王晗奕，鮑鯤

（昆明學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，云南昆明 650214）

在當(dāng)下這個(gè)信息時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)+”一直是各領(lǐng)域發(fā)展所必須把握的關(guān)鍵因素，高等教育同樣如此。自從“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”提出以來(lái)，結(jié)合當(dāng)代年輕人不斷進(jìn)步的就業(yè)觀念，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿不斷提高，各大高校也在不斷完善校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)，爭(zhēng)取培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。只是當(dāng)下應(yīng)該如何合理運(yùn)用共享經(jīng)濟(jì)背景的優(yōu)勢(shì)，并將其融入高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式的嘗試中成為一個(gè)重要的課題，該文主要針對(duì)這一問(wèn)題給出相關(guān)的分析并提出一些建設(shè)性的意見(jiàn)，以期為新時(shí)期高校創(chuàng)業(yè)模式的突破創(chuàng)新提供新思路。

1 共享經(jīng)濟(jì)背景下利用“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新高校創(chuàng)業(yè)模式的內(nèi)涵

1.1 利用共享經(jīng)濟(jì)減輕高校生創(chuàng)業(yè)成本

眾所周知，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展過(guò)程中，共享經(jīng)濟(jì)作為一種附屬產(chǎn)品在新經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域占據(jù)著重要地位，有著巨大的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)共享經(jīng)濟(jì)較之傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行模式而言最明顯的優(yōu)勢(shì)就是大大提高了現(xiàn)有資源的使用率，不論是在快速流轉(zhuǎn)還是高效整合資源方面都擁有強(qiáng)大的能力，在這樣的基礎(chǔ)上達(dá)成降低產(chǎn)品價(jià)格以此優(yōu)化客戶體驗(yàn)，最終達(dá)到吸引和刺激消費(fèi)者的目的[1]。

高校生創(chuàng)業(yè)大多數(shù)沒(méi)有雄厚的資本，利用互聯(lián)網(wǎng)共享經(jīng)濟(jì)最有效的成果就是擴(kuò)大了高校生可介入的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，減少了創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的局限，有利于高校生配置可用資源。其實(shí)互聯(lián)網(wǎng)共享經(jīng)濟(jì)發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)不是一個(gè)新鮮的話題了，只是在鼓勵(lì)激發(fā)高校生積極創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，更應(yīng)該發(fā)現(xiàn)并利用好共享經(jīng)濟(jì)的降低成本的價(jià)值。

1.2 利用“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)

“互聯(lián)網(wǎng)+”具有跨界融合、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、資源共享等特征，大學(xué)生作為社會(huì)創(chuàng)業(yè)的主要力量，在捕捉熱點(diǎn)、把握新產(chǎn)品發(fā)展方向、多形式利用資源等方面具有更強(qiáng)的感知能力和運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源的能力。有研究表明，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者更擅長(zhǎng)從社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中提取自己需要的資源并在此基礎(chǔ)上開(kāi)展自己的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，尤其是在利用互聯(lián)網(wǎng)掌握政府政策、社會(huì)熱點(diǎn)關(guān)注問(wèn)題、高校資源等方面。

所以，高校在探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中必定要集中利用好互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和嘗試實(shí)踐構(gòu)建良好和穩(wěn)定的服務(wù)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生將自己的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化到實(shí)踐中去。在建設(shè)這一平臺(tái)時(shí)，當(dāng)然也要注意提供學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所必需的理論知識(shí)、市場(chǎng)信息、社會(huì)資源、政策支持、項(xiàng)目管理等方面的支持，充分激發(fā)學(xué)生群體的創(chuàng)造力和行動(dòng)力。

2 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式的探索

2.1 純粹的創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)模式

在這一模式下，創(chuàng)業(yè)的核心要素是要充分把握“互聯(lián)網(wǎng)+”，在生產(chǎn)、營(yíng)銷、盈利以及服務(wù)等方面都要做出突破性的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，所以這一模式對(duì)于高校的要求是非常嚴(yán)格的。首先，它要求高校與企業(yè)有密切的聯(lián)系，能夠把握住企業(yè)的價(jià)值理念、利益重點(diǎn)、業(yè)務(wù)范圍，高校的重要責(zé)任在于為學(xué)生提供最新的、最合理的、最有用的市場(chǎng)資訊，這也就要求高校要加深與企業(yè)的聯(lián)系，洞察市場(chǎng)的需求；其次，它對(duì)高校的辦學(xué)質(zhì)量與學(xué)生質(zhì)量要求較高，因?yàn)閯?chuàng)新型創(chuàng)業(yè)模式最大的特點(diǎn)就是簡(jiǎn)單直接，它與傳統(tǒng)企業(yè)不同，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者在生產(chǎn)環(huán)節(jié)、 溝通客戶甚至是營(yíng)銷的過(guò)程中都做好創(chuàng)新和提升，這就要求高校要為學(xué)生提供高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)并保證學(xué)生具備較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力[2]。

