馬李娜 寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院 寧夏 銀川 750011

高職院校校園文化，是教育和教學(xué)實(shí)踐中所有參與者在校本價值觀念的基礎(chǔ)上開展的物質(zhì)形態(tài)與精神形態(tài)建設(shè)的總和與過程，也是高職院校在長期辦學(xué)實(shí)踐中逐漸積淀的具有職教特色的學(xué)校文化，具有傳承、創(chuàng)新和獨(dú)特性。高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)就是為社會輸送更多更好的適合一線生產(chǎn)服務(wù)和管理的高素質(zhì)、高技能人才，即培養(yǎng)全面發(fā)展的適應(yīng)社會需要的大國工匠。因此，高職院校的校園文化建設(shè)要從學(xué)校自身辦學(xué)特色出發(fā)，提煉精神實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，以服務(wù)師生為根本，突出職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的提升和引領(lǐng)[1]。

一、高職院校校園文化建設(shè)的內(nèi)涵

從內(nèi)涵上看，新時期高職院校的校園文化建設(shè)首先要堅(jiān)定不移地高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循社會主義先進(jìn)文化發(fā)展規(guī)律和現(xiàn)代高職院校辦學(xué)規(guī)律，為培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人提供文化保障和精神動力[2]。

其次，要堅(jiān)持以中華傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，以“工匠精神”為核心，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)為重點(diǎn)，強(qiáng)化立德樹人、文化育人的觀念，加強(qiáng)核心精神文化建設(shè)。最后，要以服務(wù)師生為根本落腳點(diǎn)，讓校園文化成為師生學(xué)習(xí)、生活和娛樂的精神依托，以人為本的文化才能走得更遠(yuǎn)更好。建設(shè)校園文化時要貫徹以人為本的理念，深入師生心靈。

二、高職院校校園文化建設(shè)的意義

高職院校校園文化以優(yōu)化校園人文環(huán)境、挖掘?qū)W校文化內(nèi)涵、體現(xiàn)學(xué)校特點(diǎn)為重點(diǎn)，既發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)、凝練特色，又立足實(shí)際、注重創(chuàng)新，努力建設(shè)富有學(xué)校特點(diǎn)的校園文化，有利于形成良好的育人氛圍，為學(xué)校建設(shè)高水平高職院校和高水平專業(yè)群提供有力的精神保障，為學(xué)校成為中國特色社會主義先進(jìn)文化踐行、傳承、發(fā)展的重要基地和輻射源營造良好精神文化氛圍。

三、當(dāng)前高職院校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀分析

（一）重物質(zhì)文化 輕精神文化

在校園文化建設(shè)中，精神文化是目的，物質(zhì)文化是實(shí)現(xiàn)目的的途徑和載體，是推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的必要前提，物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分和重要的支撐。完善的校園設(shè)施將為師生員工開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的教育活動提供重要的陣地，使師生員工教有其所、學(xué)有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設(shè)施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，將使人心曠神怡、賞心悅目，將有助于陶冶校園人的情操，將塑造校園人的美好心靈，將激發(fā)校園人的開拓進(jìn)取精神，將約束校園人的不良風(fēng)氣和行為，將促進(jìn)校園人的身心健康發(fā)展。

目前，寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院把校園文化建設(shè)等同于校園物質(zhì)文化建設(shè)，學(xué)校里的建筑造型與空間布局更加完善，基礎(chǔ)設(shè)施更加齊全，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備也更加先進(jìn)；而與之形成鮮明對比的是對學(xué)校內(nèi)涵文化提煉不夠、總結(jié)不力、投入不足，對精神文化建設(shè)重視度有待提高，無法發(fā)揮出校園文化的整體功能，脫離了校園文化建設(shè)的本質(zhì)與目的。

（二）重照搬仿照 輕創(chuàng)新開拓

好的校園文化建設(shè)，是主題鮮明、內(nèi)涵厚重、彰顯個性，具有示范引領(lǐng)作用的。創(chuàng)新開拓不足是高職院校校園文化建設(shè)存在的普遍問題。

目前，寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校園文化建設(shè)還存在借鑒其他學(xué)校建設(shè)成果，忽視自身校園文化特色的問題，不能充分調(diào)動師生在校園文化建設(shè)中的主觀能動性，校園文化建設(shè)也往往流于形式。缺乏創(chuàng)新開拓是校園文化建設(shè)存在的主要問題。這對于校園文化建設(shè)是不利的，也不利于增強(qiáng)學(xué)校的競爭力。

校園文化建設(shè)存在共性，“取其精華”“學(xué)習(xí)先進(jìn)”是可以，但更需“異彩紛呈”“各美其美”，高職院校因人才培養(yǎng)的特殊性，更應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際，將學(xué)校歷史、學(xué)生特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)、辦學(xué)特色等融入其中，打造特點(diǎn)鮮明的校園文化[3]。

