黃亮

（天水市武山縣慎公中學 甘肅 天水 741306）

引言

在體育游戲應(yīng)用在初中體育教學的過程中，能夠有效提高學生的學習興趣，對學生的體能培養(yǎng)具有積極性作用。同時，將體育游戲應(yīng)用在初中體育課堂教學的過程中，能夠有效促進學生的游戲參與積極性，從而使學生能夠在參與游戲活動的過程中得到身心的全面發(fā)展。在當下的體育教學中，由于教師不能夠有效應(yīng)用這一教學模式，導(dǎo)致學生的身心發(fā)育成長緩慢，阻礙了初中階段學生的學習與發(fā)展。因此，本文將通過對初中體育教學中體育游戲的應(yīng)用現(xiàn)狀和發(fā)展前景進行分析研究，從而為這一教學模式的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

1、教學現(xiàn)狀

1.1、學生興趣不足

在當下的初中體育課堂教學中，由于教師的教學方式缺乏創(chuàng)新，教學內(nèi)容過于單一，導(dǎo)致學生在課堂學習的過程中不能夠得到充分的興趣激發(fā)培養(yǎng)，不利于學生的學習與發(fā)展。在進行課堂教學的過程中，教師長期應(yīng)用傳統(tǒng)的教學方式，使學生不能夠體會到課堂學習的樂趣，不能夠在課堂學習的過程中進行積極性的有效提升，導(dǎo)致課堂參與熱情不斷下降，一方面影響了學生的體育能力的掌握與提升，另一方面影響學生的身心健康成長，不利于學生在初中階段得到全面的教學培養(yǎng)。

1.2、主體地位缺失

在傳統(tǒng)的初中體育課堂教學過程中，由于教師長期應(yīng)用傳統(tǒng)的教學方法，同時在教學的過程中不能夠重視學生的主體地位，導(dǎo)致以生為本的教學理念得不到貫徹落實，嚴重阻礙了學生的體育學習與發(fā)展。在初中體育課堂教學的過程中，教師不斷對學生進行自身教學主導(dǎo)地位的鞏固，導(dǎo)致學生在課堂學習的過程中失去主動性，不能夠積極投入到課堂學習中，不利于學生體育能力的學習與掌握，同時也阻礙了學生對于體育課堂的積極性培養(yǎng)與發(fā)展。教師在課堂教學的過程中，應(yīng)該重視學生的主體地位，能夠在課堂教學的過程中貫徹落實以生為本的教學理念，從而使學生的主體地位得到充分鞏固，從而有效提高課堂教學效率，促進學生的學習與發(fā)展。

2、重要性內(nèi)涵

2.1、強化學生身心

在進行初中體育課堂教學的過程中，教師應(yīng)用游戲教學法對學生進行體育課堂教學的開展，其不僅可以促進學生身體素質(zhì)的提升，同時能夠?qū)W生的心理發(fā)育成長起到重要的積極性作用。在進行初中體育教育教學工作開展的過程中，教師應(yīng)該重視學生在這一階段接受體育教學的重要性，從而能夠在教學的過程中對學生進行教學方式的創(chuàng)新與教學內(nèi)容的豐富，從而使學生能夠在課堂學習的過程中充分發(fā)揮自身的主體積極性，保證課堂學習的高效性，促進教師課堂教學效率的有效提升。在進行課堂教學的過程中，教師應(yīng)用游戲教學法，對學生進行體育能力的培養(yǎng)教學。在這一過程中，學生能夠處于良好的學習環(huán)境中進行能力的學習與掌握，同時能夠避免傳統(tǒng)教學方式帶給學生的束縛感，使學生能夠在課堂游戲開展的過程中進行自我的充分表現(xiàn)。通過這一教學方式的應(yīng)用，能夠有效促進學生的身心發(fā)育，有利于強化學生的體質(zhì)以及心理，對中學生的學習與發(fā)展都就有積極性推進作用。教師在教學的過程中應(yīng)用游戲化教學能夠有效促進師生感情，增強師生聯(lián)系，從而明確學生實際情況與學習需求，進而進行課堂教學的優(yōu)化完善，促進學生的學習與發(fā)展。

2.2、激發(fā)學生思維

在進行初中體育課堂教學的過程中，教師應(yīng)用游戲化教學，能夠使學生在課堂學習的過程中得到思維的有效激發(fā)，有利于學生的智力開發(fā)。在進行初中體育課堂教學的過程中，教師應(yīng)用的游戲教學法是根據(jù)學生實際情況所設(shè)計的合理游戲，能夠充分激發(fā)學生的學習興趣。同時，在進行游戲設(shè)計的過程中，教師不僅重視學生在游戲的過程中得到身體素質(zhì)的提升，同時在游戲設(shè)計的過程中融入益智的特性，使學生能夠在游戲的過程中得到思維的激發(fā)，促進學生智力的發(fā)展。通過在教學的過程中應(yīng)用游戲教學法，使學生在游戲的過程中不斷開動自己的大腦進行游戲的參與與完善，不斷進行身心的增強，促進學生全面性發(fā)展。在進行教學的過程中，教師應(yīng)用游戲教學法能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，能夠有效避免傳統(tǒng)初中體育教學中存在的課堂枯燥乏味的問題，從而能夠為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，促進學生的成長與發(fā)展。在課堂教學的過程中激發(fā)學生的學習興趣，能夠使學生在課堂學習的過程中得到積極性的有效提升，能夠在課堂學習的過程中將高度的學習熱情投入到課堂學習中，促進學生的學習與發(fā)展。在進行課堂學習的過程中，學生以游戲的情境進行體育活動的參與，能夠得到充分的鍛煉，同時又可以得到充分的思維激發(fā)。

