楚小偉

（山東省聊城市東昌府區(qū)新星小學(xué) 山東 聊城 252000）

前言

體育游戲在順應(yīng)時(shí)代發(fā)展過(guò)程的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)能夠根據(jù)社會(huì)環(huán)境以及教育資源進(jìn)行科學(xué)整合和創(chuàng)新發(fā)展，從學(xué)生的體力和智力出發(fā)，逐漸將具有趣味性和游戲化的體育游戲進(jìn)行積極的創(chuàng)編。逐漸能夠改變學(xué)生對(duì)體育游戲的認(rèn)知，從而讓學(xué)生在新穎的體育游戲中，能夠合理實(shí)現(xiàn)體育教育目標(biāo)，也是在利用有效教學(xué)資源進(jìn)行體育游戲創(chuàng)編的個(gè)性化發(fā)展和綜合性評(píng)價(jià)。創(chuàng)建安全、有序、愉悅、和諧的體育游戲內(nèi)容。教師在進(jìn)行多元化思考的同時(shí)，能夠?qū)Ⅲw育游戲原則，教學(xué)途徑和策略進(jìn)行有效的探索，達(dá)到提高體育游戲教學(xué)效果的目的。

1、小學(xué)體育游戲的創(chuàng)編

小學(xué)體育游戲的創(chuàng)編是體育課堂的組成部分，在不斷進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)實(shí)施的過(guò)程中，能夠合理運(yùn)用教學(xué)資源，整合游戲材料，運(yùn)用現(xiàn)代化教育思維，進(jìn)行體育游戲的過(guò)程性思考，從學(xué)生的體育游戲參與積極性出發(fā)，逐漸能夠讓游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)適合學(xué)生的體育鍛煉和體育體驗(yàn)。在體育游戲創(chuàng)編的過(guò)程中，能夠從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)動(dòng)能力以及動(dòng)作難易度進(jìn)行體育游戲的設(shè)計(jì)和改編。每一個(gè)人都能夠積極參與教師所創(chuàng)編的游戲中，并且游戲方式靈活多樣，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中，能夠體現(xiàn)出自身的游戲潛能以及體育鍛煉的重要品質(zhì)。

1.1、體育游戲以生為本

教師在進(jìn)行體育游戲創(chuàng)編的過(guò)程中，應(yīng)能能夠突出學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的思維變化以及體育表達(dá)內(nèi)容，逐漸讓學(xué)生明確游戲任務(wù)和游戲規(guī)則的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與和主動(dòng)探究的體育運(yùn)動(dòng)熱情，將以生為本的理念逐漸實(shí)施于體育創(chuàng)編的整個(gè)過(guò)程。在不斷提高學(xué)生身體素質(zhì)的過(guò)程中，逐漸能夠讓學(xué)生完成有效的體育游戲環(huán)節(jié)，并能夠與其他同學(xué)建立合作、互動(dòng)、交流游戲關(guān)系，進(jìn)而發(fā)揮自身的體育優(yōu)勢(shì)，提高游戲的活動(dòng)效果。例如教師在進(jìn)行體育游戲創(chuàng)編的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的年齡、性別以及活動(dòng)能力和體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，逐漸能夠?qū)⒂螒颦h(huán)節(jié)的難易程度進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)。在創(chuàng)編的過(guò)程中，能夠根據(jù)參與的人數(shù)以及實(shí)際場(chǎng)地器材和游戲時(shí)間，逐漸能夠協(xié)調(diào)游戲各環(huán)節(jié)的實(shí)踐過(guò)程。

