陳海軍

摘 要：思政課作為引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀念、行為意識(shí)以及完善社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要課程，不僅可以給予學(xué)生更加明確的人生發(fā)展方向，也在提升其思想道德水平與社會(huì)責(zé)任使命感的同時(shí)，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為符合國(guó)家發(fā)展要求的高素質(zhì)人才。所以如何在新時(shí)代背景下，通過(guò)對(duì)習(xí)近平總書(shū)記對(duì)于思政教育提出的“八個(gè)相統(tǒng)一”要求，確保政治課堂教學(xué)的有效性，是筆者近幾年主要研究的問(wèn)題之一。本文，從新時(shí)代視角出發(fā)，探討創(chuàng)新思想政治理論課的價(jià)值意義入手，并結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)際，尋找推進(jìn)教學(xué)工作有序開(kāi)展的具體途徑等方面分享了自己的思考與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：教學(xué)有效性;新時(shí)代;思想政治課;初中教育

一、新時(shí)代背景下創(chuàng)新思想政治理論課的價(jià)值意義

習(xí)總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，給予當(dāng)前如何有效解決針對(duì)思政課缺少親和力、思想性等一系列問(wèn)題，提出了新的八個(gè)相統(tǒng)一要求，希望可以在更好推進(jìn)思想政治理論課改革工作順利開(kāi)展的同時(shí)，更好滿足學(xué)生的發(fā)展期待以及成長(zhǎng)需求，培育出具備更高思想政治素養(yǎng)以及道德水平的優(yōu)秀人才，為國(guó)家未來(lái)發(fā)展打下更好基礎(chǔ)[1]。

這就需要教師在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，能夠緊緊貫徹習(xí)總書(shū)記的八個(gè)相統(tǒng)一要求。在安排整體授課內(nèi)容計(jì)劃工作時(shí)，既要重視對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的研究，又需要尋找授課內(nèi)容中學(xué)理性與政治性相關(guān)聯(lián)的切入點(diǎn)，將更加客觀、有效的理論知識(shí)傳輸給學(xué)生，充分激發(fā)其主動(dòng)參與知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性[2]。因此，新時(shí)代背景下通過(guò)對(duì)思想政治理論課內(nèi)容的創(chuàng)新與延展，不僅可以更好地增強(qiáng)學(xué)科自身的教育意義，也能夠在貫徹立德樹(shù)人、全方位育人價(jià)值理念的同時(shí)，使學(xué)生能夠在教師悉心的教育與引導(dǎo)下，成長(zhǎng)為符合新時(shí)代發(fā)展要求的高思想、高素質(zhì)人才[4]。

二、初中思想政治理論課高效開(kāi)展的具體途徑

（一）延展授課內(nèi)容，引入新時(shí)代政治思想理念

要保證課堂教學(xué)工作的高效開(kāi)展，教師一方面需要對(duì)具體的授課內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析，挖掘其中的教育價(jià)值;另一方面，也需要積極對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行延展，并通過(guò)新時(shí)代政治思想理念的引入，更好對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善[5]。這種更加重視統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合的課堂，不僅是對(duì)新型思想政治教育理念的踐行，也可以使學(xué)生可以在參與課堂知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，既能夠提升學(xué)習(xí)積極性，又可以在不斷積累知識(shí)儲(chǔ)備與豐富視野的過(guò)程中，保證學(xué)習(xí)效率的更好提升。

例如，在進(jìn)行部編人教版初中道德與法治九年級(jí)上冊(cè)第一課《踏上強(qiáng)國(guó)之路》的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，本節(jié)課需要學(xué)生能夠?qū)ι鐣?huì)主義經(jīng)濟(jì)制度，改革開(kāi)放取得巨大成就以及如何走向共同富裕的道路進(jìn)行了解，并通過(guò)對(duì)改革過(guò)程中的挑戰(zhàn)與對(duì)策的認(rèn)知，對(duì)如何共享發(fā)展成果進(jìn)行探究，始終圍繞以人民為中心的發(fā)展思想。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師就可以根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)新聞的引入，結(jié)合學(xué)生的思維意識(shí)與認(rèn)知水平，對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的延展。使學(xué)生可以在教師的帶領(lǐng)下，對(duì)統(tǒng)一性與多樣性的問(wèn)題進(jìn)行分析，并逐漸建立更加宏觀的思維意識(shí)，對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行更好學(xué)習(xí)，從而在新時(shí)代政治思想理念的引導(dǎo)下，可以獲得更加全面的發(fā)展。