3、應(yīng)用措施

3.1、重視學生實際

在進行初中體育教學的過程中，教師應(yīng)用游戲教學法對學生進行教學，應(yīng)該重視學生的實際情況，能夠在體育游戲設(shè)計的過程中結(jié)合學生的實際情況進行游戲的合理化與高效化設(shè)計，避免在課堂教學的過程中應(yīng)用的體育游戲缺乏趣味性或不適用于初中階段學生等問題。在進行初中體育課堂教學前，教師應(yīng)該對學生進行深入的了解，發(fā)現(xiàn)學生的興趣愛好，從而能夠根據(jù)學生的實際情況進行游戲的設(shè)計，保證游戲適用于初中階段的學生，同時保證游戲開展對學生體育能力的培養(yǎng)提升以及對學生的心理思維發(fā)育都具有積極作用。在進行課堂教學的過程中開展體育游戲，教師應(yīng)該重視學生的實際狀態(tài)，能夠在游戲開展的過程中發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的問題，從而能夠及時對學生進行體育游戲的優(yōu)化完善，避免在課堂教學的過程中由于體育游戲的不合理導(dǎo)致學生在課堂學習的過程中出現(xiàn)興趣下降或者積極性減退等問題。在進行游戲設(shè)計的過程中，教師可以邀請學生進行游戲設(shè)計的參與，從而能夠使游戲的設(shè)計更加切合學生實際，能夠得到學生的充分認可與喜愛。

教學案例1：在進行初中體育課堂教學前，教師對學生進行體育游戲的設(shè)計，在設(shè)計的過程中，教師邀請班級體育委員進行游戲的設(shè)計。通過體育委員的參與，教師能夠了解到學生在日常的生活中喜歡進行一個叫跳房子的游戲。該游戲是學生在地面上進行區(qū)域的劃分，從而以雙腳跳、單腳跳交替進行跳躍，從地上所畫的房子底部跳到房子頂部再跳回來。教師在了解到這一游戲后，對學生進行課堂游戲的設(shè)計。在設(shè)計的過程中，教師為滿足學生立定跳遠教學目標的要求，從而將跳房子游戲中的單腳跳換成雙腳跳。通過要求體育委員進行游戲設(shè)計的方式，使游戲能夠結(jié)合學生的實際情況進行設(shè)計，進而游戲在應(yīng)用課堂教學的過程中能夠得到學生的充分熱情喜愛，有利于學生學習興趣的激發(fā)與學習熱情的培養(yǎng)。

3.2、多樣性開展

在進行初中體育教學的過程中，教師應(yīng)用游戲化教學應(yīng)該重視游戲的多樣性開展，避免長期應(yīng)用單一的體育游戲?qū)W生進行體育教學的開展。在教學的過程中，教師應(yīng)該重視對學生游戲素材的積累，能夠在學生的日常生活中進行素材的了解與掌握，從而能夠在課堂教學的過程中應(yīng)用游戲素材對課堂教學的體育游戲進行合理設(shè)計，促進學生的學習與發(fā)展。在進行課堂教學的過程中，教師可以通過游戲的多樣性開展來調(diào)動學生的積極性，同時也能夠通過多樣性的開展方式對學生進行分層教學，能夠促進學生體育能力的全面提升，促進全體學生的學習與發(fā)展。在進行多樣性開展的過程中，教師應(yīng)該重視對學生進行課堂管理，避免由于過分追求多樣性而導(dǎo)致的課堂教學紀律差等問題的出現(xiàn)。在進行課堂教學的過程中，應(yīng)用多樣性開展方式，對體育能力強與體育能力弱的學生進行分層教學，全面提升課堂教學質(zhì)量。

教學案例2：在進行初中體育教學的過程中，教師同時開展兩項游戲進行體育教學。在教學的過程中，教師應(yīng)用打沙包游戲與打地鼠兩種游戲進行課堂教學。在這兩種游戲中，打沙包游戲?qū)W生的體育能力要求較低，可以適用于女生以及體能較弱的男生進行參與，從而通過這一游戲鍛煉學生的移動速度以及意識的激發(fā)。在打地鼠游戲開展中，教師應(yīng)該將體育能力較強的學生進行要求開展，使學生能夠在打地鼠的游戲過程中充分鍛煉學生的反應(yīng)能力，能夠有效提高學生的體育綜合素質(zhì)。通過在課堂教學的過程中同時開展兩項體育游戲，能夠完善體育游戲多樣性開展的要求，從而使不同情況的學生能夠得到充分的體育鍛煉，促進全體學生的全面發(fā)展。

4、發(fā)展前景

在未來的初中體育教育教學中，體育游戲教學法的應(yīng)用還將不斷優(yōu)化完善，從而滿足不同階段學生的學習需求，促進學生的全面發(fā)展。就當下的發(fā)展而言，體育游戲化教學對學生的體育學習具有積極性推動作用，同時對于學生各項能力的培養(yǎng)都具有重要作用。因此，在未來的發(fā)展中，由于社會對于人才的高度需求，這一教學方式將得到全面的普及與高效的優(yōu)化，從而來滿足社會需求，促進人才的德智體美勞全面培養(yǎng)與發(fā)展，促進人才的高效建成。

5、結(jié)束語

在初中體育教學中應(yīng)用游戲教學法，能夠充分體現(xiàn)這一教學方法的優(yōu)越性，促進學生的學習與發(fā)展。教師應(yīng)該重視對這一教學方式的不斷創(chuàng)新，使其長期應(yīng)用在初中體育課堂教學中，促進學生的身體素質(zhì)提升與心理健康發(fā)展，為學生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)條件。