1.2、體育游戲目標(biāo)要明確

體育游戲在進(jìn)行創(chuàng)編的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)明確游戲?qū)嵤┑哪康囊约澳繕?biāo)，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行體育游戲創(chuàng)編的過(guò)程中，逐漸能夠?qū)⒑侠淼捏w育技能和體育學(xué)習(xí)技巧進(jìn)行有效的滲透，逐漸能夠讓游戲各環(huán)節(jié)都體現(xiàn)出重要的游戲教育性和目的性。例如，在游戲創(chuàng)編時(shí)，可以以學(xué)生肢體活動(dòng)協(xié)調(diào)性為重要的教學(xué)目標(biāo)，也可以以學(xué)生在體育鍛煉中掌握正確的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度為目的，學(xué)生在感受到體育游戲興趣的同時(shí)能夠提高學(xué)生體能，加入多元化游戲內(nèi)容的思考，從而讓體育游戲有助于學(xué)生的身心健康發(fā)展，也讓學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)中提高自身的活動(dòng)技能，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索體育運(yùn)動(dòng)的重要過(guò)程。

1.3、教師在體育游戲中角色

教師在進(jìn)行體育游戲創(chuàng)編的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)能夠利用現(xiàn)代化手段進(jìn)行體育游戲的思考，在體育游戲創(chuàng)編的過(guò)程中擔(dān)任不同的角色。例如，教師在進(jìn)行體育游戲設(shè)計(jì)的過(guò)程中，是體育游戲的主導(dǎo)者，教師應(yīng)當(dāng)能夠搜集體育游戲設(shè)計(jì)的創(chuàng)新理念，以及借鑒其他學(xué)校的體育游戲內(nèi)容，進(jìn)行游戲活動(dòng)的開(kāi)展。教師在體育游戲過(guò)程中對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的指導(dǎo)以及保障，學(xué)生的游戲安全和游戲持續(xù)進(jìn)行，這時(shí)教師是學(xué)生游戲的指導(dǎo)者，不僅能夠讓學(xué)生完成既定的學(xué)習(xí)技能，也讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中提高自身的游戲品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的游戲體驗(yàn)過(guò)程，隨時(shí)把握游戲的主導(dǎo)方向，并能夠讓學(xué)生在游戲中有所收獲。同時(shí)在游戲結(jié)束中應(yīng)當(dāng)進(jìn)行積極的總結(jié)和有效的游戲結(jié)果評(píng)價(jià)，逐漸能夠在激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極運(yùn)動(dòng)和提高體育知識(shí)技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)。

1.4、體育游戲的活動(dòng)評(píng)價(jià)

體育游戲的活動(dòng)評(píng)價(jià)是由教師在參與體育游戲整個(gè)過(guò)程時(shí)進(jìn)行的過(guò)程評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)，教師在整個(gè)體育游戲過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)保持平和的心態(tài)，逐漸能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體育游戲優(yōu)勢(shì)和體育游戲目標(biāo)效果達(dá)成情況，教師除了在體育游戲中能夠鼓勵(lì)學(xué)生去完成游戲過(guò)程，也要能夠?qū)Ⅲw育游戲的情感因素和學(xué)生的實(shí)際完成情況進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)。例如，教師在看到學(xué)生在參與體育游戲中能夠突破自身極限，完成游戲內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)給予積極的鼓勵(lì)，而有的同學(xué)存處于體育弱勢(shì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)用委婉的語(yǔ)言，讓學(xué)生形成重要的體育運(yùn)動(dòng)信心和繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，逐漸拉近與學(xué)生的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)體育游戲評(píng)價(jià)的有效性。

