蘭建華

摘 要：高校大學生生涯發(fā)展教育，旨在幫助并促進大學生明晰人生價值取向、發(fā)展目標及成才路徑，是高等教育的重要組成部分，也是高校思想政治工作的重要載體之一。以習近平總書記關(guān)于青年工作的重要思想為指導，高校大學生生涯發(fā)展教育工作還須不斷融合探索、改革創(chuàng)新，促進大學生將個人生涯發(fā)展與社會需求、國家發(fā)展協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：新時代;高校大學生;生涯發(fā)展教育

高校大學生的價值選擇、人生理想，一定程度影響著社會的進步，承載著民族的希望。高校大學生生涯發(fā)展教育工作，旨在促進大學生明晰人生價值取向、發(fā)展目標及成才路徑，是高校人才培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)的重要一環(huán)。高校大學生生涯發(fā)展教育，扎根“立德樹人”開展工作，本質(zhì)上是“做人的工作”。以習近平總書記關(guān)于青年工作的重要思想為指導，新時代高校大學生生涯發(fā)展教育須在價值引領、專業(yè)建設、工作內(nèi)涵、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面不斷融合探索、改革創(chuàng)新。

大學生生涯發(fā)展教育在高校人才培養(yǎng)中的重要作用

第一，生涯發(fā)展教育是高等教育人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。生涯發(fā)展教育的主要工作包括職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學、求職就業(yè)技能指導、生涯發(fā)展咨詢、就業(yè)信息服務、自主創(chuàng)業(yè)服務、就業(yè)手續(xù)辦理等。作為學生未來人生職業(yè)發(fā)展的“定向標”和“助航器”，生涯發(fā)展教育不斷促進大學生實現(xiàn)人生目標，是遵循高等教育“四個服務”發(fā)展方向的具體實踐。

第二，生涯發(fā)展教育是促進高等教育與社會需求精準對接的重要路徑。新時代對高等教育提出了更高的要求，生涯發(fā)展教育搭建了大學生知識技能學習與社會需求對接反饋的通道，提升了高等教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量與效率。一是通過價值取向的宣傳引領、就業(yè)信息的及時傳遞，將社會需求與大學生發(fā)展精準對接。二是通過畢業(yè)生生涯發(fā)展狀況向高校反饋人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進高校綜合改革。

第三，生涯發(fā)展教育是思想政治教育與知識技能教育的統(tǒng)一。生涯發(fā)展教育中，開展自我探索工作需要思想政治教育的全程參與，開展將自身與職業(yè)世界關(guān)聯(lián)的探索需要知識技能教育的跟進。思想政治教育與知識技能教育協(xié)調(diào)統(tǒng)一，促進大學生樹立正確的就業(yè)觀，促進大學生將自身理想實現(xiàn)與社會發(fā)展需求的統(tǒng)一。

大學生生涯發(fā)展教育的工作原則

第一，生涯發(fā)展教育需要遵循大學生的成長規(guī)律。大學是青年學生步入職場前的一個重要學習期，也是青年學生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段。生涯發(fā)展教育要遵循大學生思想、學習、心理、生理等方面成長發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，扣好大學生步入職場的“第一?？圩印?，“因事而化、因時而進、因勢而新”開展工作，促進青年學生形成自覺奉行的信念理念。

第二，生涯發(fā)展教育需要幫助大學生客觀地認知自我。大學是增長知識技能的階段，也是探索職業(yè)世界的階段。生涯發(fā)展教育需要幫助大學生在這一時期腳踏實地全面認知自我、提升自我，通過不斷探索了解自身的個性、興趣，建構(gòu)明晰的價值取向、發(fā)展目標及成才路徑。

第三，生涯發(fā)展教育既要“細致入微”，也要“戰(zhàn)略指導”。生涯發(fā)展教育，需要教育引導學生正確認識當代世界和中國發(fā)展大勢、中國特色和國際比較、時代責任和歷史使命、遠大抱負和腳踏實地，樹立“四個正確認識”，在世界和中國發(fā)展大勢中找準自己的位置，將自身的發(fā)展融入時代發(fā)展，把遠大抱負落實到實際行動，從而實現(xiàn)自身的價值追求。