（三）重階段成果 輕總體規(guī)劃

高職院校作為高校群體，各級各類校園文化項(xiàng)目、工程、活動較多，在接到校園文化建設(shè)項(xiàng)目或活動時，存在“一事一辦”的問題，導(dǎo)致校園文化建“遍地撒網(wǎng)”“遍地開花”，成就了很多階段性“成果”，但總體上看，缺少連貫性、統(tǒng)一性和創(chuàng)造性。因?yàn)樾@文化的整體規(guī)劃、統(tǒng)籌安排、合理調(diào)度不夠，導(dǎo)致資源浪費(fèi)、重復(fù)建設(shè)的問題突出。

現(xiàn)階段，寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園文化建設(shè)中的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化之間存在割裂和斷層，上級領(lǐng)導(dǎo)部門缺抓手、缺統(tǒng)籌、缺設(shè)計(jì)，下級院系滿足于本部門內(nèi)部文化建設(shè)的階段性成果和眼前利益，忽視了學(xué)校校園文化建設(shè)整理部署，一定程度上限制了高職院校文化建設(shè)發(fā)展的空間。

高職院校的校園文化建設(shè)部門未單獨(dú)設(shè)置和配備專人，給統(tǒng)一部署安排工作帶來難度。

（四）重建設(shè)任務(wù) 輕品牌效應(yīng)

自2018年開始，寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院啟動“一院一品”文化建設(shè)方案，鼓勵各二級學(xué)院、各部門結(jié)合專業(yè)、工作特點(diǎn)，打造自身品牌特色，形成特有的文化品牌效應(yīng)，以此帶動學(xué)校整體文化建設(shè)的內(nèi)涵提升。截止目前，現(xiàn)有文化品牌項(xiàng)目延伸建設(shè)力度不夠，難于實(shí)現(xiàn)向“精品”轉(zhuǎn)化。各二級學(xué)院、各部門的建設(shè)思路趨于傳統(tǒng)化，活動趨于雷同化，效果趨于一般化，僅滿足于完成每年的校園文化建設(shè)任務(wù)，忽視部門內(nèi)涵的提煉和品牌建設(shè)。

四、高職院校校園文化建設(shè)內(nèi)涵思考

（一）建設(shè)特色鮮明的物質(zhì)文化

1.穩(wěn)步推進(jìn)校園人文景觀建設(shè)。著力完善學(xué)校人文景觀的整體規(guī)劃和分期建設(shè)，并完成校內(nèi)建筑、樓宇景觀的統(tǒng)一命名，形成布局合理、環(huán)境優(yōu)美、品位高雅、功能健全的格局。有序?qū)嵤┬@美化、花化、亮化、綠化、凈化工程，進(jìn)一步優(yōu)化校園環(huán)境，做到自然美、人文美、藝術(shù)美相協(xié)調(diào)。

2.加強(qiáng)景觀小品與文化設(shè)施建設(shè)。依據(jù)融、學(xué)、創(chuàng)、聚、藝、趣的人文理念，確定小品景觀系統(tǒng)、校園亮化系統(tǒng)，道路命名系統(tǒng)及環(huán)境導(dǎo)視系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)，利用視覺識別系統(tǒng)型、色、趣的特點(diǎn)，使環(huán)境導(dǎo)視、主題雕塑、小品座椅、宣傳設(shè)施、文化景點(diǎn)等與校園建筑、景觀、綠化融合呼應(yīng)，有點(diǎn)成線，形成由諸多景觀、文化元素構(gòu)建的“項(xiàng)鏈?zhǔn)健绷Ⅲw景觀，提升校園文化品位。

3.加強(qiáng)教學(xué)場所文化建設(shè)。進(jìn)一步完善教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)中心、圖書館等公共場所配套設(shè)施，大力提高服務(wù)水平、管理能力和工作效率，營造舒心怡人的學(xué)習(xí)生活文化空間；進(jìn)一步豐富和創(chuàng)新公共設(shè)施內(nèi)外的學(xué)校特色文化表達(dá)方式，探索建設(shè)一批能充分凸顯學(xué)校辦學(xué)理念、學(xué)校辦學(xué)特色的文化長廊、文化墻等公共設(shè)施，使師生在環(huán)境優(yōu)越，功能豐富的教學(xué)場所接受文化的熏陶[4]。

4.加強(qiáng)生活園區(qū)文化建設(shè)。以學(xué)生學(xué)習(xí)生活合理需求和文化育人為導(dǎo)向，加強(qiáng)生活區(qū)服務(wù)配套設(shè)施投入，提升品質(zhì)與內(nèi)涵。加快文化空間與景觀小品打造，營造有利于傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和學(xué)校特色文化、有利于沉淀書香文化和身心健康文化、有利于優(yōu)良行為習(xí)慣養(yǎng)成和正確價值觀追求的人文生活區(qū)，逐步形成文化環(huán)境和育人特色的統(tǒng)一。