2、小學(xué)體育游戲創(chuàng)編遵循原則

小學(xué)體育游戲在結(jié)合課程內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中，能夠達(dá)到預(yù)期的游戲效果，教師在進(jìn)行體育游戲創(chuàng)編的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行積極的原則思考以及對(duì)體育游戲計(jì)劃的合理想象，逐漸將生活中的實(shí)際問(wèn)題與體育游戲相結(jié)合，讓學(xué)生在提高體育課程與生活實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生游戲熱情。在體育游戲?qū)嵤┑倪^(guò)程中，逐漸能夠讓學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)技巧和技術(shù)掌握的合理性，在游戲中能夠?qū)崿F(xiàn)體育基本技能的傳遞，以及體育學(xué)習(xí)的自主性。體育游戲是從學(xué)生實(shí)際需要為根本目的的游戲完成過(guò)程，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際體育水平以及重要的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備以及游戲規(guī)則的講解，逐漸能夠在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生感受到心情的愉悅以及自身體育能力的釋放。逐漸在完成體育任務(wù)的同時(shí)，能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，消除學(xué)生的疲勞，逐漸能夠讓學(xué)生愛(ài)運(yùn)動(dòng)，愛(ài)探索。

2.1、游戲內(nèi)容的趣味性

教師在注重學(xué)生體育課堂體驗(yàn)的過(guò)程中，逐漸能夠讓學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生重要的心理認(rèn)知，并能夠?qū)⒆约旱那楦信c體育運(yùn)動(dòng)相聯(lián)系，逐漸形成重要的學(xué)習(xí)體育技能的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，提高學(xué)生的體育游戲參與性。從學(xué)生的興趣出發(fā)，逐漸能夠?qū)⑷の缎缘捏w育游戲與體育目標(biāo)相結(jié)合，學(xué)生在愉悅身心的過(guò)程中逐漸能夠?qū)Ⅲw育運(yùn)動(dòng)技能和知識(shí)、動(dòng)作進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，逐漸能夠提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)速度，在達(dá)到一定體育運(yùn)動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，提高了學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性。例如，教師在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)創(chuàng)編的過(guò)程中，能夠從學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片開(kāi)始，組織有效的體育游戲競(jìng)賽活動(dòng)，將每個(gè)同學(xué)都設(shè)定成動(dòng)畫人物，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)技能中實(shí)現(xiàn)趣味化的游戲過(guò)程。

2.2、游戲環(huán)節(jié)的科學(xué)合理性

體育游戲在突出學(xué)生主體性的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行科學(xué)合理的游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，與科技發(fā)展相結(jié)合，結(jié)合游戲目標(biāo)進(jìn)行游戲的科學(xué)性創(chuàng)編，逐漸能夠在緊密相連的游戲中實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育動(dòng)作的掌握和體育信心的建立。在游戲環(huán)節(jié)設(shè)定時(shí)，應(yīng)當(dāng)從實(shí)用性原則出發(fā)，在游戲創(chuàng)編的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的心理要求，逐漸能夠?qū)⒂螒蜃兊煤?jiǎn)單而容易理解，在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到良好的游戲效果，并能夠提高學(xué)生的某項(xiàng)活動(dòng)技能與技巧。讓學(xué)生能夠接受游戲強(qiáng)度，在游戲環(huán)節(jié)設(shè)定中，可以是由某個(gè)人單獨(dú)完成某項(xiàng)任務(wù)，也可以是進(jìn)行集體性完成共同目標(biāo)任務(wù)，這種能夠靈活運(yùn)用游戲設(shè)計(jì)合理性，體現(xiàn)出體育游戲設(shè)計(jì)者的良苦用心。例如，教師在進(jìn)行體育游戲設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)由簡(jiǎn)入難，由淺入深，逐漸讓體育游戲在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的同時(shí)，也能夠更好的讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)的科學(xué)性，讓學(xué)生能夠形成重要的運(yùn)動(dòng)思維。

