提升教學(xué)活力，打造高效課堂

俎士軍

【摘? ? 要】在啟蒙教育階段，良好的語文教學(xué)質(zhì)量能讓學(xué)生不斷進(jìn)步，掌握一定的讀寫能力和表達(dá)能力，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)語文還是我們了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)不斷提升教學(xué)效率，打造高效課堂。本文結(jié)合具體教學(xué)案例，闡述了構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的具體策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;高效課堂;教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號：G623.2? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-7485（2021）35-0077-02

Enhance Teaching Vitality and Create Efficient Classrooms

——Probing into the Teaching Strategies of High-efficiency Chinese Classrooms in Primary Schools

（Yihe Primary School， Tianzhen School District， Gaoqing County， Zibo City， Shandong Province，China） ZU Shijun

【Abstract】At the stage of enlightenment education， good Chinese teaching quality can enable students to make continuous progress， master certain literacy and expression skills， and lay a solid foundation for students' lifelong learning. At the same time， Chinese is also an important carrier for us to understand China’s excellent traditional culture.Therefore， in the teaching process， teachers should continuously improve teaching efficiency and create efficient classrooms. This article combines specific teaching cases to elaborate specific strategies for constructing an efficient Chinese classroom in primary schools.

【Keywords】Primary school Chinese; Efficient classroom; Teaching practice

一、優(yōu)化教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

構(gòu)建高效課堂，需要教師不斷優(yōu)化教學(xué)方案，重視每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過新穎有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師在教學(xué)中很容易形成思維慣性，在形成自己的一套教學(xué)方案之后，就不愿意進(jìn)行改變。當(dāng)今社會，各種新的教育理念和教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)，新技術(shù)的應(yīng)用也日漸普遍，因循守舊只會落后于時(shí)代的腳步，因此，教師應(yīng)該積極進(jìn)行學(xué)習(xí)，大膽嘗試新方法，對原有教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。

例如，在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，很多教師通常采用語言描述結(jié)合板書的形式進(jìn)行，通過介紹新課文的背景知識或相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，這種課程導(dǎo)入形式很難迅速吸引學(xué)生的注意力，小學(xué)生活潑好動(dòng)，經(jīng)歷過課間休息之后，神經(jīng)往往處于興奮的狀態(tài)，在上課剛開始的階段，難以集中精神。教師可以采用多媒體技術(shù)播放和課程內(nèi)容有關(guān)的視頻，利用豐富的視聽手段，迅速吸引學(xué)生的注意力，讓他們快速投入學(xué)習(xí)，減少課堂有效時(shí)間的浪費(fèi)，提升教學(xué)效率。比如，在講授《只有一個(gè)地球》這篇課文之前，教師可以播放一些關(guān)于自然保護(hù)的視頻，展示水污染、空氣污染、海洋污染等各種污染的驚人畫面，通過具體形象的動(dòng)態(tài)影像，使學(xué)生對地球自然環(huán)境遭到的嚴(yán)重破壞有了一個(gè)初步的認(rèn)知，能更加深刻地意識到保護(hù)環(huán)境的緊迫性，在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)會更加專注，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力增強(qiáng)，聽課效果顯著提升。除了課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，其他教學(xué)環(huán)節(jié)也需要教師不斷進(jìn)行優(yōu)化，要將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力作為主要教學(xué)目標(biāo)，不斷提升課堂效率。

二、豐富教學(xué)素材，增加學(xué)習(xí)趣味

小學(xué)語文教材中的課文都是經(jīng)過眾多專家學(xué)者精挑細(xì)選的名家名作，難度也適合不同年級的學(xué)生，然而教材中的內(nèi)容并不能完全滿足學(xué)生的需求，比如學(xué)生想要提高閱讀能力，就需要不斷進(jìn)行閱讀擴(kuò)展，積累自己的閱讀量。構(gòu)建小學(xué)語文高效課程，需要教師不斷豐富教學(xué)素材，不能僅僅停留于教材內(nèi)容，要積極進(jìn)行拓展，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味，開闊學(xué)生的視野。

例如，教師可以從課文內(nèi)容出發(fā)，為學(xué)生推薦更多學(xué)習(xí)素材，使課內(nèi)外閱讀得到有效結(jié)合。閱讀在啟蒙教育中極為重要，蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生變聰明的辦法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！苯處煶掷m(xù)給學(xué)生推薦經(jīng)典的閱讀素材，可以提高學(xué)生的閱讀水平，而且閱讀一篇美文或一本好書，還能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講授《繁星》一文之后，教師可以為學(xué)生推薦其他語言優(yōu)美的散文，如冰心的《我們把春天吵醒了》等作品，也可以推薦汪曾祺、豐子愷等作家的散文，語言不夠華麗但清新自然，讓學(xué)生感受不同的風(fēng)格。在講解《出塞》這首古詩之后，教師可以為學(xué)生推薦其他邊塞詩，如陳陶的《隴西行》，學(xué)生閱讀后，能體會到同樣主題的作品的表現(xiàn)感情可以有很大的區(qū)別，王昌齡的詩歌氣勢恢宏，體現(xiàn)了盛唐氣象，而陳陶的詩歌中已經(jīng)有了很強(qiáng)的厭戰(zhàn)情緒，表現(xiàn)了晚唐國力的衰微。