（二）創(chuàng)新授課方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

初中學(xué)生思維意識(shí)活躍，而且探究積極性強(qiáng)，所以想要通過(guò)思政課堂（即道德與法治）的有序推進(jìn)，更好對(duì)其價(jià)值理念、思想道德水平、政治素養(yǎng)進(jìn)行提升[6]。教師就需要緊緊跟隨八個(gè)相統(tǒng)一理論具體要求，可以積極改變自身落后的教學(xué)觀點(diǎn)，根據(jù)當(dāng)前實(shí)際教學(xué)情況，有效創(chuàng)新授課方法，才能在構(gòu)建更加滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的政治課堂過(guò)程中，充分激發(fā)其主動(dòng)參與課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在進(jìn)行部編人教版初中道德與法治九年級(jí)上冊(cè)第三課第二框題《參與民主生活》的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，本節(jié)課需要學(xué)生能夠?qū)ι鐣?huì)主義新型民主進(jìn)行了解的同時(shí)，如何做到參與民主生活，引導(dǎo)積極參與政治生活，從而在不斷提升自身政治素養(yǎng)與民主意識(shí)的同時(shí)，保證學(xué)習(xí)效率的更好提升。這種相互探討與交流中，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)，也能夠更加快速的完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到有效提升學(xué)生政治素養(yǎng)與解決問(wèn)題能力的目的。

（三）利用信息技術(shù)手段，提升教學(xué)成效

科技的快速發(fā)展，使各種信息技術(shù)手段逐漸引入教育領(lǐng)域中，并成為教師更好開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?。所以，想要推進(jìn)思想政治課堂教學(xué)工作的有序開(kāi)展，教師既需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展要求，不斷革身自身教學(xué)觀念，同時(shí)也需要善于利用信息技術(shù)手段，更有方向性的對(duì)整體教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行完善，有效提升整體的教學(xué)成效，從而達(dá)到思想政治課堂顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一的目的。

例如，在進(jìn)行部編人教版初中道德與法治七年級(jí)上冊(cè)第一課第二框題《成長(zhǎng)的不僅僅是身體》的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)于思維意識(shí)尚未完全發(fā)育成熟的初中生來(lái)講，有很高的教育意義。因此教師就可以利用多媒體設(shè)備的演示功能，為學(xué)生播放進(jìn)行自我價(jià)值認(rèn)知的方法，鼓勵(lì)學(xué)生能夠?qū)Ρ竟?jié)課所學(xué)知識(shí)有一個(gè)更加直觀了解同時(shí)，并充分參與到尋找自我潛能價(jià)值的活動(dòng)中。這樣就可以使學(xué)生通過(guò)分析能力、探究能力以及理解能力的應(yīng)用，更加認(rèn)真的對(duì)自我潛能與未來(lái)發(fā)展方向進(jìn)行探究，進(jìn)而在保證學(xué)習(xí)效率更好提升同時(shí)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展的目的。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，保證教學(xué)工作的有序開(kāi)展，是教師自身的職責(zé)所在。因此，想要使思想政治課堂教學(xué)效果得以有效提升，教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，就需要從多角度出發(fā)，通過(guò)對(duì)學(xué)生理論積累、思想道德水平、學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)需要進(jìn)行認(rèn)真分析，尋找創(chuàng)建有效性課堂的具體方法，才能構(gòu)建出更加調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的政治課堂。同時(shí)，教師也應(yīng)該根據(jù)時(shí)代發(fā)展要求，積極將八個(gè)相統(tǒng)一要求高質(zhì)量引入政治課堂中，使整體的教學(xué)內(nèi)容既能夠有效使學(xué)生的思想道德水平與政治理論素養(yǎng)獲得提升，也可以在潛移默化的過(guò)程中，規(guī)范學(xué)生價(jià)值理念與行為意識(shí)，進(jìn)而在促進(jìn)其綜合素養(yǎng)得以快速提升的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生能夠在正確理念的引導(dǎo)下，肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，并為國(guó)家未來(lái)的更好發(fā)展貢獻(xiàn)出屬于自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]周思睿.發(fā)展與定型：中學(xué)思想政治教育模式的變遷——以1949—1960年北京市中學(xué)政治課為例[J].上海黨史與黨建，2020（05）：20-24+51.

[2]高德生.異彩紛呈 殊途同歸——2015年湖南省長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡中學(xué)思想政治“同課異構(gòu)”活動(dòng)側(cè)記[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2016（03）：97.

注：本論文為2021年漳州市教育局立項(xiàng)的漳州市“八個(gè)相統(tǒng)一”精品思政課專項(xiàng)課題《遵循“八個(gè)相統(tǒng)一”，培育初中學(xué)生健康生活核心素養(yǎng)》（序號(hào)：szk202027 ）階段性成果。