2.2 依托知識(shí)的科技型創(chuàng)業(yè)模式

在共享經(jīng)濟(jì)的環(huán)境中，科技型創(chuàng)業(yè)模式憑借著技術(shù)內(nèi)涵和技術(shù)壁壘，擁有具有極強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力和難以復(fù)制的優(yōu)勢(shì)。另外，有研究表明，依托知識(shí)的科技型創(chuàng)業(yè)模式是最容易贏得市場(chǎng)認(rèn)可的創(chuàng)業(yè)模式，不僅可以帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，還能刺激產(chǎn)品結(jié)構(gòu)優(yōu)化，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)鏈延伸。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，創(chuàng)意是層出不窮的，但是將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為科學(xué)研究成果卻是一個(gè)非常困難的過(guò)程，而高校則在其中充當(dāng)著提供先進(jìn)知識(shí)指導(dǎo)、培育優(yōu)質(zhì)人才的角色。因此，在發(fā)展科技型創(chuàng)業(yè)模式上，高校擁有著超高的科研水平和優(yōu)質(zhì)的人才等優(yōu)勢(shì)。

2.3 利用互聯(lián)網(wǎng)走信息路線的創(chuàng)業(yè)模式

一些信息技術(shù)較為先進(jìn)的高校，可以利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)走信息路線的創(chuàng)業(yè)模式。其優(yōu)點(diǎn)主要有3 個(gè)方面：首先，高校能夠提供較專業(yè)的信息技術(shù)培訓(xùn)課程，奠定信息發(fā)展路線創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)；其次，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)金融體系逐漸完善，為高校生創(chuàng)業(yè)提供了良好的機(jī)遇，高校生利用好信息技術(shù)等手段融合互聯(lián)網(wǎng)是前景最可觀的路線；另外，當(dāng)代青年大學(xué)生既對(duì)互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)有較深刻的理解和體驗(yàn)，在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握上也具有較強(qiáng)的能力。在共享經(jīng)濟(jì)的環(huán)境中，一些大學(xué)生即使沒(méi)有敏銳的商業(yè)頭腦，也可以依靠技術(shù)在創(chuàng)業(yè)的大潮流中占據(jù)一席之地[3]。

2.4 追求社會(huì)效益的公益型創(chuàng)業(yè)模式

高校作為人才培養(yǎng)基地，其教育教學(xué)目標(biāo)就是為社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才，公益型創(chuàng)業(yè)模式是高校利用自身的社團(tuán)組織資源和人文教育的理念，針對(duì)社會(huì)學(xué)存在的普遍性問(wèn)題提出創(chuàng)業(yè)方向，最終達(dá)到解決社會(huì)問(wèn)題、保障弱勢(shì)群體利益以及滿足社會(huì)需求的目的。這一創(chuàng)業(yè)模式要求高校有較為堅(jiān)實(shí)的學(xué)校社團(tuán)組織基礎(chǔ)，且能夠利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和共享經(jīng)濟(jì)的理念指導(dǎo)將其進(jìn)行市場(chǎng)化改造，促進(jìn)公益項(xiàng)目的商業(yè)化和可持續(xù)發(fā)展[4]。另外，由于該模式對(duì)創(chuàng)業(yè)者的能力要求不高，更有利于高校學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)其奉獻(xiàn)精神，同時(shí)有利于加強(qiáng)高校文明建設(shè)。

3 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式面臨的問(wèn)題

3.1 學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)不足

根據(jù)對(duì)一些研究的分析，我國(guó)的很多高等院校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這個(gè)課題還處于探索的過(guò)程中，簡(jiǎn)言之就是我國(guó)的高等院校還沒(méi)有形成一套規(guī)范的、科學(xué)的、有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系。這就導(dǎo)致學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備上，存在一定的欠缺。在面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的選擇時(shí)，雖然他們對(duì)于創(chuàng)業(yè)抱有很大的熱情，非常渴望成功，但由于系統(tǒng)的知識(shí)儲(chǔ)備體系存在不足，無(wú)法支持其進(jìn)行把握市場(chǎng)需求的思考，因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)途中，很容易產(chǎn)生失敗。