除了依托課文內(nèi)容進(jìn)行閱讀延伸，為學(xué)生推薦更多優(yōu)秀的文章和書籍，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)云盤、微信群等平臺，分享形式豐富的學(xué)習(xí)素材，如音頻、視頻等資料。多媒體形式的教學(xué)素材趣味性更強(qiáng)，共享到網(wǎng)絡(luò)平臺之后，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對于高效課堂的構(gòu)建具有非常積極的作用。

三、革新教學(xué)手段，煥發(fā)課堂生機(jī)

構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，還需要教師不斷革新教學(xué)手段，營造充滿活力和生機(jī)的課堂氛圍。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)手段比較單一。首先，師生互動(dòng)嚴(yán)重不足，主要是教師單向傳授知識，學(xué)生基本處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，主動(dòng)性顯著不足。其次，沒有充分利用新技術(shù)和新的教學(xué)方法，如情境教學(xué)法等適合小學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)手段。

教師可以利用微課幫助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，在視頻中突出講解教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生在課后可以根據(jù)自己的情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，觀看微課視頻，學(xué)生能掌握自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，對于已經(jīng)掌握的知識點(diǎn)，可以快速跳過，對于自己沒有掌握的知識點(diǎn)，可以反復(fù)觀看加深印象。通過有效的課后學(xué)習(xí)，教師可以將更多的課堂時(shí)間用來進(jìn)行師生互動(dòng)，增加學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。教師應(yīng)該更多地在課堂上應(yīng)用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生通過直觀體驗(yàn)理解知識。比如，在講授《威尼斯的小艇》這篇文章時(shí)，教師可以通過動(dòng)畫或視頻創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生更直接地感受威尼斯的自然風(fēng)光，觀看小艇行駛在水城之中的場景。通過這種情境體驗(yàn)，學(xué)生對于課文的內(nèi)容理解起來更加清晰。另外，在古詩詞的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境可以讓課堂教學(xué)更加高效。因?yàn)楣旁娫~語言精練，意象豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，通過情境創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生更容易理解詩歌想要表達(dá)的意境。比如，在講授《迢迢牽牛星》這首古詩時(shí)，教師可以通過視頻播放牛郎織女的神話故事，展示牽牛星、織女星以及銀河的位置圖，介紹七夕節(jié)的來歷，學(xué)生充分了解這些內(nèi)容，對于詩歌的內(nèi)容體會將更加深刻。

四、擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，釋放教學(xué)活力

構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，需要教師不斷擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，釋放教學(xué)活力，拓展學(xué)生的知識面，不斷提升課堂教學(xué)有效性。語文學(xué)習(xí)需要日積月累，教師要通過各種渠道積極滲透相關(guān)知識，開展形式豐富的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中不斷積累，不斷進(jìn)步，提高自己語文學(xué)科的核心素養(yǎng)。

例如，教師可以舉行古詩詞朗誦比賽，誦讀是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法。古詩詞充滿音樂性，韻律和諧，朗朗上口，很適合進(jìn)行誦讀。教師舉辦朗誦比賽，可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多古詩詞，還可以滲透傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。另外，讀寫結(jié)合也是對傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的有效擴(kuò)展，教師要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成寫讀后感的習(xí)慣，閱讀經(jīng)典書籍后，都要寫作讀后感。教師盡量不要限定字?jǐn)?shù)或題目，讓學(xué)生自由發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)閱讀和寫作的有效融合，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)熱情也得以提升。除了開展多種實(shí)踐活動(dòng)，教師也可以對教材內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，比如在講授《草船借箭》《景陽岡》《猴王出世》等課文后，進(jìn)一步選擇四大名著中適合小學(xué)生閱讀的章節(jié)，作為學(xué)生選讀的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀量。在擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該注意謹(jǐn)慎選擇，針對不同年級學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行選擇，比如四大名著的原文是古白話文，《水滸傳》等作品中還有大量血腥暴力的內(nèi)容，并不適合學(xué)生閱讀，教師一定要仔細(xì)篩選，選取適合學(xué)生的章節(jié)。

五、結(jié)語

總之，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，教師要優(yōu)化教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力;豐富教學(xué)素材，增加學(xué)習(xí)趣味;革新教學(xué)手段，煥發(fā)課堂生機(jī);擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，釋放教學(xué)活力，讓學(xué)生對知識的理解更加深入，進(jìn)一步提升課堂效率。

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（責(zé)編? 張 欣）

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