新時代小學勞動教育必要性研究

雷云芬

【摘? 要】勞動教育隨著時代變化而不斷更新，其內(nèi)涵也越來越豐富和完善。在小學階段，勞動教育的深入開展對學生的勞動觀念形成、勞動習慣培養(yǎng)具有重要意義。本文從小學勞動教育現(xiàn)狀入手，指出存在的不足，分析新時代下小學勞動教育的必要性，并從小學學校領導層面提出具體教學建議。

【關鍵詞】小學勞動教育;發(fā)展現(xiàn)狀;必要性

中圖分類號：G623? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）02-0081-02

【Abstract】Labor education is constantly updated with the changes of the times， and its connotation is becoming more and more abundant and perfect. At the elementary level， the in-depth development of labor education is of great significance to the formation of students' labor concepts and the cultivation of labor habits. This article starts with the status quo of primary school labor education， points out the shortcomings， analyzes the necessity of primary school labor education in the new era， and puts forward specific teaching suggestions from the primary school leadership level.

【Keywords】Primary school labor education; Development status; Necessity

一、小學勞動教育發(fā)展現(xiàn)狀

為適應教育體制改革要求，保證小學生德智體美勞全面發(fā)展，以及教育部門出臺相關意見倡導，小學階段的勞動教育受到諸多關注。具體實施而言，小學學校普遍開設勞動課程，涉及教學內(nèi)容廣泛且與社會生活緊密聯(lián)系。同時，將勞動教育與學科教育結(jié)合特色明顯，并且重視在勞動教育實踐中培養(yǎng)和鍛煉學生的動手能力、應用能力以及創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。然而，從大量的教學實踐來看，小學勞動教育實施過程中仍然存在一些不足。通過對本地小學考察和調(diào)研，整合典型問題表現(xiàn)為：

（一）勞動教育認識不全面

應試教育仍是適應我國教育實際的機制，在此背景下，許多學校及教師對勞動教育認識局限，認為勞動課是基礎學科附屬，旨在緩解學生日趨緊張的學業(yè)壓力，并且不能阻礙教學進度。有的學校和教師甚至認為勞動課程的開設加重了學生的學業(yè)負擔，和政策制定目標相悖，因而在教學中未能有效引導學生正確的勞動思想養(yǎng)成。

（二）勞動課程體系不完善

新課改并未將勞動課程學科地位拔高，雖然學校設置了相關課程，但教學形式單一、教學內(nèi)容單薄、缺乏實踐鍛煉，重視學生學習掌握勞動技能而忽視勞動價值觀和情感的培養(yǎng)，使學生理論與實踐脫節(jié)，應用性不強。

（三）教師專業(yè)素質(zhì)不高

師資力量建設不足是制約勞動教育質(zhì)量提高的重要因素，小學在崗教師團隊中，勞動課專業(yè)教師嚴重缺乏，有其他學科教師代課是常態(tài)。在教師培養(yǎng)工作中也缺乏勞動專業(yè)的修習，儲備力量薄弱，引進人才政策少，教師晉評機制構建不完善都對小學勞動教育的實施開展產(chǎn)生阻礙。

（四）家庭勞動教育缺失

家庭教育也是影響學生價值觀、習慣、思想情感的關鍵，但多數(shù)家長更在意學生的學科成績，對勞動教育認識存在偏見。部分家長認可勞動教育價值，但在日常生活中鮮少踐行勞動，輕視孩子的勞動成果，過于愛護孩子，不讓其做家務，家庭勞動教育情況非常不理想。

二、新時代下小學勞動教育必要性

馬克思認為，勞動創(chuàng)造了世界，勞動創(chuàng)造了歷史，勞動創(chuàng)造了人本身。面對小學勞動教育教學實踐中存在的不足，2020年中共中央、國務院印發(fā)《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），為當前小學勞動教育改進提供了根本遵循?！兑庖姟烦浞挚隙▌趧咏逃木C合育人價值，強調(diào)勞動教育重點是要讓學生在系統(tǒng)的文化知識學習之外有目的、有計劃地參加勞動實踐，出力流汗，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學生正確勞動價值觀和良好勞動品質(zhì)。堅持立德樹人，堅持培育和踐行社會主義核心價值觀，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學各學段，貫穿家庭、學校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，緊密結(jié)合經(jīng)濟社會發(fā)展變化和學生生活實際，積極探索具有中國特色的勞動教育模式，創(chuàng)新體制機制，注重教育實效，實現(xiàn)知行合一，促進學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

