馬嶸

（甘肅衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校 甘肅 蘭州 730207）

當(dāng)前信息技術(shù)在各個領(lǐng)域得到了廣泛運(yùn)用，推動了社會的快速發(fā)展。教師在開展高職體育課程教學(xué)時，需要將體育課程和信息化技術(shù)進(jìn)行有效整合，能夠?qū)鹘y(tǒng)高職體育教學(xué)觀念和模式進(jìn)行創(chuàng)新，并培養(yǎng)高職學(xué)生體育運(yùn)動意識，養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣。給學(xué)生在課堂上構(gòu)建良好的體育學(xué)習(xí)氛圍，有助于不斷提升高職學(xué)生體育素質(zhì)，并促進(jìn)高職學(xué)生全面發(fā)展。

1、分析信息技術(shù)和高職體育課程教學(xué)整合具備的意義

1.1、給高職體育課程教學(xué)提供良好的信息化平臺

當(dāng)前信息技術(shù)得到了快速發(fā)展，通過互聯(lián)網(wǎng)看新聞、學(xué)習(xí)、玩微信、收發(fā)信息等都作為當(dāng)前人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾M成部分。在開展教育時，為了更好的順應(yīng)時代發(fā)展需求，逐漸產(chǎn)生了慕課、微課以及翻轉(zhuǎn)課堂等形式，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。體育課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分意識到應(yīng)用信息化技術(shù)的意義，能夠給教師和學(xué)生提供良好的信息化平臺，能夠與班級學(xué)生進(jìn)行有效溝通交流，并充分調(diào)動高職學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣，從而確保高職體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.2、信息化技術(shù)與高職體育課程教學(xué)整合，能夠?qū)嶋H滿足個性化學(xué)習(xí)需求

信息化技術(shù)和高職體育課程教學(xué)進(jìn)行科學(xué)整合，可以實(shí)際滿足高職學(xué)生對于體育知識點(diǎn)的按需選擇以及個性化學(xué)習(xí)特征，有利于更好的符合當(dāng)前高職學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求。教師通過體育微課形式，高職學(xué)生能夠自主選擇體育知識學(xué)習(xí)實(shí)踐，根據(jù)時間段、內(nèi)容碎片化等特征，學(xué)生可以通過零碎時間開展體育學(xué)習(xí)，逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。教師采用動作考評軟件、體育3D動畫等相關(guān)信息技術(shù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時針對不理解的動作環(huán)節(jié)以及動作技術(shù)要領(lǐng)，可以反復(fù)進(jìn)行觀看或按暫停鍵的方式。通過對比軟件學(xué)生能夠及時了解在動作上自身存在的不足情況。采用信息化技術(shù)模式，可以幫助高職學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣以及堅持自主體育鍛煉習(xí)慣。教師將高職體育課程教學(xué)和信息化技術(shù)進(jìn)行合理整合，可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)習(xí)的體育知識，逐漸提高學(xué)生對于體育知識的理解能力以及掌握能力。

1.3、充分調(diào)動高職學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性

高職體育課程教學(xué)和信息化技術(shù)整合，能夠給學(xué)生構(gòu)建良好的體育課堂教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生自主收集更多的體育知識，可以不斷豐富學(xué)生知識儲備以及掌握更多的體育技能。教師應(yīng)引導(dǎo)高職學(xué)生合理運(yùn)用信息渠道獲取相關(guān)體育信息，有利于培養(yǎng)高職學(xué)生跳躍能力以及搜索信息能力，充分展現(xiàn)出高職學(xué)生作為體育課堂教學(xué)的主體地位，有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有助于教師能夠有序開展體育課堂教學(xué)活動。

2、分析當(dāng)前高職體育課程教學(xué)過程中存在的不足情況

2.1、高職體育課程教學(xué)內(nèi)容單一，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前教師在開展教學(xué)時，廣泛應(yīng)用信息化技術(shù)，產(chǎn)生大量優(yōu)秀的微課、教學(xué)視頻、課件等教學(xué)資源，在很多學(xué)科中得到了推廣和使用。然而，當(dāng)前教師在開展高職體育課層教學(xué)時，通常只有兩個教學(xué)資源：教材和教師，對于信息化技術(shù)的教學(xué)資源，教師沒有合理進(jìn)行應(yīng)用。在教學(xué)時教師沒有整合課堂教學(xué)資源，導(dǎo)致資源庫利用率較低。由于體育課堂教學(xué)資源比較匱乏，不利于充分調(diào)動高職學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性，直接影響了課堂教學(xué)效率。

