團體心理輔導對初中生積極心理品質的影響

龔巧云

【摘? ? 要】在新課程改革的背景下，學校和教師更加關注學生本身的學習體驗和心理感受，因此，團體心理輔導受到了人們的廣泛推崇。目前來說，初中生面對的外界環(huán)境具有良莠不齊的信息，學生很容易受到不良信息的誘惑和影響，從而對其心理品質產(chǎn)生消極影響，需要身邊人根據(jù)學生的實際需求加以引導和規(guī)范。本文就團體心理輔導對初中生積極心理品質的具體影響為出發(fā)點，從以下兩個方面分析如何發(fā)揮團體心理輔導對初中生積極心理品質的正面影響，以供相關人士交流參考。

【關鍵詞】團體心理輔導;初中生;影響

中圖分類號：G441? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）02-0170-02

【Abstract】In the context of the new curriculum reform， schools and teachers pay more attention to the learning experience and psychological feelings of students themselves. Therefore， group psychological counseling has been widely praised by people. At present， the external environment faced by junior high school students has mixed information. Students are susceptible to the temptation and influence of bad information， which negatively affects their psychological quality. People around them need to be guided and regulated according to the actual needs of students. This article takes the specific influence of group psychological counseling on the positive psychological quality of junior high school students as a starting point， and analyzes how to exert the positive impact of group psychological counseling on the positive psychological quality of junior high school students from the following two aspects， for reference by relevant people.

【Keywords】Group psychological counseling; Junior high school students; Influence

“Positive psychological quality”是2004年被西方著名心理學家提出的新式心理學概念，中文翻譯過來就是積極心理品質。相較于原先的心理學只關注學生消極心理的勸誡來說，積極心理學的重點在于幫助學校培養(yǎng)積極向上的心理品質。初中教學階段的學生往往在青春期時期，心理容易被很多外界因素所誘導，而且這些因素往往良莠不齊，不良的因素會對學生的心理產(chǎn)生不良影響。目前來說，很多初中都沒有關注到團體心理輔導對初中生積極心理品質的積極影響，這就一定程度上影響了學生的個人成長。

一、團體心理輔導對初中生積極心理品質的具體影響

（一）激發(fā)學生的學習積極性

經(jīng)過數(shù)據(jù)顯示，初中學生學習積極性不高并不僅僅是懶惰、時間規(guī)劃不合理等原因，大部分情況下是由他們本身的心理因素所導致的。因此，一旦發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)了學習積極性不高的情況，家長和教師不能片面性地將原因歸結為學生懶惰這個問題上，而是應用良好的態(tài)度和學生進行有效溝通，了解學生的實際需求和實際原因。當然，這一做法是遠遠不夠的，教師必須利用有效手段激發(fā)學生的學習積極性。通過定期組織團體心理輔導的活動可以有效培養(yǎng)學生的集體榮譽感和個人榮譽感。只有學生的榮譽感被激發(fā)出來，才會積極主動地想要去學習知識，想要實現(xiàn)最終的目標，而這種榮譽感也會取代學生原先的消極心理，使學生的學習積極性能被充分激發(fā)出來，有利于提升學生的學習能力。

（二）幫助學生對未來充滿希望

目前，由于智能手機的全民化，使初中生的信心能被各種因素所誘導。一些社會上的消極人士就會在某些軟件平臺上大肆宣傳“讀書無用論”等不正當言論，很多初中生就會受到這些言論的影響從而產(chǎn)生焦慮心理，認為自己的未來已經(jīng)沒有希望了，從而不愿意去努力，對待生活和學習也都是一種消極的態(tài)度。針對這一問題，教師可以通過組織團體心理輔導活動幫助學生認識希望的重要性，不管身處人生的哪一階段，只要有了希望才有成功的可能性，更何況自己還在人生的初始階段，這樣就會使學生覺得未來是有很大希望的，從而愿意為了希望去奮斗努力。

當然，希望并不是天馬行空的想象，而是學生根據(jù)自身條件制定目標的基礎上想要實現(xiàn)目標的希望，可見團體心理輔導活動還能培養(yǎng)學生吃苦耐勞的意志，使學生的學習和日常生活具有明晰的奮斗方向，這種情況下的奮斗才是有意義的。

二、發(fā)揮團體心理輔導對初中生積極心理品質影響的有效措施

（一）教師應轉變教學觀念

由于有些初中教師深受傳統(tǒng)教學模式的影響，會對學生的消極學習態(tài)度產(chǎn)生錯誤的判斷，在心理輔導過程中也只是一味地勸誡學生，因此教師應轉變自身的教學觀念，認識到培養(yǎng)學生積極心理品質的重要性。首先，教師必須加強對于團體心理輔導活動和學生積極心理品質的重視力度，明確活動的相關流程和細節(jié)。同時，教師還要在開展活動之前充分了解學生的實際情況和心理需求，確定開展活動需要實現(xiàn)的目標，要注意實際的目標并不是處理學生的消極心理問題，而是挖掘學生的積極心理品質，使學生在學習和生活過程中能秉承著積極向上的態(tài)度，從而學生能有奮斗的方向和目標，并且愿意為了目標努力奮斗，實現(xiàn)個人成就。畢竟，初中學習階段甚至是整個素質教育階段都只占據(jù)學生人生中的五分之一，教育的目的是幫助個人和國家能具有更好的未來。

（二）保證團體心理輔導活動的積極向上

學校和教師要注意不能將原先的教學模式沿用到團體心理輔導活動中，因為活動是為了學生群體而開展的，必須保證活動積極向上，才能發(fā)揮團體心理輔導對初中生積極心理品質的影響，不管是活動的題材、方向、開展環(huán)境、實現(xiàn)目標都必須是積極向上的。學校和教師在開展團體心理輔導活動時重視學生的實際情況和自我感受，使學生能通過活動激發(fā)積極性、提升自信心、認識到希望的重要性、優(yōu)化自身的人際交往能力，從而幫助學生帶著這些積極心理品質去學習、去生活，并在生活中發(fā)現(xiàn)愛、感受到美好。比如，教師可以組織讓學生當眾喊話的團體輔導活動，引導學生在集體面前說出自身的感受、想法以及自己的夢想，幫助學生更好地認識自己，使學生能對未來充滿希望，愿意為之所努力奮斗。

（三）重視學生的活動體驗

團體輔導活動必須是幫助學生建立積極的心理品質而開展的活動，因此學校和教師必須重視學生在活動中的體驗感受，也要重視體驗式活動模式的重要性。在開展團體心理輔導活動的時候，要使每一個學生都能主動參與到活動中，利用多樣化的方式讓學生感受到活動的趣味性，優(yōu)化學生在活動過程中的體驗感受，營造輕松舒適的活動氛圍，讓學生感受到這不同于以往的學習活動，幫助學生緩解心理壓力。團體心理輔導活動必須根據(jù)學生心理環(huán)境的實際情況針對性地開展，使學生的心理需求能被照顧到，在潛移默化的過程中對學生產(chǎn)生積極影響，幫助培養(yǎng)學生的積極心理品質。

三、結語

總而言之，學校和教師必須認識到團體心理輔導對初中生積極心理品質的重要影響。有效的團體心理輔導能激發(fā)學生的學習積極性、提升學生的自信心、幫助學生對未來充滿希望、優(yōu)化學生的人際交往能力。因此，學校和教師必須通過針對性的措施發(fā)揮活動的正面影響，從而實現(xiàn)學生的個人發(fā)展。

參考文獻：

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（責編? 林? 娟）