隔代家庭教育的新特點、新趨勢及其指導策略

陳光

【摘? ? 要】在社會經(jīng)濟、網(wǎng)絡等科學技術迅猛發(fā)展的現(xiàn)代化背景下，我國隔代家庭教育也出現(xiàn)了一些新特點、新趨勢。筆者聯(lián)系實際，詳細探討隔代家庭教育的新特點、新趨勢，在此基礎上就如何優(yōu)化隔代家庭教育提出幾點建議，希望能為相關工作的開展帶來些許幫助。

【關鍵詞】隔代家庭教育;新特點;新趨勢;教育策略

中圖分類號：G78? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-7485（2021）03-0125-02

【Abstract】In the context of the rapid development of science and technology such as social economy and the Internet， some new characteristics and new trends have also appeared in family education across generations in my country. The author discusses in detail the new characteristics and new trends of inter-generational family education based on reality. On this basis， put forward some suggestions on how to optimize inter-generational family education， hoping to bring some help to the development of related work.

【Keywords】Intergenerational family education; New characteristics; New trends; Educational strategies

一、隔代家庭教育的現(xiàn)狀

目前家庭隔代教育現(xiàn)象已在我國社會范圍內(nèi)普遍存在。年輕家長承擔著較大的經(jīng)濟壓力、工作壓力，鮮有時間與精力照顧與教育孩子，因此將教育孩子的重任交給祖輩們承擔。有學者指出，隔代家庭教育對孩子的影響較大，尤其是當隔代家庭教育出現(xiàn)問題時，孩子身心健康都會受到影響。由此可看出，隔代家庭教育有優(yōu)勢，也有劣勢。

祖輩們?nèi)松?jīng)歷豐富，也有很多照顧孩子、教育孩子的經(jīng)驗。并且很多老人有空閑時間，也對他們的孫兒、孫女十分寵愛，在與孩子相處過程中有耐心，愿意花時間教給孩子一個道理或一個技巧。且當前邁入老年的爺爺奶奶們曾走過艱苦的歲月，他們比年輕一代父母更懂得什么是勤勞、節(jié)儉、艱苦奮斗。因此，好的隔代教育有利于孩子良好品質(zhì)的形成。

但隔代家庭教育也存在很多弊端，如老人成長的年代所接受的教育與當前有很大出入。當下，我們可看到祖輩們的一些思想是保守的、落后的，他們的教育思想與理念已經(jīng)難以滿足教育新理念的要求。在孩子與爺爺奶奶相處過程中，老人會無意識地將一些傳統(tǒng)老舊、不適合當前社會的思想傳遞給孩子，這會在很大程度上阻礙孩子先進思想的獲取，影響他們思想價值觀念的形成。另外，從教育方法、教育能力等方面來說，老人掌握的教育方法也是相對落后的，很少有老人會使用計算機、多媒體等對孩子進行教育，并且缺乏為孩子創(chuàng)造良好學習環(huán)境的能力。

二、隔代家庭教育的新特點、新趨勢

（一）隔代家庭教育的新特點

1.教育觀念轉(zhuǎn)變。以往老人與孩子相處時，可能只關心孩子的吃穿用等問題，不會十分重視對孩子的教育。但隨著社會大環(huán)境的變化，很多老人也有了更正確、更全面的家庭教育觀念，他們開始認識到家庭教育對孩子的影響，并在此基礎上積極轉(zhuǎn)變教育理念、教育方法，使隔代家庭教育的質(zhì)量不斷提升。

2.教育方式改變。在我國社會經(jīng)濟穩(wěn)步發(fā)展的當前，民生也有了很大的改善，人民物質(zhì)生活更加豐富。不僅是年輕人，很多老人也都擁有幾樣電子產(chǎn)品，如手機、收音機等，這使老人教育孩子的條件更好，方式更加多樣化。如目前有很多老人會通過手機搜索孩子喜歡的故事、感興趣的視頻等，他們會在快手等媒體平臺上學習折紙、烹飪等，并帶領孩子動手制作。這都是十分好的教育方式，有利于開闊孩子視野，提高孩子動手能力，對于孩子思維的發(fā)展也有一定的好處。

3.更注重親子互動。隨著社會大環(huán)境的改變，老人的思想觀念、心理態(tài)度更加開放，他們開始樂于接受、嘗試新鮮事物，并且善于豐富、充實自己的生活，如閑暇時邀朋友下棋、說書、跳廣場舞等。而且很多老人開展娛樂活動時也非常喜歡帶孩子參加。有些老人會教孩子下棋、釣魚、跳舞、唱歌等?？傊?，在新的社會背景下，隔代家庭教育的形式、方式不再呆板、拘謹，而是更加豐富多樣。

（二）隔代家庭教育新趨勢

1.知識斷層型發(fā)展趨勢。在當前背景下，隔代家庭教育出現(xiàn)了“知識斷層”的發(fā)展趨勢。知識斷層是隔代家庭教育中普遍存在的問題，很多老人沒有受過教育，文化水平低;接受過文化教育的老人，其掌握的知識對當代青少年來說已稍顯陳舊，并不適用于當代青少年以及當前社會。因此，孩子在與爺爺奶奶、姥姥姥爺相處過程中，能學到的文化知識并不多。