2.2、高職體育課程教學(xué)缺乏靈活性

當(dāng)前部分教師在進(jìn)行高職體育課程教學(xué)時，仍然采用傳統(tǒng)體育教學(xué)模式。教師在課堂上給學(xué)生講解體育知識，并給學(xué)生示范動作，要求學(xué)生進(jìn)行模仿和練習(xí)，然后教師針對學(xué)生的動作進(jìn)行糾錯，要求學(xué)生再進(jìn)行練習(xí)。通過這種體育教學(xué)模式，教師作為課程的主體，沒有充分重視高職學(xué)生作為體育課的主體，直接降低了高職學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

2.3、教學(xué)模式相對落后

高職體育課堂教學(xué)過程中，教師通過以動作技能給學(xué)生講解體育知識，將動作技能作為高職體育課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識。傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)模式，通常將肢體語言和聲音的方式，通過眼看和耳聽教學(xué)手段，要求學(xué)生了解和掌握教師在課上示范和講解的知識點(diǎn)。然而，教師講解的知識和示范動作存在著演示不直觀、動作不形象以及講解的知識點(diǎn)存在著不明確等情況。導(dǎo)致高職學(xué)生在練習(xí)時存在著迷茫情況，這對高職學(xué)生自主開展體育鍛煉熱情造成一定的制約。

2.4、高職體育課堂教學(xué)評價模式相對單一

結(jié)合過程性教學(xué)評價以及終結(jié)性教學(xué)評價，作為當(dāng)前高職體育課程教學(xué)主要考核評價模式。如何逐漸優(yōu)化和完善教學(xué)考核評價模式，是教師值得深入思考的問題?，F(xiàn)有的高職體育課程教學(xué)模式比較單一，通常根據(jù)學(xué)生完成的數(shù)量進(jìn)行評分，針對學(xué)生體育動作完成質(zhì)量，教師只是根據(jù)情感和肉眼的方式開展評價。教學(xué)考核評價的單一性，缺乏說服力和科學(xué)性，不利于調(diào)動高職學(xué)生體育鍛煉的積極性。

3、探究信息化技術(shù)與高職體育課程教學(xué)整合相關(guān)措施

3.1、優(yōu)化高職體育教學(xué)資料和課程管理工作

信息化高職體育課程教學(xué)管理模式，作為促進(jìn)我國高職院校開展體育課程教學(xué)信息化建設(shè)的關(guān)鍵和重要環(huán)節(jié)。通過開展信息化體育課程教學(xué)管理模式，可以不斷提升高職體育課堂教學(xué)質(zhì)量，并在實(shí)踐教學(xué)過程中能夠有效結(jié)合信息化和體育課程，有效控制和管理信息化體育課程內(nèi)容。合理運(yùn)用信息化技術(shù)，能夠優(yōu)化體育教學(xué)設(shè)計、加強(qiáng)結(jié)果分析等工作內(nèi)容。通過信息化教學(xué)管理模式，充分展現(xiàn)出高職學(xué)生作為體育課程教學(xué)的主體，并有助于教師順利開展體育教學(xué)活動。

3.2、營造良好的高職體育課堂學(xué)習(xí)氛圍

第一，教師需要充分意識到高職體育課程教學(xué)和信息化技術(shù)整合的意義。針對骨干教師學(xué)校應(yīng)提供定期外出學(xué)習(xí)信息化體育教學(xué)專項(xiàng)培訓(xùn)機(jī)會，有利于更好的推廣和運(yùn)用信息化高職體育課堂教學(xué)活動；第二，積極創(chuàng)新數(shù)字化高職院校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，通過加強(qiáng)投入設(shè)備和經(jīng)費(fèi)，有利于教師科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)；第三，教師需要積極探索高職體育課程教學(xué)和信息化技術(shù)整合模式。教師應(yīng)逐漸提升信息意識，積極轉(zhuǎn)變自身角色，通過整合體育教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)，可以逐漸豐富體育課程教學(xué)內(nèi)容，有效保障高職體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.3、科學(xué)運(yùn)用信息化技術(shù)，可以加強(qiáng)教師和學(xué)生在課堂上的溝通交流

教師在整合高職體育課程教學(xué)和信息化技術(shù)時，通過信息技術(shù)，有利于學(xué)生和教師通過微信和微博等軟件進(jìn)行有效的溝通交流。雙方有什么觀點(diǎn)和想法時，都可以通過交流軟件的方式進(jìn)行暢所欲言。教師和學(xué)生在交流過程中，能夠使教師實(shí)際了解高職學(xué)生情況，并優(yōu)化和完善體育課堂教學(xué)內(nèi)容，遵循高職學(xué)生作為體育課堂的主體地位，這對于創(chuàng)新高職體育課堂教學(xué)模式起到了促進(jìn)作用。