2.3、游戲資源開(kāi)發(fā)多元性

教師在進(jìn)行體育游戲創(chuàng)編的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)游戲材料進(jìn)行不斷的選取，整合游戲資源的過(guò)程中，逐漸能夠?qū)⒂螒虿牧现饾u擴(kuò)展到實(shí)用性強(qiáng)的體育器材上。教師為了節(jié)約材料成本，應(yīng)當(dāng)能夠思考學(xué)生在游戲情境中的實(shí)際體驗(yàn)過(guò)程，也能夠讓學(xué)生在感受到游戲道具和游戲器材的不斷完善下，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。教師可以結(jié)合生活用品以及簡(jiǎn)單的球類游戲進(jìn)行有效的挖掘，逐漸能夠在節(jié)約游戲成本的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的游戲興趣。在對(duì)抗性體育游戲進(jìn)行的過(guò)程中，能夠加入簡(jiǎn)單的體育技術(shù)動(dòng)作以及戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生在積極配合下，逐漸能夠提高自身的身體素質(zhì)和體育競(jìng)爭(zhēng)能力。同時(shí)也可以讓學(xué)生自主制作簡(jiǎn)單的體育游戲材料，在實(shí)踐動(dòng)手的過(guò)程中，提高了學(xué)生的體育參與積極性，也是不斷在與教師的合作中，達(dá)到一定的體育學(xué)習(xí)效果。例如，教師在進(jìn)行體育游戲創(chuàng)編時(shí)，將指壓板作為重要的體育游戲懲罰環(huán)節(jié)，逐漸能夠激發(fā)學(xué)生的游戲練習(xí)興趣，也是不斷在提高學(xué)生游戲潛能的同時(shí)，逐漸助推明顯的游戲效果。

2.4、游戲的可拓展性

教師在不斷完善自身良好游戲創(chuàng)編過(guò)程的同時(shí)，能夠?qū)Ⅲw育運(yùn)動(dòng)技能與游戲相結(jié)合，逐漸體現(xiàn)出體育游戲的重要教育意義。在不斷進(jìn)行體育游戲方法，游戲規(guī)則和游戲目的進(jìn)行有效設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)能夠?qū)Ⅲw育游戲的設(shè)計(jì)具有的拓展性，讓學(xué)生在消除疲勞，感到意猶未盡時(shí)，能夠?qū)w育游戲的結(jié)局產(chǎn)生不斷的聯(lián)想，以及對(duì)體育游戲的繼續(xù)延伸。這種體育游戲的拓展性，可以加入拓展項(xiàng)目?jī)?nèi)容，或者為學(xué)生留有自主游戲的環(huán)節(jié)，逐漸能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和良好的學(xué)習(xí)智慧，在不斷進(jìn)行小學(xué)生體育鍛煉的過(guò)程中，逐漸能夠保證學(xué)生的體育游戲安全，對(duì)游戲各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行動(dòng)作的試煉，避免學(xué)生的運(yùn)動(dòng)傷害，逐漸能夠在突出運(yùn)動(dòng)趣味性的同時(shí)，將游戲進(jìn)行拓展性思考。教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)有效滲透的過(guò)程中，逐漸能夠?qū)⒂螒蛟O(shè)計(jì)成為具有連貫性的游戲環(huán)節(jié)，像發(fā)展劇情一樣，讓學(xué)生參與游戲表演的同時(shí)，能夠更好的激發(fā)學(xué)生的游戲參與自覺(jué)性，拓展學(xué)生對(duì)下期游戲的期望。

3、小學(xué)體育游戲的創(chuàng)編途徑

游戲在助推體育教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)能夠發(fā)揮出游戲本身所具有的重要教育價(jià)值，并能夠在不斷進(jìn)行創(chuàng)編的過(guò)程中，考慮小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理以及對(duì)周圍環(huán)境和社會(huì)信息的綜合性思考，逐漸在加強(qiáng)學(xué)生之間合作團(tuán)結(jié)基礎(chǔ)上，能夠讓學(xué)生掌握正確的體育技能，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是在不斷進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)的過(guò)程中，讓學(xué)生能夠形成良好的體育情感，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀以及健全的人格。逐漸讓學(xué)生能夠在共同完成游戲項(xiàng)目時(shí)實(shí)現(xiàn)良好的體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程，以及體育游戲的新穎性創(chuàng)編理念。小學(xué)體育游戲在不斷整合教學(xué)資源，進(jìn)行體育游戲內(nèi)容多元化思考的過(guò)程中，逐漸能夠找到有效的體育游戲創(chuàng)編途徑，從而形為體育游戲的重要作用，讓學(xué)生敢于想象，積極奮進(jìn)，在體育游戲中有所收獲。

