卡哈爾江?艾力

摘要：隨著信息化時代的到來，大數(shù)據(jù)在各個行業(yè)中的應(yīng)用越來越廣泛，它逐漸成為了信息時代發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，學(xué)校如果想要推動計算機(jī)專業(yè)教育的發(fā)展，就應(yīng)該重視該技術(shù)在教育中的運用情況。為了跟上時代步伐，學(xué)校需要對計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)進(jìn)行改革。為此，本文從大數(shù)據(jù)角度出發(fā)，對計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);計算機(jī)基礎(chǔ);發(fā)展趨勢

當(dāng)今時代背景下，信息的更新速度逐漸加快，人們搜索信息、尋找信息逐漸成為一個難題。這使得大數(shù)據(jù)技術(shù)的出現(xiàn)就變成了必然，大數(shù)據(jù)具有數(shù)量多、資源多樣、價值高、速度快等特點，所以逐漸被應(yīng)用到了各個領(lǐng)域，用于數(shù)據(jù)搜索和數(shù)據(jù)分析。從此角度來看，該技術(shù)在教育中也有著較大的價值。

一、利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，豐富計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容

在教育開展期間，教學(xué)內(nèi)容是影響教育質(zhì)量的重要因素，豐富的教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識，還能夠讓他們從中充分了解到計算機(jī)技術(shù)的價值，讓學(xué)生更加重視這門課程[1]。教師對計算機(jī)基礎(chǔ)課程進(jìn)行教學(xué)時，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對網(wǎng)絡(luò)中的資源進(jìn)行篩選，能夠使課堂中的內(nèi)容更具針對性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多符合當(dāng)今時代發(fā)展的計算機(jī)技術(shù)。同時，學(xué)生還會在這個過程中對大數(shù)據(jù)技術(shù)有一個更深刻地了解，對學(xué)生之后的發(fā)展有較強(qiáng)的推動作用。

例如：以《數(shù)制和信息編碼》為例，由于計算機(jī)內(nèi)部所采用的是二進(jìn)制，其中只有0和1兩種符號。教師在對這部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的時候，要讓學(xué)生充分了解計算機(jī)是如何利用這兩個符號處理復(fù)雜的信息的。專業(yè)教師單純的講解，并不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。此時，就需要教師利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行輔助，搜集一些相關(guān)教學(xué)資料，以及演示信息編碼的視頻，讓學(xué)生以更直觀的方式看到計算機(jī)在工作期間，信息需要轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制形式。

二、結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)，創(chuàng)新計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方法

專業(yè)教師在培養(yǎng)專業(yè)計算機(jī)人才時會發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法根本無法推動學(xué)生發(fā)展。因為教師需要在此期間通過實踐教學(xué)鍛煉他們的專業(yè)技能，單純依靠學(xué)校的機(jī)房，學(xué)生并沒有機(jī)會真正認(rèn)識到自己能力的不足。為此，教師需要與學(xué)校進(jìn)行溝通，重視與當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，即便無法共同合作構(gòu)建實踐基地，也可以通過資源共享的方式改變當(dāng)前的教育格局。學(xué)?？梢耘c企業(yè)溝通，為其提供人才，企業(yè)則需要為學(xué)校提供教育開展期間需要的師資、教學(xué)資源。這樣專業(yè)教師就可以在開展計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)期間，運用大數(shù)據(jù)技術(shù)對企業(yè)的資料進(jìn)行分析，從中選擇合適的資料，還可以讓企業(yè)師傅鍛煉他們的實踐技能。

