球教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)興趣大多是以課堂為基礎(chǔ)，而忽視學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，忽視個性差異，使學(xué)生的體育水平有很大的差距，運動技能差的學(xué)生甚至?xí)プ孕判模瑢嶋H學(xué)習(xí)效果不是很理想。

2.2、不難滿足實際需要

籃球不僅具有競技性和娛樂性，而且能使學(xué)生充滿體育探索。學(xué)生們進(jìn)行籃球技能的訓(xùn)練學(xué)習(xí)，不僅可以滿足學(xué)習(xí)需要，同時籃球運動也是釋放壓力的有效途徑。但單純的教學(xué)方法是不夠的，在籃球教學(xué)過程中，教師在實際教學(xué)過程中忽視了這一點，需要改變單一的教學(xué)方法，尋求教學(xué)的突破口，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實際學(xué)習(xí)。此外，在傳統(tǒng)籃球教學(xué)時，教師的教學(xué)水平對學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，教師也要不斷學(xué)習(xí)掌握籃球新技能，與時俱進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3、教學(xué)評價體系不完善

教學(xué)評價體系也是籃球教學(xué)的重要內(nèi)容。在整個教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的評價體系大多是對學(xué)生的技能水平進(jìn)行評價，或者通過小組之間的比賽競爭來評價。但這種評價方法使得學(xué)生基礎(chǔ)較差，得不到很高的方式，存在不公平性，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。目前，對學(xué)生的評價也結(jié)合了其上課的學(xué)習(xí)興趣，但是單單從這一方面上來說，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，缺少了對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣包括其學(xué)習(xí)效率上的考察，也不利于學(xué)生們對籃球積極性的培養(yǎng)，就給高校體育籃球教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)，這就需要高校對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，利用多元化的評價方式，包括教學(xué)方式，帶動學(xué)生們學(xué)習(xí)籃球的積極性，以及學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高校體育專業(yè)籃球教學(xué)多元化的革新，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，突破了“一刀切”的界限，根據(jù)不同學(xué)生的實際情況，尊重其存在的差異，對不同情況的學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，提高學(xué)上對籃球的積極性，用科學(xué)合理的的方式進(jìn)行考核，充分照顧籃球技能掌握相對薄弱學(xué)生的情況，酌情給予相對公平公正的考察結(jié)果。

3、對優(yōu)化高校籃球教學(xué)的建議

針對高校體育專業(yè)籃球教學(xué)存在的問題，以及結(jié)合教學(xué)改革的需要，需要不斷的優(yōu)化完善教學(xué)模式，提高學(xué)生的綜合能力，將我國籃球運動效能最大程度的發(fā)揮出來。

3.1、優(yōu)化并擴(kuò)大教師隊伍

教師的教學(xué)水平對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響，因此教師要注重自身能力的優(yōu)化，提高教學(xué)理念以及教學(xué)能力。首先，要打破傳統(tǒng)籃球教學(xué)觀念的桎梏，重視“健康”的教學(xué)理念，從籃球教學(xué)的本質(zhì)出發(fā)，理論教學(xué)與實踐并重，在籃球課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生終生鍛煉的習(xí)慣。除此之外，教師要定期進(jìn)行培訓(xùn)，不斷提高自身的專業(yè)能力，將更先進(jìn)的訓(xùn)練方式、技巧等傳授給學(xué)生，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。先進(jìn)的教學(xué)理念也有利于學(xué)生的課程學(xué)習(xí)，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)籃球課程的學(xué)習(xí)效果。

3.2、因材施教分層教學(xué)

由于學(xué)生個體之間存在差異，身體及心理素質(zhì)都不盡相同。教師在開展籃球教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的個體差異因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的特點制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)及要求。在課程教學(xué)之前，教學(xué)要充分考慮學(xué)生的實際情況，設(shè)置符合學(xué)生實際能力及需求的教學(xué)計劃。例如，對于籃球基礎(chǔ)較為扎實的學(xué)生，教師可以對其進(jìn)行籃球細(xì)節(jié)技巧的培養(yǎng)，并為其創(chuàng)造更加廣闊的學(xué)習(xí)空間，安排其與?；@球隊進(jìn)行訓(xùn)練。對于一些基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，以提高其籃球技能基礎(chǔ)為主，循序漸進(jìn)。分層教學(xué)的模式，可以讓每一位學(xué)生在課堂上都能有所收獲。

3.3、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，重視能力培養(yǎng)