高校大學生生涯發(fā)展教育的路徑探析

第一，進一步強化生涯發(fā)展教育的價值引領。高等教育的根本任務是立德樹人，大學生作為國家現(xiàn)代化建設的中堅力量，面對價值選擇多元的現(xiàn)狀，生涯發(fā)展教育要通過價值導向、榜樣作用，旗幟鮮明地引領價值，培育和樹立大學生遠大的理想使命。一是幫助學生樹立正確的生涯觀、職業(yè)觀，認清社會發(fā)展形勢，正確認識并處理好個人利益與民族利益、個人理想與共同理想之間的關(guān)系，立足于時代的現(xiàn)實要求樹立科學的生涯發(fā)展目標。二是將社會主義核心價值觀融入高校大學生生涯發(fā)展教育工作中，促進大學生積極承擔時代賦予的使命責任，塑造當代大學生的生涯發(fā)展目標與價值追求。三是引導學生將個人的理想與國家發(fā)展、民族振興和社會需求相結(jié)合，鼓勵、支持大學畢業(yè)生自覺到基層去、到西部去、到祖國和人民最需要的地方去建功立業(yè)， 促進廣大青年學生“在實現(xiàn)中國夢的生動實踐中放飛青春夢想，在為人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章”。

第二，不斷豐富生涯發(fā)展教育工作內(nèi)涵。生涯發(fā)展教育還須在知識傳授、技能指導、態(tài)度端正等方面不斷豐富工作內(nèi)涵。一是在認知層面，幫助大學生清晰認識自己，了解自身特性、職業(yè)特點以及社會環(huán)境，了解生涯發(fā)展的階段特點、就業(yè)形勢與政策法規(guī)，為大學生自主作出生涯決策提供充足的信息、扎實的知識。二是在技能層面，不斷提升大學生能力，特別是溝通交流、問題解決及人際交往等方面的技能，為大學生搭建實習實踐的平臺。三是在態(tài)度層面，促進大學生樹立職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，確立職業(yè)的概念和意識，樹立積極正確的人生觀、價值觀和就業(yè)觀念，把個人發(fā)展和國家需要、社會發(fā)展相結(jié)合。

第三，持續(xù)推進生涯發(fā)展教育工作專業(yè)化。生涯發(fā)展教育是一項專業(yè)化的工作，要在教育內(nèi)容、工作形式、工作方式、師資隊伍、工作評價等方面，不斷推進專業(yè)化。一是在內(nèi)容上，要融合心理學、教育學、社會學等多學科知識。二是在形式上，除了課程教學，還可以開展個體咨詢、團體工作坊等多種形式工作，充分關(guān)照學生的個體差異，幫助大學生認識到生涯發(fā)展的動態(tài)歷程以及家庭、學校、社會等多方面因素影響。三是在師資隊伍方面，生涯發(fā)展教育還需要一支專業(yè)化師資隊伍的支撐， 構(gòu)建以相關(guān)學科教師、就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作人員及輔導員為基礎的工作隊伍，通過教育培訓、輔導督導等途徑，不斷提高師資的理論素養(yǎng)和實踐技能，為每一個學生的生涯發(fā)展提供適切的指導。

第四，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入生涯發(fā)展教育。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為推進高等教育綜合改革的重要抓手。一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的創(chuàng)新意識教育、創(chuàng)業(yè)知識技能培養(yǎng)，為大學生的生涯發(fā)展提供了更多的選擇與可能性。二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重培養(yǎng)大學生的創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，幫助學生將所學的知識技能應用于創(chuàng)業(yè)實踐，通過機會識別、團隊組建等訓練持續(xù)提升大學生的綜合素質(zhì)，促進價值追求實現(xiàn)與生涯發(fā)展教育目標一致。三是為大學生提供創(chuàng)業(yè)資源、營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，進一步豐富生涯發(fā)展教育的內(nèi)容與形式，提升生涯發(fā)展教育的成效。

本文系中央高校基本科研業(yè)務費專項資助項目“基于社會認知理論的高校思想政治工作新路徑研究—以大學生生涯發(fā)展教育為例”（項目編號：2021JD001）階段性研究成果

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（作者單位：北京外國語大學）

[責任編輯：苑聰雯]