例如：以《PC外部設(shè)備的使用》為例，這部分內(nèi)容相對比較簡單，專業(yè)教師的主要任務(wù)便是讓學(xué)生了解PC外部設(shè)備，并讓學(xué)生熟悉外部設(shè)備的使用方式。但只讓學(xué)生學(xué)會如何使用，并不能充分提高學(xué)生的專業(yè)技能。為此，教師就可以結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)，分析不同行業(yè)中PC外部設(shè)備所發(fā)揮的作用，從不同角度出發(fā)開展專業(yè)教學(xué)。之后再與合作企業(yè)進(jìn)行溝通，邀請專業(yè)技術(shù)師傅進(jìn)行實踐授課。這樣學(xué)生便可以擁有更多實踐的機(jī)會，并且在此種實踐教學(xué)中，企業(yè)師傅還會結(jié)合實際案例鍛煉學(xué)生，讓他們利用自己掌握的使用PC外部設(shè)備的方式解決一些問題，在學(xué)生遇到困難時給予他們指導(dǎo)。通過此種改變，能夠充分實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。學(xué)生在此種氛圍中學(xué)習(xí)，也能夠逐漸完善他們的職業(yè)素養(yǎng)，對提高學(xué)生的市場競爭力有一定的積極影響。

三、借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，實現(xiàn)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革

新時代背景下各個階段的學(xué)校都在對教育進(jìn)行改革，他們希望可以培養(yǎng)出適合當(dāng)前時代背景的人才。為此，計算機(jī)專業(yè)教師也開始重視這一問題，并開始尋找合適的方法對計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行改革[2]。在此期間他們發(fā)現(xiàn)，可以充分借助大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行輔助，改變當(dāng)前的教育現(xiàn)狀。首先需要專業(yè)教師對計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其中存在的弊端，比如理論與實踐結(jié)合不充分，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度問題等。其次教師結(jié)合問題，對教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，從而實現(xiàn)教學(xué)改革。

例如：以《PowerPoint 2010綜合應(yīng)用——制作》為例，當(dāng)前制作PPT已經(jīng)成為每個普通職員必備的技能之一，所以計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生也應(yīng)該充分掌握相關(guān)技能。教師在讓學(xué)生了解了基本的制作流程后就可以引導(dǎo)他們進(jìn)行實踐。在此期間，教師要注重改革與創(chuàng)新，可以先與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們對理論知識的掌握情況，然后再對實踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計。這樣學(xué)生的積極性也會被調(diào)動起來，整體的教學(xué)質(zhì)量會得到明顯提高。

四、依靠大數(shù)據(jù)技術(shù)，完善專業(yè)型技術(shù)人才培養(yǎng)

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前很多學(xué)校所培養(yǎng)的專業(yè)人才，都不符合企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。為此，需要學(xué)校做出改變，尋找更合適的方法開展專業(yè)教育工作。專業(yè)教師通過大數(shù)據(jù)技術(shù)對當(dāng)前行業(yè)發(fā)展相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，從中得到了一些啟發(fā)。當(dāng)前計算機(jī)行業(yè)不僅需要專業(yè)人才具有較強(qiáng)的技術(shù)能力，還需要他們具有較高的職業(yè)素養(yǎng)，以及創(chuàng)新能力，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)人才與企業(yè)的雙贏。所以，教師可以對人才培養(yǎng)方式進(jìn)行完善，從中滲透新的專業(yè)內(nèi)容。例如：以《PowerPoint 2010綜合應(yīng)用——制作》為例，教師可以借助一些企業(yè)的實際案例開展實踐教學(xué)，讓他們從綜合角度出發(fā)考慮問題。這樣學(xué)生在利用自己所學(xué)的技能制作PPT時，就不會單純制作PPT，他們還會考慮企業(yè)的發(fā)展，考慮PPT會對企業(yè)造成的影響等。在此期間，計算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式會逐漸得到完善，學(xué)生的專業(yè)技能也可以得到全面提高。

五、結(jié)語

綜上所述，計算機(jī)專業(yè)的教師想要利用大數(shù)據(jù)技術(shù)推動計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展，就需要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，豐富教學(xué)的內(nèi)容，完善人才培養(yǎng)的方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間有所收獲，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃志輝.大數(shù)據(jù)時代中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革闡述[J].計算機(jī)產(chǎn)品與流通，2019（06）：242.

[2]高建英.大數(shù)據(jù)時代下計算機(jī)基礎(chǔ)課程改革探討[J].電腦迷，2017（07）：152-154.

個人簡介：卡哈爾江·艾力，男，1983年8月出生，新疆維吾爾醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校，大學(xué)本科，講師，計算機(jī)教育與數(shù)據(jù)應(yīng)用方向，新疆墨玉縣，維吾爾族。

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