3.1、通過(guò)校內(nèi)資源進(jìn)行創(chuàng)編

體育游戲在不斷進(jìn)行改編和創(chuàng)新教學(xué)思維融入的過(guò)程中，教師能夠去除傳統(tǒng)體育游戲的不必要環(huán)節(jié)，逐漸能夠?qū)Ⅲw育游戲運(yùn)用于不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，校內(nèi)資源的不斷整合，逐漸實(shí)現(xiàn)體育游戲的良好構(gòu)建，例如，教師可以利用校內(nèi)的體育設(shè)施以及體育設(shè)備，進(jìn)行體育游戲的創(chuàng)編，能夠在達(dá)到一定目的的同時(shí)，讓物盡其用，加強(qiáng)游戲自身想象與游戲的合理化設(shè)計(jì)。例如，教師在課堂導(dǎo)入時(shí)加入體育小游戲，逐漸激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能夠在讓學(xué)生集中注意力的同時(shí)，讓學(xué)生形成良好的體育課堂情緒，教師也可以在課堂教學(xué)的結(jié)尾部分進(jìn)行體育游戲的融入，逐漸在緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，讓學(xué)生能夠形成重要的體育基本技能的提高。體育游戲在創(chuàng)編的過(guò)程中，更應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的想法，在不斷進(jìn)行實(shí)際調(diào)查的過(guò)程中，讓學(xué)生積極發(fā)言，形成重要的體育創(chuàng)編新思路。比如教師利用足球場(chǎng)地進(jìn)行體育游戲的競(jìng)賽活動(dòng)，逐漸能夠體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3.2、通過(guò)校外實(shí)踐進(jìn)行創(chuàng)編

體育教學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的科目，在進(jìn)行體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師可以融入體育游戲環(huán)節(jié)，逐漸能夠讓學(xué)生在實(shí)踐情景中感受體育游戲所帶來(lái)的樂(lè)趣。例如，教師聯(lián)系課外實(shí)踐基地進(jìn)行體育教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，逐漸能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中，教師能夠?qū)Ⅲw育游戲進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)與安排，開(kāi)展軍事類具有對(duì)戰(zhàn)色彩的體育游戲活動(dòng)，逐漸能夠讓學(xué)生在實(shí)踐情景中利用教學(xué)器材實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)目的。小學(xué)生穿上軍裝能夠形成有效的集體意識(shí)和良好的團(tuán)結(jié)心理，并能夠在保證學(xué)生安全健康的同時(shí)，增加重要的對(duì)抗活動(dòng)，形成重要的社會(huì)責(zé)任感和良好的體育鍛煉意識(shí)。

3.3、通過(guò)與信息技術(shù)結(jié)合

信息技術(shù)在不斷助推教育發(fā)展的過(guò)程中，呈現(xiàn)出重要的科技力量，信息技術(shù)與教學(xué)的有效結(jié)合，逐漸能夠讓學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐有了更深層次的理解過(guò)程，也是讓學(xué)生在遵守游戲原則，服從管理的重行為習(xí)慣形成的重要平臺(tái)。教師在創(chuàng)編體育游戲時(shí)，應(yīng)當(dāng)與信息技術(shù)進(jìn)行有效的思考，無(wú)論是為學(xué)生創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境以及進(jìn)行游戲原則的不斷講解，都可以通過(guò)信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)換，也是在不斷讓學(xué)生樹(shù)立良好體育興趣的同時(shí)，將信息技術(shù)作為重要的教學(xué)開(kāi)端，進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)技能和技巧的深入。例如，教師在進(jìn)行體育游戲內(nèi)容布置和任務(wù)實(shí)施的過(guò)程中，采用多媒體技術(shù)進(jìn)行良好的課堂教學(xué)先導(dǎo)，在規(guī)范學(xué)生行為形成安全游戲思維的過(guò)程中，能夠讓學(xué)生積極參與游戲，不斷形成自主鍛煉的意識(shí)。教師也可以運(yùn)用視頻技術(shù)，對(duì)游戲過(guò)程進(jìn)行監(jiān)管，從而實(shí)現(xiàn)了體育游戲的有效進(jìn)行和設(shè)備完善。