3.2 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式陳舊

第一，缺乏實(shí)踐。我國(guó)絕大部分高校都已經(jīng)設(shè)置了專門的“創(chuàng)業(yè)教育”課程，可見(jiàn)其重視程度。但是大部分教學(xué)內(nèi)容都停留在課堂教學(xué)和案例分析上，缺乏實(shí)際操作的鍛煉，只是把“創(chuàng)業(yè)教育”課程當(dāng)作一門普通的課程納入教學(xué)計(jì)劃，卻沒(méi)有配備具有實(shí)踐意義的教學(xué)系統(tǒng)。

第二，學(xué)校保護(hù)。許多學(xué)校都有自己的創(chuàng)業(yè)園，在這里可以開(kāi)展很多以創(chuàng)業(yè)園為基地的技能訓(xùn)練或創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)，這的確是一個(gè)有效的實(shí)踐平臺(tái)。問(wèn)題在于，大部分依托創(chuàng)業(yè)園開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)仿真訓(xùn)練都比較理想化，沒(méi)有辦法對(duì)比市場(chǎng)的真實(shí)情況，很容易被快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行模式排除在外。

4 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體策略

4.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”引入創(chuàng)業(yè)教育課程

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展已經(jīng)涉及社會(huì)生活的方方面面，尤其是在教育領(lǐng)域，對(duì)于課程狀態(tài)與課程傳遞方式產(chǎn)生了巨大的影響。尤其是在疫情期間，各地充分利用慕課、線上會(huì)議等方式進(jìn)行教學(xué)，不僅達(dá)到了教學(xué)的目的，還把各個(gè)平臺(tái)的優(yōu)秀教學(xué)資源進(jìn)行了整合，充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容。因此，高校在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育課程的過(guò)程中，可以借鑒“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的方式，減少傳統(tǒng)的課堂授課方式，更多地借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)絡(luò)上建立完善的創(chuàng)業(yè)課程體系[5]。

首先，可以組織教師團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)適合本校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”收集優(yōu)秀的課程資源制作出一套慕課。其次，要將課程劃分為理論和實(shí)踐，并保證各有側(cè)重，既要保證線上課程的知識(shí)傳遞、理論指導(dǎo)、資料提供和案例分析，也要注意進(jìn)行線下的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書撰寫、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享交流會(huì)以及創(chuàng)業(yè)大賽等。最終達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目的。

4.2 運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”理念優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

第一，優(yōu)化教學(xué)理念。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的當(dāng)今社會(huì)，“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念傳遞出的是一種共享、開(kāi)放、公開(kāi)的態(tài)度，將這種觀念融入高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)理念中，目的就是提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)，充分激發(fā)學(xué)生的個(gè)人興趣、價(jià)值取向、情感態(tài)度和思維方式。而不是把學(xué)生局限在書本知識(shí)上。

第二，豐富教學(xué)手段。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，信息和知識(shí)傳遞的方式多種多樣，在高校的硬件設(shè)備比較先進(jìn)的條件下，高校在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的過(guò)程中可以充分利用多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教案、視頻與圖片等方式來(lái)吸引學(xué)生的關(guān)注和重視。

4.3 完善創(chuàng)業(yè)課程教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

目前，大多數(shù)高校的教師屬于知識(shí)性教師，比較注重學(xué)歷和科研能力。這一現(xiàn)象使得高校教師在知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中雖然占有很大的優(yōu)勢(shì)，但面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的任務(wù)時(shí)，就顯得不能完全勝任。因此，高校應(yīng)加快校內(nèi)創(chuàng)業(yè)課程教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和完善，要求任課教師在理論知識(shí)上能做到專業(yè)性、 跨專業(yè)結(jié)合，在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上能做到結(jié)合學(xué)生實(shí)際、結(jié)合社會(huì)市場(chǎng)實(shí)際，在面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)時(shí)做到學(xué)術(shù)與經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，用自身的創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力去引導(dǎo)和刺激學(xué)生群體。

5 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的具體策略

5.1 高校加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系與合作

對(duì)于想要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中進(jìn)行實(shí)踐是非常重要的學(xué)習(xí)過(guò)程。因此，高校要減少學(xué)校的保護(hù)機(jī)制，引入與企業(yè)的合作，讓校園外的平臺(tái)給學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)帶來(lái)成長(zhǎng)發(fā)展的機(jī)會(huì)真正意義上讓學(xué)生感受信息的真實(shí)性。一方面，高校有必要堅(jiān)持繼續(xù)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，雖然這些活動(dòng)有可能流于形式，但是這些活動(dòng)也能起到刺激學(xué)生興趣、收集優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子的作用。另一方面，高校有必要聯(lián)系企業(yè)，爭(zhēng)取能夠給學(xué)生提供在真實(shí)的項(xiàng)目中運(yùn)用創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。