在開展籃球課程教學(xué)時，教師要結(jié)合學(xué)生的課程培養(yǎng)計劃及目標(biāo)，制定科學(xué)合適的教學(xué)課程，豐富教學(xué)內(nèi)容。比如說，優(yōu)化傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式，既要重視籃球技巧的訓(xùn)練，也不能忽視籃球戰(zhàn)術(shù)的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的籃球技能及籃球運動思想?；@球運動不僅是一項體育運動，同時也代表著一種文化，一種精神，教師要幫助學(xué)生建立“終生學(xué)習(xí)”的觀念，讓籃球運動可以以體育鍛煉的形式陪伴學(xué)生終生。

3.4、采用多元化教學(xué)手段,形成完整的教學(xué)體系

傳統(tǒng)較為單一的教學(xué)模式，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高以及課程能力培養(yǎng)。在實際教學(xué)過程中，要結(jié)合社會大環(huán)境，形成多元化的教學(xué)模式，在其推動下構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)體系。教師在開展籃球課程教學(xué)時，可以采取不同的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)師生之間的交流，從而提高學(xué)生的籃球課程水平。此外，除了進(jìn)行日常的課程教學(xué)，教師也可以幫助學(xué)生組織籃球比賽，讓學(xué)生們在比賽的過程中，鞏固并學(xué)習(xí)籃球技巧，培養(yǎng)其團(tuán)隊協(xié)作的能力。讓籃球課程不再單純是以個體形式出現(xiàn)，并且要提高學(xué)生們的身心素質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生全方面的能力。

4、多元化教學(xué)模式的應(yīng)用對策

多元化的教學(xué)模式并不是教學(xué)方法的簡單疊加，而是要聯(lián)系實際，根據(jù)教學(xué)需求以及學(xué)生的實際需要進(jìn)行的特色教學(xué)，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，提高課程學(xué)習(xí)質(zhì)量及效率。

4.1、心理素質(zhì)教學(xué)方式

所謂心理素質(zhì)教學(xué)，顧名思義，就是利用教學(xué)手段，提高學(xué)生心里素質(zhì)的教學(xué)方式。學(xué)生心理素質(zhì)的提升，對于學(xué)習(xí)各種知識或者進(jìn)行各種實踐而言有著至關(guān)重要的作用，一個健康的心理素質(zhì)，可以提高學(xué)生的活力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動性，對學(xué)生的發(fā)展生涯有著非常重要的影響。在實際的籃球比賽中，不管是籃球運動員的速度、體能、技能等方面有著高要求，同時，籃球運動員的心理素質(zhì)也對整場比賽有著巨大的影響。比如，在比賽時間將要結(jié)束，兩隊比分還咬的很死，一個關(guān)鍵的進(jìn)攻就會影響比賽的勝負(fù)，這對發(fā)起進(jìn)攻的運動員心理素質(zhì)有著十分重要的關(guān)系，需要有強(qiáng)大的心理素質(zhì)，保證籃球水平在特殊的條件，緊張的情緒下，也能得到充分的發(fā)揮。所以說，籃球教學(xué)中，也要融入心理素質(zhì)教學(xué)，教師不僅要對籃球理論知識，技術(shù)展開教學(xué)，也要注重對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)教育，這樣不僅有利于提升學(xué)生們的籃球技術(shù)，也可以指引學(xué)生的心理素質(zhì)朝著良好的方向發(fā)展，對學(xué)生的未來發(fā)展也起到良好的作用。舉個簡單的例子，教師可以利用多媒體設(shè)備，對籃球賽場的大小，及所規(guī)劃的相關(guān)區(qū)域，進(jìn)行詳細(xì)的講解，吸引學(xué)生們的注意，可以提出相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生們積極思考，包括可以利用多媒體播放一些籃球比賽的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，結(jié)合對籃球運動員在關(guān)鍵環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)與反應(yīng)，潛移默化學(xué)生們的心里素質(zhì)。除此之外，教學(xué)可以進(jìn)行具體的鍛煉心理素質(zhì)能力的練習(xí)，比如說，進(jìn)行協(xié)防訓(xùn)練，進(jìn)行投籃比賽設(shè)置相應(yīng)的獎懲制度等等，來提高學(xué)生們的心理素質(zhì)。