4、小學(xué)體育游戲的創(chuàng)編實(shí)踐

小學(xué)階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，在不斷感受外界因素影響的過(guò)程中，逐漸能夠形成重要的游戲引導(dǎo)性和誘惑性，在以游戲?yàn)榛A(chǔ)的進(jìn)行體育活動(dòng)以及體能訓(xùn)練的過(guò)程中，逐漸能夠讓體育游戲作為中間橋梁，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)以及高尚的行為情操，并能夠在相互合作中形成重要的體育游戲活動(dòng)精神。教師在不斷進(jìn)行游戲創(chuàng)編的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)能夠?qū)?shí)踐性游戲策略進(jìn)行有效的實(shí)施，逐漸達(dá)到一定的體育游戲效果，也讓學(xué)生身體各部位和機(jī)能得到有效的發(fā)展，在強(qiáng)身健體的過(guò)程中，逐漸為學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展提供另一個(gè)天地。

4.1、教師轉(zhuǎn)變觀念，從興趣出發(fā)

教師作為體育游戲創(chuàng)編的設(shè)計(jì)者，能夠抓住體育游戲的靈魂，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，進(jìn)行有效的體育游戲調(diào)查，形成重要的體育游戲創(chuàng)新思維。在不斷進(jìn)行體育游戲改革的過(guò)程中，能夠加入時(shí)代色彩以及良好的生活氣息。在進(jìn)行體育游戲創(chuàng)編時(shí)，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，逐漸能夠改變學(xué)生對(duì)體育游戲的印象。例如，在進(jìn)行短跑接力游戲的過(guò)程中，能夠讓學(xué)生模仿既定動(dòng)作，進(jìn)而達(dá)到娛樂(lè)和教育的統(tǒng)一。

4.2、教師評(píng)價(jià)的多元性

體育游戲成為體育教學(xué)的重要組成部分，也能夠在創(chuàng)編體育游戲中感受到體育游戲的真正意義。教師作為體育游戲創(chuàng)編的核心，應(yīng)當(dāng)能夠找到有效的教育目標(biāo)與體育游戲的重合點(diǎn)，逐漸對(duì)自身的發(fā)展進(jìn)行重新定位，在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)進(jìn)行多元化思考，能夠豐富評(píng)價(jià)語(yǔ)言以及評(píng)價(jià)內(nèi)容，讓學(xué)生在活動(dòng)完成時(shí)，達(dá)到一定的發(fā)展效果。教師在進(jìn)行游戲評(píng)價(jià)的過(guò)程中，進(jìn)行綜合性思考，加入時(shí)代有趣詞匯，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行游戲探險(xiǎn)的欲望。

5、總結(jié)

依據(jù)全新的教學(xué)理念，與體育游戲相結(jié)合，在不斷促進(jìn)學(xué)生形成良好身心的同時(shí)，能夠創(chuàng)編具有教育意義的現(xiàn)代化體育游戲，逐漸能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行合作實(shí)踐。教師抓住游戲創(chuàng)編的創(chuàng)新性原則，進(jìn)行以學(xué)生發(fā)全面發(fā)展為目的的體育游戲創(chuàng)編，在合理指導(dǎo)和有效評(píng)價(jià)的過(guò)程中，學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的良好意志品質(zhì)和游戲素養(yǎng)。