李軍 朱發(fā)軍

摘 要：在鄉(xiāng)村振興背景下，縣域中等職業(yè)學(xué)校的教育事業(yè)迎來(lái)了全新的發(fā)展機(jī)遇，為了進(jìn)一步提高中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)水平，讓職業(yè)院校為社會(huì)輸送更多優(yōu)質(zhì)的人才，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化職業(yè)院校專業(yè)教師的專業(yè)能力，可以讓專業(yè)教師嘗試進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行專業(yè)技能鍛煉，強(qiáng)化他們的專業(yè)教學(xué)能力，讓更多學(xué)生接受到教師的專業(yè)教育，掌握更新的教學(xué)理念，使用全新的教學(xué)方法。讓專業(yè)教學(xué)不脫離現(xiàn)實(shí)的工作背景，讓畢業(yè)的學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的無(wú)縫銜接。本文基于鄉(xiāng)村振興背景下，對(duì)縣域中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉機(jī)制進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興;中等職業(yè)學(xué)校;專業(yè)教師;鍛煉機(jī)制

從目前鄉(xiāng)村建設(shè)的狀態(tài)來(lái)看，仍舊需要大批量的農(nóng)業(yè)技術(shù)人才推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的建設(shè)，而這些農(nóng)業(yè)技術(shù)人才大部分都來(lái)自于中等職業(yè)學(xué)校。由此可見(jiàn)，中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)能力與鄉(xiāng)村建設(shè)的實(shí)際質(zhì)量息息相關(guān)，這些中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師的專業(yè)能力直接影響著中職學(xué)校的教學(xué)水平，從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度來(lái)看，應(yīng)當(dāng)注重教師的專業(yè)技能強(qiáng)化，讓教師的教育不脫離實(shí)際的背景，完成全面的專業(yè)化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)實(shí)意義，找到社會(huì)發(fā)展的良好機(jī)遇。由此可見(jiàn)，本文基于鄉(xiāng)村振興背景，對(duì)縣域中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉機(jī)制進(jìn)行探討是非常有必要的。

一、鄉(xiāng)村振興背景下縣域中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉的原因

（一）中等職業(yè)教育發(fā)展已經(jīng)引起了國(guó)家的重視

十八大以來(lái)，國(guó)家已經(jīng)開(kāi)始高度重視職業(yè)教育的發(fā)展。在我國(guó)的教育體系中，中等職業(yè)教育已經(jīng)承擔(dān)起了非常重要的職責(zé)，不僅要為社會(huì)輸送更多的人才，還承擔(dān)起了地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要責(zé)任。2014年以來(lái)，各個(gè)部門(mén)先后出臺(tái)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》、《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》等文件，這些文件是現(xiàn)代教育事業(yè)體系建設(shè)的關(guān)鍵依據(jù)，也是維持社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展調(diào)整教育職業(yè)結(jié)構(gòu)的重要條件，能夠進(jìn)一步推動(dòng)產(chǎn)教融合，將國(guó)家整體教育事業(yè)布局結(jié)構(gòu)進(jìn)行全面優(yōu)化[1]。

（二）落實(shí)中等職業(yè)教育是鄉(xiāng)村振興計(jì)劃的基礎(chǔ)目標(biāo)

我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度的提升讓各項(xiàng)振興鄉(xiāng)村的計(jì)劃能夠開(kāi)始實(shí)施，為了進(jìn)一步落實(shí)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步強(qiáng)化我國(guó)職業(yè)人才的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)縣級(jí)職業(yè)教育中心的建設(shè)?！多l(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018-2022年）》指出，在高中階段教育普及攻堅(jiān)計(jì)劃中，應(yīng)當(dāng)大力發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育。農(nóng)村的職業(yè)教育工作對(duì)于地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著關(guān)鍵性的作用，為了進(jìn)一步滿足鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，培養(yǎng)出更多能夠服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的人才，應(yīng)當(dāng)調(diào)整中等職業(yè)院校的建設(shè)布局，讓更多文化產(chǎn)業(yè)得到高速發(fā)展，讓鄉(xiāng)村振興計(jì)劃穩(wěn)定的落實(shí)[2]。

（三）中等職業(yè)教育為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送了專業(yè)性的人才

地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開(kāi)中等職業(yè)教育為地方輸送的人才。許多中職教育院校之所以無(wú)法保證人才的輸送，是因?yàn)樗麄兊慕逃h(huán)境與真正的職業(yè)環(huán)境不同，這導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)度注重理論講解，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)過(guò)于理論化，專業(yè)技能也無(wú)法適應(yīng)實(shí)際工作。讓專業(yè)教師下企業(yè)進(jìn)行鍛煉，可以掌握更多實(shí)際工作知識(shí)、技能與經(jīng)驗(yàn)，從而通過(guò)專業(yè)教學(xué)促使學(xué)生專業(yè)能力得到優(yōu)化，盡力確保零距離就業(yè)。