三、新時代下小學勞動教育的實施途徑

（一）把握勞動教育本質(zhì)屬性，構建勞動教育目標體系

明確勞動教育目標是切實開展小學勞動教育工作的指導方針，小學學校領導干部及教研人員必須提起重視，深刻把握新時代下勞動教育本質(zhì)屬性，致力于以本校實際為基礎構建勞動教育目標體系。注重教育目標體系的系統(tǒng)性和完整性，主要表現(xiàn)為：

1.引導全體師生摒棄傳統(tǒng)教育教學中對勞動的錯誤認識，幫助樹立馬克思勞動價值觀和國務院《意見》指明的勞動教育觀，將培養(yǎng)學生勞動素養(yǎng)作為教學重點，轉(zhuǎn)變教師教學理念與方式，兼顧學生勞動知識與技能掌握和實踐應用能力提升。2.綜合考量小學生身心成長特點和認知規(guī)律，目標體系制定要靈活，使學生掌握與其年齡心智相符合的勞動水平，促進其良好勞動習慣和品質(zhì)的養(yǎng)成。3.提升勞動課程在學科教育體系中的地位，對勞動教育教學中的硬件基礎和軟件應用加大建設力度，以保證勞動教育教學工作順利穩(wěn)定開展。

（二）構建相對完善、動態(tài)發(fā)展的勞動教育課程體系

勞動課程是學生獲取知識、掌握技能，實現(xiàn)教育目標的基本載體，而新時期下的小學勞動課程設計就要更具創(chuàng)新性和發(fā)展性，學校要對本校勞動課發(fā)展情況提高關注，認識到過去勞動課程不足，采集教學反饋，制定科學有效的措施加以改進，借鑒其他學校課程改革成功經(jīng)驗，構建相對完善，適應本校當前實際情況，動態(tài)發(fā)展空間廣泛的勞動教育課程體系。確立勞動課程主要學科地位，制定完整的教育大綱，根據(jù)不同階段的小學生培養(yǎng)目標，設置相應的勞動與技術課程及標準。

（三）加強勞動教育師資力量建設，全方位保障勞動教學

勞動教育的實施需要較高標準的教學客觀條件，因此加強小學勞動教育師資力量建設，才能全方位保障勞動教學。首先是對教師隊伍的重新調(diào)整，學校需要對本校勞動課程在崗教師進行考核與培訓，對暫時沒有專業(yè)教師的學?？蓪嫒蔚钠渌處熯M行培訓指導，邀請勞動教育專業(yè)人士進校交流研討，組織相關教師參加，共同學習積累教學經(jīng)驗。學校部門要有意識地與有關師范院校取得聯(lián)系，制訂專任教師引進培養(yǎng)計劃，建立健全本校教師考評和晉級機制，對優(yōu)秀勞動教師給予教學補貼。

（四）家庭、學校、社會勞動教育三位一體，重視家校聯(lián)系

為使家庭勞動教育配合學校教學工作，學校和教師應當重視家校聯(lián)系，并做到以下幾點：1.轉(zhuǎn)化家長勞動教育觀，提高家長對勞動教育的重視，利用家長會、宣傳手冊、社交平臺為家長普及勞動教育價值，使家長辯證認識勞動教育的作用。2.邀請家長對學校勞動教育工作提建設性評價與建議，在學校勞動實踐中倡導家長和學生共同參與。3.重視對孩子日常生活中正確積極勞動價值觀和行為習慣的養(yǎng)成，家長在獲取教師經(jīng)驗指導的前提下有計劃地給孩子安排勞動任務，激發(fā)孩子的勞動熱情。

勞動是每一個公民的光榮職責，熱愛勞動是高尚的道德品質(zhì)。開展勞動教育需要內(nèi)化于心，外化于行，學校和教師要充分利用好課堂教育，使學生掌握必要的勞動知識技能，樹立正確的勞動觀，促進其綜合素質(zhì)全面發(fā)展，進而推動新時期下我國社會主義教育事業(yè)的進步。

參考文獻：

[1]王慧，王曉娟.我國中小學勞動教育發(fā)展的檢視與思考[J].河北師范大學學報（教育科學版），2020（03）.

（責任編輯? 李? 芳）