5.2 建設(shè)線上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，打造高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、與企業(yè)和企事業(yè)單位合作需要較高的成本投入，導(dǎo)致高校要承擔(dān)很大的經(jīng)費(fèi)壓力。為此，高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的特點(diǎn)，充分利用線上信息傳遞的優(yōu)勢(shì)，建設(shè)好線上平臺(tái)來(lái)整合各方優(yōu)質(zhì)資源并為校內(nèi)學(xué)生所用。比如，利用好校園官網(wǎng)、微信公眾號(hào)等平臺(tái)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)區(qū)域明確化、細(xì)節(jié)化，一方面使學(xué)生能夠獲得及時(shí)的、全面的、精準(zhǔn)的信息，獲得專業(yè)的、科學(xué)的指導(dǎo)； 另一方面也能使學(xué)生獲取信息的途徑簡(jiǎn)化、優(yōu)化，節(jié)約時(shí)間成本、減輕信息收集的壓力[6]。

5.3 優(yōu)化評(píng)估體系和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一問(wèn)題來(lái)說(shuō)，全社會(huì)各方面都應(yīng)該拿出相應(yīng)的關(guān)注和重視，不應(yīng)當(dāng)只有高校承擔(dān)重任。高校理應(yīng)邀請(qǐng)政府、企業(yè)、社會(huì)等多個(gè)組織參與到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的監(jiān)督和評(píng)價(jià)中去，建立一個(gè)穩(wěn)定的、科學(xué)的、健全的監(jiān)測(cè)機(jī)制或類似于獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)測(cè)體制來(lái)檢查和認(rèn)證大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成果，借此來(lái)刺激學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)并保證創(chuàng)業(yè)質(zhì)量，同時(shí)規(guī)范創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)的穩(wěn)定性和規(guī)范性。

當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中，高校導(dǎo)師也承擔(dān)著重要的責(zé)任，只有結(jié)合了內(nèi)部評(píng)估和第三方評(píng)估之后，才能細(xì)化出獎(jiǎng)勵(lì)設(shè)置的層次，明確獎(jiǎng)勵(lì)設(shè)置的規(guī)范，在真正意義上減輕學(xué)生創(chuàng)業(yè)所面臨的壓力，讓他們感到社會(huì)多方面的支持，同時(shí)也能避免學(xué)生在創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)中受到不公平對(duì)待。另外還可以利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的公開(kāi)性和快捷性對(duì)此進(jìn)行宣傳，借此機(jī)會(huì)進(jìn)一步鼓勵(lì)大學(xué)生群體主動(dòng)創(chuàng)新、積極創(chuàng)業(yè)。

6 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和“互聯(lián)網(wǎng)+”共享經(jīng)濟(jì)是相互作用的關(guān)系。一方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)條件和共享經(jīng)濟(jì)的大背景毫無(wú)疑問(wèn)讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的途徑和方式變得多樣化，他們不必再像以前一樣去依賴傳統(tǒng)的機(jī)構(gòu)力量，而是在信息時(shí)代下充分發(fā)揮自己的知識(shí)力量，將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)價(jià)值。另一方面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為了減少成本壓力，大多會(huì)選擇依托共享經(jīng)濟(jì)的平臺(tái)，因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)道路的發(fā)展也能推動(dòng)共享經(jīng)濟(jì)在發(fā)展過(guò)程中進(jìn)一步明晰市場(chǎng)目標(biāo)、細(xì)化發(fā)展方向，使共享經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展。

高校在探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式的過(guò)程中最需要重視的一點(diǎn)就是注意良性利用共享經(jīng)濟(jì)平臺(tái)在資源和信息獲取等方面的作用，不僅要在物質(zhì)層面上把握好閑置資源的利用，更要向高校學(xué)生傳遞先進(jìn)的共享經(jīng)濟(jì)思維。高校探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式是一個(gè)從理論到實(shí)踐的過(guò)程，一方面需要依托高校教育平臺(tái)的力量，另一方面要發(fā)揮高校鏈接社會(huì)資源、 獲取市場(chǎng)信息的能力，充分利用高校已有的辦學(xué)條件和社會(huì)地位來(lái)構(gòu)建有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式。