3.4、實(shí)現(xiàn)高職體育課程教學(xué)信息共享

為了推動高職院校的快速發(fā)展，需要積極搭建網(wǎng)絡(luò)交流平臺，有利于豐富高職體育課程教學(xué)資源。高職院校通過多媒體寬帶移機(jī)光纖通信等業(yè)務(wù)，有效提高網(wǎng)絡(luò)信息查詢工作效率。通過合理運(yùn)行信息化技術(shù)，給學(xué)生深入挖掘和整合高職體育課程教學(xué)資源，可以更好的創(chuàng)新高職體育課堂教學(xué)模式。同時給信息交流和儲存提供技術(shù)支持，逐漸優(yōu)化體育課堂教學(xué)模式，并打破傳統(tǒng)高職體育教學(xué)時在空間和時間上的束縛，有效實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)資源共享。

3.5、構(gòu)建完善的高職體育課堂教學(xué)評價模式

為了確保高職體育課堂教學(xué)質(zhì)量，教師需要充分展現(xiàn)出體育課堂教學(xué)評價的過程性、科學(xué)性以及多元化特征，逐漸完善體育課堂教學(xué)評價模式，作為信息化體育課堂教學(xué)必然發(fā)展趨勢。主要方式為；創(chuàng)新高職體育課堂教學(xué)模式，由以往教師一人進(jìn)行教學(xué)評價模式，轉(zhuǎn)化為小組、個人以及體育教師三方進(jìn)行評價，充分發(fā)揮出多元化教學(xué)評價優(yōu)勢。在開展體育課堂教學(xué)評價時，可以通過攝像機(jī)以及手機(jī)等多種終端技術(shù)，對高職學(xué)生體育訓(xùn)練過程中做好全程記錄。更重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的結(jié)果，并對終結(jié)性學(xué)習(xí)結(jié)論進(jìn)行淡化，有序開展過程性課堂教學(xué)評價。通過合理運(yùn)用動作對比軟件模式，錄像高職學(xué)生的體育訓(xùn)練過程，合理運(yùn)用動作捕捉軟件的方式，并在課堂上給學(xué)生播放標(biāo)準(zhǔn)動作以及自己做的動作。通過進(jìn)行比較，可以使學(xué)生充分了解哪個動作存在的不足，同時可以有序開展完成質(zhì)量教學(xué)評價，有效保障體育課堂教學(xué)評價更具科學(xué)性。

3.6、不斷提高體育教師自身專業(yè)素養(yǎng)

高職院校在發(fā)展過程中，逐漸重視信息化技術(shù)與教學(xué)課程整合研究，并積極開展推廣和應(yīng)用信息化技術(shù)教學(xué)模式。為了更好的整合高職體育課程教學(xué)和信息化技術(shù)，需要高職院校定期邀請國內(nèi)知名信息化專家學(xué)者開展講座，并定期進(jìn)行系統(tǒng)性的教師信息化技術(shù)培訓(xùn)工作，使教師充分意識到體育教學(xué)和信息化技術(shù)整合的意義。教師通過不斷提升自身專業(yè)素質(zhì)以及教學(xué)技能以后，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，制定完善的體育課堂教學(xué)方案，確保體育教學(xué)活動更具針對性以及實(shí)效性，能夠保障體育課堂教學(xué)效率。為了充分調(diào)動體育教師工作熱情，高職院校需要優(yōu)化激勵機(jī)制以及管理?xiàng)l例。通過構(gòu)建完善教師績效考核機(jī)制，能夠使體育教師自主開展高職體育課程信息化教學(xué)活動，有利于幫助學(xué)生掌握更多的體育知識和運(yùn)動技能。

3.7、科學(xué)運(yùn)用信息化技術(shù)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握動作技巧

在開展高職體育課程教學(xué)活動時，教師為了幫助高職學(xué)生快速掌握新的體育動作技能，需要通過看和聽的形式，引導(dǎo)學(xué)生對動作全過程進(jìn)行充分感受。為了確保教學(xué)效果，教師需要合理運(yùn)用信息技術(shù)，有利于給學(xué)生構(gòu)建輕松、愉快的體育學(xué)習(xí)氛圍。通過多媒體教學(xué)模式，有效提升高職體育課程教學(xué)質(zhì)量。教師合理運(yùn)用信息化技術(shù)，將一些不利于理解的肢體語言，通過影像或動畫的形式給學(xué)生進(jìn)行展示，有利于學(xué)生仔細(xì)揣摩和直觀理解。例如，在給學(xué)生講解田徑項(xiàng)目跨欄動作知識點(diǎn)、體操項(xiàng)目的翻滾、連續(xù)性等動作技巧時，通過多媒體技術(shù)，可以有效提高課堂教學(xué)效率。

4、結(jié)束語

綜上所述，信息時代，高職體育課程教學(xué)過程中，需要教師通過合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生整合體育教學(xué)資源，可以實(shí)際滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求。整合信息化技術(shù)以及高職體育課程，有效創(chuàng)新傳統(tǒng)高職體育教學(xué)模式，有助于促進(jìn)高職學(xué)生健康發(fā)展，同時養(yǎng)成良好的終身體育運(yùn)動意識。