二、鄉(xiāng)村振興背景下縣域中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉機(jī)制的意義

（一）是中等職業(yè)教育發(fā)展的基礎(chǔ)要求

在鄉(xiāng)村振興背景下，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化教師的專業(yè)技能，因此應(yīng)當(dāng)更加深入的探索產(chǎn)教融合的專業(yè)建設(shè)發(fā)展，讓國(guó)家所設(shè)立的職業(yè)院校發(fā)展要求得到明確[3]。

（二）是落實(shí)鄉(xiāng)村振興計(jì)劃展現(xiàn)中職學(xué)校特色的需求

在鄉(xiāng)村振興行動(dòng)中，為了能夠推動(dòng)產(chǎn)教融合，應(yīng)當(dāng)探索出中職學(xué)校的專業(yè)特色與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)融合發(fā)展的策略，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)，為鄉(xiāng)村振興計(jì)劃培養(yǎng)更多適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展專業(yè)能力更加優(yōu)秀的職業(yè)人才，將整體的教學(xué)模式進(jìn)行革新，探索專業(yè)建設(shè)的時(shí)代規(guī)律，為后期的專業(yè)學(xué)習(xí)提供更多的理論性依據(jù)。

三、鄉(xiāng)村振興背景下縣域中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉機(jī)制

（一）建設(shè)聯(lián)合課程

為了進(jìn)一步提高教師的教學(xué)水平，應(yīng)當(dāng)建設(shè)聯(lián)合課程，讓教師有機(jī)會(huì)下進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行鍛煉，在實(shí)際的工作中提升教師自身的專業(yè)技能。應(yīng)當(dāng)與企業(yè)進(jìn)行合作，了解企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營(yíng)的實(shí)際情況，根據(jù)教師的專業(yè)課程教學(xué)要求開(kāi)設(shè)相應(yīng)的聯(lián)合課程，讓專業(yè)教師學(xué)會(huì)更多在工作崗位實(shí)際應(yīng)用的知識(shí)，將更多專業(yè)的知識(shí)傳輸給學(xué)生。

（二）定期進(jìn)行專業(yè)能力考核

為了考察專業(yè)教師的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行專業(yè)能力考核，根據(jù)教師進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)的實(shí)踐項(xiàng)目考察教師在實(shí)踐中掌握的具體知識(shí)，也要設(shè)立分明的獎(jiǎng)罰制度，讓教師的專業(yè)能力在制度的監(jiān)督下得到提升。通過(guò)制度考核，不斷完善整體的教學(xué)規(guī)劃，讓職業(yè)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)能夠更加規(guī)范。

（三）重視專業(yè)人才培養(yǎng)

大部分中等職業(yè)學(xué)校設(shè)立的熱門(mén)專業(yè)都與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)有著比較強(qiáng)的聯(lián)系，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生在畢業(yè)后能夠更好的就業(yè)，讓當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)擁有更多的發(fā)展機(jī)遇，應(yīng)當(dāng)重視地方產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)策略，提高中職院校的專業(yè)教學(xué)能力，優(yōu)化專業(yè)建設(shè)整體布局，讓教師掌握更多與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)相結(jié)合相關(guān)的專業(yè)技能，培養(yǎng)更多與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)有關(guān)的專業(yè)人才，讓教師的專業(yè)能力得到優(yōu)化，解決縣域中等職業(yè)學(xué)校與部分地方產(chǎn)業(yè)專業(yè)能力不對(duì)接的問(wèn)題，讓學(xué)生的專業(yè)能力得到優(yōu)化，可以在畢業(yè)后快速進(jìn)入工作崗位，實(shí)現(xiàn)工作價(jià)值[4]。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，專業(yè)教師下企業(yè)進(jìn)行鍛煉，不僅是中職院校提升教學(xué)水平的需求，也是鄉(xiāng)村振興背景下的實(shí)際需要，為了進(jìn)一步推動(dòng)鄉(xiāng)村振興行動(dòng)計(jì)劃的落實(shí)，應(yīng)當(dāng)通過(guò)培養(yǎng)更多專業(yè)能力人才入手，讓中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)水平得到提升，讓更多學(xué)生接受到完善的教育，讓他們能夠在畢業(yè)后投入到鄉(xiāng)村振興計(jì)劃中來(lái)，建設(shè)鄉(xiāng)村振興制度框架與政策體系，讓更多人能夠在中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)水平提升的基礎(chǔ)上提高對(duì)工作的積極性，這種形式有著非常積極的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

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