4.2、合作學(xué)習(xí)方式

學(xué)生之間進(jìn)行合作的學(xué)習(xí)模式，可以彌補傳統(tǒng)單向教學(xué)的不足之處。合作學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊合作能力，以及團(tuán)隊精神。在高校體育籃球教學(xué)的過程中，教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的培養(yǎng)計劃，明晰學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，積極引導(dǎo)學(xué)生獨立思考的能力，而不局限于學(xué)生籃球知識的傳授，同時給學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會以及教師和學(xué)生之間交流的機(jī)會。通過合作，可以更好的開展教學(xué)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在進(jìn)行籃球教學(xué)時，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式可以按照不同階段來展開。首先，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)、性格等因素，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，要保持各組之間的綜合水平差異在一定范圍內(nèi)。同時，也要取長補短，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；其次，教學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生不同的基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力，設(shè)定科學(xué)的目標(biāo)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師們大多沒有跟學(xué)生明確自己的教學(xué)目標(biāo)，這就存在學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對學(xué)習(xí)目的不能進(jìn)行有效的把握，很大一部分都是機(jī)械的按照教師的節(jié)奏去學(xué)習(xí)，沒有結(jié)合自身的實際情況做出相應(yīng)的應(yīng)對措施。教師們應(yīng)該向?qū)W生明確學(xué)習(xí)的任務(wù)目標(biāo)，使學(xué)生有著明確的前進(jìn)方向，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生們積極參與學(xué)習(xí)活動，同時，教師也應(yīng)該鼓勵學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)相對薄弱的學(xué)生學(xué)習(xí)，既鞏固了自身的知識，又幫助了他人，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，也能分擔(dān)老師的任務(wù)。此外，教師也應(yīng)該促使學(xué)習(xí)薄弱的學(xué)生向?qū)W習(xí)好的學(xué)生虛心幫助，營造良好的課堂氛圍，進(jìn)一步為提高籃球教學(xué)質(zhì)量而努力。

4.3、個性化的教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)中，很多教師認(rèn)為開展個性化的教學(xué)就是結(jié)合學(xué)生自身的個性特點展開教學(xué)，在實際的教學(xué)中，教師處于教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)地位。這就大大增加了教師的工作量，對于每個學(xué)生都要想出相應(yīng)的對策，教師的工作難度也因此提升，但這也沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還是沒有得到充分提高，學(xué)習(xí)效果并不理想。所以要進(jìn)行個性化教學(xué)方式的革新。通過個性化的教學(xué)，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身的特長，結(jié)合自身的能力，發(fā)揮自身的優(yōu)勢。教師們應(yīng)該善于去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同特點，比如，投籃準(zhǔn)的學(xué)生，就在投籃上多下功夫，精益求精，體格好的就培養(yǎng)其防守能力，進(jìn)行個性化的教學(xué)，同時也需要彌補相應(yīng)的不足，做到全方面的發(fā)展，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)一刀切的枯燥模式，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合。比如，教師可以結(jié)合相應(yīng)的理論知識，舉辦一場比賽去學(xué)生親身體會，可以分成兩個小隊，利用小隊間的比賽，在不斷實踐當(dāng)中，使得學(xué)生充分理解掌握相關(guān)的理論知識，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。其實，個性化教學(xué)方法并不簡單，需要教師和學(xué)生們在不斷的實踐中探索新的模式，符合教學(xué)需求，教師總結(jié)相關(guān)的經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生的條件，制定相應(yīng)的教學(xué)對策?？偠灾?，教師在個性化的教學(xué)過程中，要綜合考慮學(xué)生各方面的因素，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自身的優(yōu)勢及短板，形成良好的學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生的籃球技能素養(yǎng)。

5、結(jié)語

符合客觀規(guī)律，與時俱進(jìn)的籃球教學(xué)模式對于學(xué)生的發(fā)展有著非常重要的作用，教學(xué)模式的多樣化，有利于學(xué)生的個性化發(fā)展，同時也能培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，學(xué)習(xí)能力。多樣化的教學(xué)模式，具有非常強(qiáng)的靈活性，有非常大的變動空間，去適應(yīng)環(huán)境條件的改變，對高校體育專業(yè)籃球教學(xué)具有十分積極的影響。多樣化的教學(xué)模式在實際教學(xué)過程中更為重要，教師需要堅持個性化教學(xué)與素質(zhì)教育的有效結(jié)合，不斷提高學(xué)生的籃球技能。本文分析了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，有效地總結(jié)了以往實踐教學(xué)中存在的問題，并結(jié)合現(xiàn)代學(xué)生觀、社會觀、教育觀，明確了教師在教育中的重要使命，提高教學(xué)的多樣性，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。