2.嚴管型發(fā)展趨勢?！皣缼煶龈咄健?，這是長久流傳于我國教育行業(yè)的名句。很多人尤其是很多老人，受傳統(tǒng)文化思想的影響，認為只有對孩子嚴厲，才能讓孩子有所長進，這就導致了“嚴管型”隔代家庭教育的出現(xiàn)。一些老人在與孩子相處過程中不能與孩子平等地交流溝通，喜歡采用直接但充滿暴力因素的教育方法管束孩子，如訓斥、打罵等。采用這類教育方式的初衷可能是好的，但往往會出現(xiàn)相反的結(jié)果。孩子在大人長期的嚴格管束下容易出現(xiàn)一些心理健康問題，同時也會讓孩子身上一些可貴的品質(zhì)被磨滅，如質(zhì)疑、勇敢、自信等，長期如此，并不利于孩子的健康成長。且隨著孩子的成長，他們的性格、心理也會發(fā)生很大變化，尤其是進入青春期的孩子開始變得叛逆，不服管教。如果家長不能及時轉(zhuǎn)變教育方法，不僅不利于孩子的成長進步，還可能會使親子關系出現(xiàn)問題。

三、隔代家庭教育指導策略

（一）利用實踐活動鍛煉家長教育能力

全新的時代對家長的教育觀念、教育方式提出了全新的要求，但當前一些家長還停留在由傳統(tǒng)教育理念與方式構(gòu)建的教育模式里，尤其是部分爺爺奶奶教育孩子時存在嚴重的思想觀念落后、教育方式單一等問題，導致孩子的身心發(fā)展都受到阻礙?；诖?，要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，采取有效措施引導隔代家長轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教育觀念，創(chuàng)新家庭教育方法，給孩子提供科學、合理的家庭教育。如可定期組織開展“家庭教育交流大會”，邀請各位家長同到學校在教師的引導下相互交流教育經(jīng)驗、學習科學合理的教育方法等，以提升家長的教育能力。在這類活動中，教師可利用電子白板等為家長分享、講解社會中真實發(fā)生的錯誤教育案例，引導家長重新審視自身的教育觀念與教育行為，不斷促進家長教育能力提升。除了引導家長轉(zhuǎn)變錯誤教育行為外，也可從學生入手，引導學生貼近家長的生活，了解家長的心理與情緒，從而促進兩者之間有效溝通，讓家庭教育更科學有效地開展下去。

（二）發(fā)揮網(wǎng)絡作用做好家庭教育指導

互聯(lián)網(wǎng)時代，可充分發(fā)揮網(wǎng)絡的功能培養(yǎng)家長的教育能力，提升家長教育水平。如教師可為家長建立微信群，邀請學生的父母、祖父母等參與到群內(nèi)有關家庭教育的交流活動中，讓家長在討論、溝通中學到正確的家庭教育方法與策略。為使討論活動更加有序、有效，教師可在每次引導家長討論前都確定出一個具體的討論主題，如“孩子需要適當?shù)墓膭睢暗?，然后引導家長緊緊圍繞這一主題展開討論，以此促進家長落后、錯誤教育觀的轉(zhuǎn)變。老人在與孩子相處過程中，要充分利用各類有效資源為孩子與其父母的溝通交流創(chuàng)造條件。若孩子父母在外地工作，那么老人可經(jīng)常讓孩子跟父母視頻聊天、打電話等。這樣不僅能拉近孩子與父母的距離，防止孩子與父母關系疏遠，還能有效培養(yǎng)孩子善良、樂觀、孝順、善解人意的美好品質(zhì)。

（三）利用社會資源提高家長教育能力

爺爺奶奶等作為隔代家庭教育的主要落實者，必須盡最大努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，充分利用書籍、網(wǎng)絡、電視等媒介豐富自身的知識儲備，從而為孩子提供優(yōu)質(zhì)良好的家庭教育。另外，老人也需學習一些教育方面的知識，掌握基本的教育方法，以保證家庭教育的科學性與有效性。如有條件的老人可以進入老年大學專門學習家庭教育方法，以更好地處理隔代關系，更好地教育與指導孫輩。

四、結(jié)語

綜上所述，社會在發(fā)展變化，隔代家庭教育也在不斷發(fā)展變化，新時期的隔代家庭教育體現(xiàn)出多種特點、多項發(fā)展趨勢。在這多樣的變化中既有積極的一面，也有不好的、有待完善的一面。為此，父母以及祖父母應當共同努力，立足當前社會，正確把握家庭教育方向，促進家庭教育、隔代家庭教育更好地開展和實施。

注：本文為甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度家庭教育專項課題“隔代家庭教育的新特點、新趨勢及其指導策略”（課題立項號：GS[2019]GHBZX114）的研究成果。

參考文獻：

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[2]韋敏.隔代撫養(yǎng)對農(nóng)村留守兒童行為習慣的影響研究[J].中國校外教育，2020（13）.

（責編? 張 欣）