（二）鑄造內(nèi)涵豐富的精神文化

1.加強(qiáng)理想信念教育。堅(jiān)持以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記系列重要講話精神和治國理政新理念、新思想、新戰(zhàn)略，唱響愛國主義、集體主義、社會主義的主旋律，占領(lǐng)大學(xué)生思想陣地和活動陣地，推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育；科學(xué)謀劃和著力實(shí)現(xiàn)學(xué)?？缭桨l(fā)展，探索長效機(jī)制，凝練并踐行學(xué)校特有精神內(nèi)涵，并與“中國夢”、社會主義核心價值觀教育的深度融合，進(jìn)一步激發(fā)廣大師生投身學(xué)校事業(yè)發(fā)展的熱情活力，凝心聚力共同譜寫“雙高建設(shè)”和“十四五”事業(yè)發(fā)展新篇章。

2.建立完善學(xué)校理念系統(tǒng)。進(jìn)一步修訂完善學(xué)校章程。建立以辦學(xué)理念、辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)方針、辦學(xué)定位等為主基調(diào)，以校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為主內(nèi)涵，以校訓(xùn)、校歌、校徽為主元素的精神文化體系。確定學(xué)校視覺形象識別系統(tǒng)，并在此基礎(chǔ)上開發(fā)、推廣和應(yīng)用體現(xiàn)工商文化格調(diào)和特色元素的工商文化產(chǎn)品。

3.加強(qiáng)“工商精神”推廣傳播。以“家和校榮”為主題，開展形式多樣的“工商精神”主題教育，圍繞學(xué)校使命、愿景、精神內(nèi)涵等核心理念加強(qiáng)宣傳，講好工商故事，不斷拓展工商精神的呈現(xiàn)形式與展示平臺，不斷豐富其內(nèi)涵外延，引導(dǎo)全校師生以“家和校榮”作為價值追求和自覺行動。

4.加快推進(jìn)校史館建設(shè)工作。推進(jìn)實(shí)體和網(wǎng)絡(luò)校史館建設(shè)，加強(qiáng)校史材料搜集和修訂，匯集一批反映學(xué)校發(fā)展歷程、體現(xiàn)學(xué)校精神傳承的成果，將校史資源轉(zhuǎn)化為文化資源和教育資源，將校史納入新生入學(xué)和教師入職的教育內(nèi)容，讓師生知校史、懂校情，促進(jìn)工商精神薪火相傳[5]。

（三）構(gòu)建科學(xué)高效的制度文化

1.強(qiáng)化制度建設(shè)。進(jìn)一步完善大學(xué)制度建設(shè)，著力完善內(nèi)部管理體系，進(jìn)一步明確崗位職責(zé)，清晰工作流程，形成規(guī)范有序、無縫連接、運(yùn)轉(zhuǎn)高效、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的教育、管理和服務(wù)機(jī)制，不斷提升辦學(xué)治校、實(shí)施管理和履行職能的能力和水平。

2.強(qiáng)化制度意識。加強(qiáng)對各類制度的宣傳、學(xué)習(xí)，使全校師生明確自身的權(quán)利、責(zé)任及行為邊界，注重個人習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，進(jìn)一步提高對制度文化的認(rèn)同感和理解力，確保制度的高效執(zhí)行。突出領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭執(zhí)行制度，同時大力表彰執(zhí)行制度的先進(jìn)典型，增強(qiáng)對師生的說服力和感染力，把制度約束轉(zhuǎn)化成為廣大師生的文化自覺。

3.強(qiáng)化民主意識。完善規(guī)范決策過程和工作規(guī)則，高度重視和充分發(fā)揮黨代會、教代會、團(tuán)代會等在學(xué)校的管理，特別是在學(xué)校重大事項(xiàng)決策中的重要作用。堅(jiān)持校務(wù)公開，規(guī)定公開內(nèi)容，規(guī)范公開程序，切實(shí)保障師生對學(xué)校管理的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)。

4.強(qiáng)化法治意識。結(jié)合國家“八五”普法和國家憲法日、法制日等節(jié)日，加強(qiáng)全體師生的法制教育，推進(jìn)法制文化建設(shè)，樹立依法治校、依法治教的理念，建設(shè)法治文化長廊，通過法律和政策引導(dǎo)師生樹立正確的價值取向，努力營造人人知法、人人懂法、人人守法、人人護(hù)法的良好氛圍。

五、結(jié)語

高職院校校園文化建設(shè)既是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映，也是學(xué)校長期發(fā)展積淀下來的價值體系，彰顯著學(xué)校整體的形象。它像樹根一樣涵養(yǎng)著學(xué)校的生命，給師生輸送源源不斷的營養(yǎng)，同時助力學(xué)校為社會培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，為國家培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)精神力量和價值支撐。